《服装产业经济学》专业课程考试方式及改革研究

作为服装特色类经济院校,我院开设《服装产业经济学》特色平台课已经多年,在多年的教学过程中服装产业经济学的教学体系和课程设置不断更新和完善。本文在综述了服装产业经济学课程设置,基于现有的教学环节和考试方式存在的问题,提出了几点教学环节与考试方式改革的建议。多种形式的考试方式可以有效地提高教学质量,督促学生学习成效,同时也不断促进教师教学的改进和课程本身的完善。     

独立院校经济学课程创新思想

经济学是高等学校经管类专业的核心基础课程,也是学生在学习过程中普遍反映存在较大压力的一门课程。结合独立院校学生的特点及授课教师自身的授课体验,从授课思想、授课教材及习题、教学方式、课堂控制和教学辅助工具等方面,提出独立院校经济学课程创新思想。     

职业能力导向下的高职大学生文学素养培育刍论

目前,高职院校文学素养培养存在轻视文学教育教学、文学教育课程设置不合理、文学教育教师专业能力有待提高、大学生缺乏文学学习兴趣等问题.基于以上问题,高职院校可以职业能力发展为导向,积极优化课程设置,提高师生对文学课程的认识;引进优秀人才,提升文学教育教学水平;将智能设备与教学结合,提高大学生的参与度;开展文学活动,为大学...     

地方院校经济学课程教学方式探讨

在经济全球化大趋势下,中国经济的运行发展呈现出新的特点,这就要求改革人才培养模式和服务机制,把能力培养和素质提高统一起来。对于地方院校财经类专业的学生来说,经济学教学质量的高低直接影响对专业课程的学习,进而影响其综合能力和素质的提高。但由于经济学课程的特点,学生学习该课程较难。所以,需要探讨和创新经济学课程教学方式,以提高学习效率和学习能力。针对经济学课程教学效果问题,通过对学生调查与座谈,获得相关信息,利用计量经济分析法,深入分析其影响因素,探讨经济学教学方式改革的措施:设置核心理论与实际相结合的内容结构体系;构建经济学思想与分析方法相结合的教学模式;营造实验与情景教学相结合的实践教学环境。     

混合式教学在"经济学基础"课程中的应用

本文以高职院校物业管理专业为例,开展了混合式教学在"经济学基础"课程中的应用研究.混合式教学适应了"经济学基础"课程教学需要,适应了教育信息化的大环境.本文就"经济学基础"课程混合式教学内容和教学方法设计进行了研究和阐述.     

高职“主导-主体”教学模式探讨——以高职《旅游经济学》课程为例

经济学课程是高职院校旅游管理类专业的专业基础课程,其教育方式是否科学合理影响着学生对于旅游市场经济规律的掌握。引入"主导-主体"教学模式,在此教学模式指导下对高职旅游经济学课程教学进行调整,旨在提高旅游经济学课程的应用性。     

应用型本科院校计量经济学教学改革研究

计量经济学作为最具现代经济学特征的学科之一,其重要的工具性确定了它在应用型本科院校经济类课程中的重要地位,然而由于学科现有教学内容不合理、相关课程衔接困难、学生学习兴趣和动力不足、教学以及考核方法单一等原因,计量经济学逐渐成为应用型本科院校的教学难点。因此,应用型地方院校应结合自身特点,明确教学定位,调整教学内容,实现相关课程与实训合理衔接,增强学生学习动力,丰富教学方法,采取新型考核方式,有效提高学生专业技能。     

远程教育微观经济学的基本概念—远程教育经济学研究的研究（三）

远程教育微观经济学研究远程教育事业或产业的经济现象和经济活动规律。主要包括对远程教育系统和远程教育过程的经济学研究两部分。教育系统的经济学研究主要关注远程教育系统、院校、项目的投资效率和成本分析；而远程教育过程的经济学研究则主要关注远程教育课程开发与发送、多种媒体教学以有各类学习支助服务中的投入产出、成本核算 和成本分析。同时将它们传统面授教育投资进行比较，从而为远程教育系统的设计、规划和管理，以及为基于信息技术和媒体的远程教育课程开发和远程教与学的设计提供可靠的经济学依据。     

高职院校提高经济学课程教学有效性的途径

高职院校的经管类必修课程就是经济学课程,并且经济学课程还是国家颁布的专业基础课,而对于高职院校来说经济学课程是一门经济关系复杂以及理论性比较强的学科,所以我国的经济教学一直呈现不是很理想的状态。为了更好的提升经济学的整体水平、教学水平以及人才培养,就必须让经济学的教学融入现实课堂和应用目标中。文章主要分析了经济学课程至今提高不了的原因,从增加交流、整合内容、主动引导以及多元化教学方面的途径进行提高经济学课程教学的讨论。     

高职院校经济学课程教学改革的研究

《经济学》是高职院校经济管理类专业的基础理论课程。要提高该门课程的教学质量、达到教学目的,应根据课程的特点,积极探索适应高职教育的《经济学》的教学改革,克服传统教学法的弊端,力求取得良好的效果。     

高校教育经济学课程教学实践与探索

《教育经济学》是一门新兴的边缘学科,是研究教育与经济的相互关系以及教育领域内的经济现象和规律的科学.《教育经济学》是高校公共事业管理专业的专业必修课,研究和探索高校《教育经济学》课程教学有其重要的实践作用、现实意义、价值和影响.文章主要围绕《教育经济学》课程教学体系、课程教材和教辅、课程教学目标、课程教学内容、课程教学方式、课程考核方式和要求、课程教学实践效果、课程参与式教学模式进行教学实践与探索.     

