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深度学习是当前比较提倡的一种学习方式,是学习者在理解文本基础上的批判性学习,并通过知识的应用和迁移解决实际问题。论文基于深度学习理论,结合阅读文本进行教学设计,依次从表层阅读理解、深层阅读理解、评价性阅读理解这三个阅读层次依次展开,由浅层学习向深度学习递进,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的阅读理解能力,以达到提升学生英语水平和增强学生人文素养的目标,同时促进学生批判性和创造性思维的提升。 相似文献
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杨清林李小笠汪木兰 《中国现代教育装备》2018,(23):90-91
对于理论基础相对薄弱、实践能力较强的对口单招学生,目前的理论教学模式存在一定弊端。通过分析单招学生的学习特点,以数控加工专业为例,提出适合单招学生的理论课教学模式,即以任务驱动为主要形式,结合团队协作、层次递进、教师指导等手段,最终目的是让学生从解决实际问题出发,掌握相关的理论知识。这种教学模式,不仅丰富了目前的理论教学形式,还提高了学生自主学习的兴趣,可以加强单招学生对理论知识学习和理解的能力。 相似文献
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李耿强 《中学物理教学参考》2023,(17):24-26
基于学习进阶理论,结合科学概念理解发展层级模型,进行“运动的描述”单元学习过程设计,以期促进学生对运动学相关概念的理解与关键能力的发展,进而提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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UbD学习理论是一种以理解为主的学习模式,也称“逆向教学设计”。文章以贵州织金洞为例,将UbD学习理论引入“常见地貌类型”一节教学设计中,并建立评价体系进行课堂教学,以促进学生的理解,提升学生的学习迁移能力。 相似文献
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马新年 《南宁职业技术学院学报》2010,15(3):50-54
通过对基于工学结合的高职《计算机系统安装与维护》这门课程的课程目标、学习情境、教学条件、教学组织与实施、教学效果评价等方面的研究,使理论融于实践,相辅相成,互相促进,既加强了学生对理论的理解,又提高其动手能力;既培养了学生的团队协作精神,又培养了学生自主学习的能力,从而提高学生的综合职业能力。 相似文献
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做实验可以加深学生对所学知识的理解,提高学生动脑、动口、动手的能力,增强学生观察、思考、寻规律的思维能力,使实验和教学理论有机结合起来.使学生感到学习的乐趣,从而激发学生学习物理的信心。 相似文献
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职业学校的学生在英语学习方面有一定的特殊性,借鉴克拉申的语言输入理论,结合教学实际,英语教学可采用导入式输入、扩充式输入、模仿式应用输入等教学方法。英语教学还应注意创设模拟情境、提供足够可理解性输入、运用英语组织教学等,以提高学生英语学习能力。 相似文献
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半导体物理的形象化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王强 《中国现代教育装备》2009,(1):92-93
采用多媒体、课堂互动、“头脑风暴”和课程实验结合的“形象化”教学方法,激发学生的学习兴趣,促使学生能更深刻的理解半导体物理理论,培养学生更好的理论联系实际的能力,能更有效的培养半导体人才。 相似文献
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陈学梅 《读与写:教育教学刊》2011,(12):122-123
通过理论的学习,结合教师、学生的实际情况,通过引导学生对教材的标题产生的疑问,从而激发学生的学习兴趣,轻松理解把握教学内容,启发学生的思维。从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。提高课堂教学效率,引导学生主动的学习,培养学生的综合素质。 相似文献
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张桢秀 《邢台职业技术学院学报》2009,26(3):13-15
在机械基础教学中通过理论和实践的有机结合,培养学生的学习兴趣,动手能力,从而培养学生的创新能力,提高专业素养,对专业理论有更深的理解. 相似文献
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Proteus在单片机课程教学改革中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
以培养学生的电子设计能力为目的,从理论教学方法、实践教学手段两方面阐述了采用Proteus仿真软件在单片机课程改革中的应用,实践证明该改革方法加深学生对单片机理论的理解,调动了学生学习的主动性,培养了学生系统设计能力和实践能力。 相似文献
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以提高学生的自主学习能力为目标,结合基因工程教学,探讨了学生注意能力,总结能力,组织能力,理解问题能力,解决问题能力培养的方法。 相似文献
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医学生化是医学课程中的重要基础课程,然而该门课程内容多、抽象难以理解、代谢方式繁琐,又其具有较强的系统性、抽象性、相关性,适成很多学生对医学生化的学习缺乏信心及兴趣.在医学生化课堂教学中采用案例教学手段,可以给学生的学习主动性带来极大的动力,促进学生对基本概念、理论的理解,使得教学方法由传统的理论转化为理论与实践,实现了理论与实际的结合.课堂上案例教学法可以培养学生自己提出问题、分析问题以及解决问题的能力和素养,极大的提高了其学习能力,是一种非常好的教学模式. 相似文献
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地理教学是培养学生综合素质的重要课程.高中地理新课程的基本理念之一就是增强学生的地理学习能力和生存能力.但目前学生的理论与实践分离、知识与能力脱节,地理素养仍然不高.笔者结合教学实践,提出了要从对学科理念的理解和认识出发,学习研究课程实质,在教学中理论联系实际,培养学生研究地理问题的能力、提高人文精神等方面从根本上解决的途径. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):80-82
支架理论自提出以来,受到了教育界的高度关注。它能帮助学生穿越最近发展区,促进学生的认知发展。基于对支架理论的理解,并结合系统功能语言学相关理论,建构能激发、维持和促进高中生英语阅读学习的支架教学策略,旨在转变教师教学理念、改进教学方法,最终提高学生的英语学习效率及综合语言运用能力。 相似文献