高校师范生微格教学实践的探析

文章以忻州师范学院微格教学实践为例,通过对微格教学基本涵义、主要特点以及培训方案的简单介绍,着重对微格教学实践的重要意义———即四个＂有利于＂包括微格教学理论的深化、教学观念的更新、师范生教师职前训练和深化课堂教学改革进行了探讨和分析。     

高校师范生微格教学中存在的问题及对策

微格教学引入我国之后,成为高等院校提高师范生教学技能的重要途径。高校师范生在微格教学中存在一些问题,深入分析产生问题的原因,研究采取相应对策,以期充分发挥微格教学的优势,提高师范生的教学技能与整体素养。     

师范生的微格教学与技能培养

微格教学是建立在现代教学理论和现代技术基础上的一种系统培训师范生基本教学技能的手段和方法，高师政教专业学生的培养目标，具体阐述了中学思想政治课教学技能的分类以及运用微格教学培训师范生的基本教学模式，培训手段，实际操作步骤，学生教学技能的考核方法等，此项探索实践性，应用性，操作性较强，对师范院校培训师范生教学技能具有普遍意义。     

对高校师范生微格教学训练实效性的反思

作为当前师范生技能素养培训的一种重要方式,微格教学训练应加强微格教学理论知识的学习,注重微格教学方案的设计,强化学生的角色扮演意识,突出微格教学训练方式的多样化,加强微格教学反馈评价等,从而提高师范生微格教学训练的实效性。     

加强微格教学提高师范生的教学技能

本文论述了微格教学在培养师范生职业技能方面所起的作用，微格教学是将复杂的教学过程中的多种教学技能进行科学的分类，再针对某一具体教学技能专门训练，突出授课过程的教学行为。通过微格教学的训练，为在校师范生提供教学实践的机会，使他们头脑中逐步建立有意义的教学概念，提高他们的教学技能，使他们成为具有高素质合格教师。     

微格教学与师范生课堂教学技能的培养

本文通过对师范生必备的教师技能的阐述 ,提出用微格教学方法对培养师范生课堂教学技能的方法与途径 ,具有很强的针对性和实用性     

师范生教学技能培养中微格教学的应用研究

微格教学在师范生的教学技能培养中起着十分重要的作用,如何在师范生的教学技能培养中应用微格教学是非常值得研究的课题。以吉首大学师范生为例,解读了师范生教学技能培养中微格教学应用存在的问题,并提出了运用微格教学培养师范生教学技能的具体对策。     

师范生舞蹈教学中微格教学的运用

本文从微格教学法在舞蹈教学中的运用为切入点,具体介绍了微格教学的特点以及在实际舞蹈教学中的实行。特别对微格教学在帮助幼儿师范生体会教师的角色,提高舞蹈的教育教学水平,进行了重点的分析。     

从心理学角度看师范生的微格教学

师范院校的微格教学是现代化的教学模式,它并不是无源之水,无本之木。我们从心理学角度来看微格教学的方方面面,揭示它在理论上带给我们的启示,从而更好地使其运用于我们的师范教学。     

基于提升师范生教学技能的微格教学探究

教师是提高教育质量的关键。但由于诸多原因,经过职前教育,部分师范生仍难以完成由学生到合格教师的角色转换。针对这种现状,必须把校内实训和校外实习有机地结合起来。本文介绍了校内实训中微格教学基本模式和步骤,指出师范院校应通过微格教学实训,为在校师范生提供教学实践的机会,帮助师范生提高教学技能。     

利用微格教学提高英语师范生的教学能力

微格教学是国外师资教育中普遍采用的、以课堂开设形式提高教学技能的一种方法,是提高教师师范生教学技能的一种行之有效的方法。本文对微格教学特点进行了阐述,提出了英语课堂教学技能微格训练模式,对微格教学在英语课堂教学技能训练中出现的问题进行了分析思考并提出了对策与建议。     

微格教学在师范生语文教学能力培养中的应用

微格教学是师范生把专业知识和教学理论转化为具体从事任教的职业行为方式和形成教学实际能力的有效训练方法。探讨微格教学在师范院校语文教学论课程中的应用模式,微格教学在中文专业师范生职业技能培养中的应用,为师范生的职前训练提供一定的理论和实践指导。     

运用微格教学进一步提高师范生的教学技能

“微格教学”是一个简化的、细分的教学，是一个有控制的实践系统。它是建筑在教育教学理论、视听媒体理论和操作技术的基础上，系统训练高师生教学技能的方法。微格教学为提高教学质量创造了更为理想的学习条件。     

面向高校师范生的微格教学评价与学习系统设计与开发

通过前期的调查,发现现有的微格教学评价系统在评价环节缺乏系统性,并且无法有效满足高校微格教学评价的需求。根据高校师范生微格教学的特点,并结合大量的文献分析,作者设计并实现了面向高校师范生的微格教学评价系统。本系统实现了多元化、系统化评价功能,以及通过构建班级社区把传统的微格教学班级成功地"转移"到网络上,在一定程度上满足了高校微格教学评价的需求。     

微格教学法与师范生从教技能的培养

针对高师学生职业技能训练中存在的弊端，笔从我校96级在“中学物理教学法课”中，引入微格教学方法试点，提出了可操作训练的模式。经过几年的实践证明：微格教学法是培养师范生从教技能的最有效方法之一。     

利用微格教学培养师范生说课能力的实践研究

近年来说课成为用人单位考查师范生综合素质的重要方面,培养师范生说课能力的问题越来越得到广大研究者和教学工作者的重视。本研究立足教学实践,将师范生说课微格训练设计为准备、述说、评价三个实践环节,建构了师范生说课评价指标体系,提出了四种说课微格训练模式,并开展了两轮行动研究教学试验。最后通过问卷调查验证了师范生认同微格教学方式对培养其说课能力的效果,说课后讲课的模式最适宜师范生的说课微格训练。     

师范生幻灯教学技的微格教学训练方法

根据微格教学所要求的教学技能分类方法,对师范生幻灯教学技能进行了较为规范的分类,并提出了实施训练的具体方法。     

微格教学在培训师范生教学技能中的应用

在当今的信息时代,随着科学技术的发展,越来越多的先进媒体被应用到教育中来,在很大程度上提高了教学效率．高等师范的毕业生如果想很快进入教师角色,顺利完成教学任务,并在短时间内取得出色成绩,离不开职前和职后的教学培训．所以有效地培训在职青年教师和在校师范学生的教学技能和从教素质,已经成为师范院校的重点教育工作．而微格教学为此提供了一个比较好的训练条件,并能够取得比较理想的培训效果．本文主要对微格教学的特点及在学生教学技能培训中的运用进行初步探讨．     

微格教学与师范生教学技能训练

对师范生进行教学技能训练是很有必要的，是师范教育师范性的体现，运用微格教学培养教学技能是可行的。我们既要明确深入探究的方向，又要积极探索教学技能训练的模式和评价方法。     

用微格教学提高师范生的说课能力

总结了微格教学的基本特点,研究了影响师范生说课技能的相关因素,结合微格教学法的原理论证了利用微格教学提高师范生的说课能力的可行性,结合实际给出了微格实训的具体措施.