新疆教学型院校《西方经济学》教师课堂有效教学分析--以喀什师范学院为例

《西方经济学》作为高校经济类核心课程之一,其教学有效性对学生经济类知识学习至关重要。通过调查,新疆教学型院校民汉学生的《西方经济学》教学整体上都比较有效,但有效性的各个方面均存在差异,教学态度和教学表达方面民族生评价优于汉族生,教学内容、教学方法、教学组织与管理、教学效果四方面则是汉族生评价优于民族生,据此判定,本课程教学改革的重点应落在教学内容与教学方法的改革上。     

德国高校经济学人才的培养

本文介绍了德国高校经济学专业及其课程设置,归纳并分析了经济学人才培养方式的特点:重视基础课程、推行通识教育、培养学生就业和学习的双重能力、激发主动学习意识、强调学科间相互渗透、推动科研与教学紧密结合、鼓励国际交流。     

高职高专院校"经济学"课程教学改革研究

高职高专院校以往多讲授"政治经济学",现在很多院校则讲授"西方经济学",虽然有很多版本的"经济学"教材,但是没有针对高职高专的教材.此外,"经济学"教学中还存在着经典理论与前沿动态理论相脱节,教学过程重理论、轻实践,教学手段单一等问题.为了实现高职高专教育的目标,可以从改革教材体系、运用多种教学手段、改革考试方式、改善实践性教学环境建设等方面对高职高专"经济学"教学进行改革.     

“互联网+”背景下高职院校计算机类课程教学改革的策略研究

互联网技术能推进教学改革,形成更加多元的教育和学习模式,有助于打造全新的教育生态。在信息化教育的改革大潮中,高职院校可以将计算机类课程与互联网融合起来。“互联网+”背景下高职院校计算机类课程教学具有以下发展趋势：互联网技术使用的规范化和制度化;教师队伍的标准化和专业化;网络教学平台的普及化和兼容化;网络教学资源的碎片化和体系化。文章作者以此为基础,探索“互联网+”背景下高职院校计算机类课程教学改革的策略。     

论基于教育信息化理念的高职院校学分制推行策略

教育信息化带来了教学模式、教学方法的变革,对高职院校实施学分制提出了新的要求。借助信息化技术,规范专业教学标准,进一步丰富课程资源、改革课程学习和考核方式,可以优化高职院校实施学分制教学管理的条件,实施学分制也更加可行。     

高职院校经济学课程改革研究文献综述

为了能全面掌握高职院校经济学课程改革的现状,本文从高职院校经济学课程改革的必要性、教学内容的改革、教学方法的改革、师生关系的改革、考核方式的改革等方面的研究进行综述,分析现有研究在教学现状及教学方法上取得的成果,在教学内容、教学评价方面存在的不足。论述高职院校经济学课程改革研究未来发展方向,以使经济学这门课程适应职业教育打破传统的学科理论课程体系、增加应用型技能训练、从做中学的改革需要。     

高职院校西方经济学课程教学优化探析

西方经济学是高等院校经济管理类专业的核心专业基础课程,而高职院校作为一种独特的高等教育模式,应某些专业教学计划和人才培养目标的要求,也有针对性地开设了西方经济学课程,但与其他高校相比,高职院校及其学生有着比较鲜明的特点,如何针对这种情况开设好这门课,为后续专业课学习打好基础,是课程教学优化的重点。因此,立足于课程本身的特点,以及高职院校和学生的特点,剖析了高职院校《西方经济学》教学中存在的问题,提出了高职院校西方经济学课程教学优化的策略。     

基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设

大学城空间给高职院校心理健康教育带来了新的契机,空间教学模式集公平、优质、创新、开放于一身,是教学工作发展与变革的方向,其各项新特性大大提高了教学的成效.充分利用大学城空间这个平台来展开高职院校心理健康教育的课程教学,是当前可以深入探索的课题.文章分析了基于大学城空间开展课程教学的特点,针对当前高职院校心理健康教育存在的不足,提出了高职院校心理健康教育的课程建设模式.     

基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设

大学城空间给高职院校心理健康教育带来了新的契机,空间教学模式集公平、优质、创新、开放于一身,是教学工作发展与变革的方向,其各项新特性大大提高了教学的成效。充分利用大学城空间这个平台来展开高职院校心理健康教育的课程教学,是当前我们可以深入探索的课题。本文分析了基于大学城空间开展课程教学的特点,针对当前高职院校心理健康教育所所存在的一些不足,提出了高职院校心理健康教育的课程建设模式。