高校辅导员参与大学生心理危机干预的策略研究

心理危机干预是当前高校心理健康教育工作中的关键性工作,需要辅导员发挥在心理危机干预中的积极作用。辅导员是与学生联系最紧密的群体,在心理危机事件的及早发现、汇报与干预过程中有独特的优势。文章针对辅导员对学生心理危机干预有效参与不足的现实,分析了心理危机干预的内涵和辅导员参与干预工作的独特优势,提出了高校辅导员在心理危机预防、识别、处理及后续管理各阶段参与大学生心理危机干预的具体策略。     

辅导员对大学生就业心理危机的干预对策研究

就业难引发的大学生就业心理危机日益凸显,表现为自卑、自傲、攀比等心理问题,在深入分析就业心理危机产生原因的基础上,从辅导员角度提出了以构建就业心理危机干预机制为基础,以提高辅导员自身素质和工作能力为着力点,坚持思想政治教育和心理健康教育相结合,职业生涯规划和心理素质提高相结合,关注就业困难群体和取得社会支持相结合的对策。     

论高校辅导员在大学生心理危机干预中的角色定位

当前大学生心理危机问题愈来愈受到社会与高校管理者的关注,而高校辅导员由于处在学生管理工作第一线,是与学生联系最紧密的群体,因此对于干预大学生心理危机事件具有独特的优势。论文从高校辅导员角色定位的角度出发,探讨辅导员应该如何干预大学生心理危机事件。     

高校辅导员参与心理危机干预工作的思考

辅导员作为高校学生工作的主要承担者和学生最亲密的朋友,是心理危机防护网中不可或缺的一环。辅导员在危机预警与识别、紧急危机处理和危机后管理过程中具有重要作用,可以使心理问题早期发现、及时防范、有效干预,使学生将"心理危机"转化为"发展生机"。     

高校辅导员职业倦怠的表现及成因分析

高校辅导员是助人行业的一个特殊群体,更容易出现职业倦怠现象.文章主要从生理、心理、工作、人际关系和自我评价等方面分析高校辅导员自我倦怠的表现,并从社会、学校、工作、个人层面对高校辅导员职业倦怠的原因进行深入探讨,以期能有效帮助辅导员干预并消除职业倦怠现象.     

高校辅导员与大学生的心理危机干预

当前,大学生心理危机问题愈来愈受到社会与高校管理者的关注。而高校辅导员处于学生管理工作第一线,与大学生朝夕相处,在大学生心理危机干预工作中占有重要的地位,发挥着至关重要的作用。本文从心理危机干预的角度,探讨了大学生心理危机干预的目标、辅导员在大学生心理危机干预中应坚持的四项原则、重点关注的十类对象、四大独特的优势,在此基础上提出了辅导员参与大学生心理危机干预的有效途径和高校提升辅导员心理危机干预能力的方法。     

大学生心理危机干预生态体系构建

大学生由于心理危机而出现的自杀、伤人的恶性事件日益突出,向高校学生工作提出一个严峻的挑战。本研究根据积极心理学和生态系统理论,构建了以大学生成长的主要影响系统(学校—家庭—社会)为横切面,预防教育、早期预警、危机干预和后期跟踪四个阶段为纵切面,立体化的大学生心理危机干预的生态体系,其中学校是主导,家庭和社会是主要的支持系统,旨在从多层面、多阶段预防大学生产生心理危机,以减少大学生心理危机的发生率,同时对危机中的大学生进行及时、有效的干预,从而帮助他们战胜危机,成长成材。     

例谈家校社共育下小学生心理危机预防与干预

家校社共育下小学生心理危机预防与干预研究,是在家庭、学校、社会协同育人作用下,探索如何有效预防小学生心理危机的产生,帮助小学生正确认识和处理心理危机的研究。以江苏省苏州工业园区第三实验小学为例,从团队建设、课程设计、实施载体、效果评估四个方面探究了家校社共育下小学生心理危机预防与干预的有效策略,为建设科学、规范、有效的小学生心理危机预防与干预系统提供借鉴。     

高校辅导员在贫困生心理干预中的地位与策略研究

传统的"应试"教育模式使得当下高校学生的心理年龄远小于他们的生理年龄,无法正确看待、处理大学生活中存在的问题和矛盾,产生了心理失衡,行为失当的现象,甚至导致某些严重的后果。贫困生由于家庭经济原因,往往会背负更沉重的父母期望和心理压力,对周围环境的适应能力也更弱,容易产生较大的心理落差和危机,因此,高校贫困生的心理危机干预工作显得尤为重要。辅导员作为工作在第一线的学生工作者,在大学生心理危机干预工作中有其独特的优势,但必须注意角色定位,掌握恰当的方法,通过一定的途径和策略,做好干预工作,帮助学生健康成长成才。     

高校学生危机事件中辅导员角色定位的思考

伴随着我国高校连年扩招,大学生数量急剧增加,随之而来的高校学生危机事件也呈增加的趋势．高校学生危机事件一般都具有突然性、难控制性、易发性和易扩散性,需要在短时间内迅速做出回应,且高校危机事件往往会受到社会更高的关注,处理不好会干扰正常的教学秩序,严重影响着高校的稳定和发展甚至影响社会稳定。如何及时有效地预防和处理高校学生危机事件,成为摆在高校学生工作者面前的重大课题,高校辅导员作为高等教育第一线的学生工作者,在保证学校正常教学秩序和学生健康成长,处理学生危机事件中占有重要地位．因此,正确定位高校辅导员在危机事件中的角色,相应地提高辅导员的危机事件处理的素质和能力是非常重要而迫切的．     

论高校辅导员的危机处理能力

社会转型期高校危机事件时有发生,而且种类繁多,诱因复杂,给学生及校园的安全稳定带来较大的隐患。辅导员的危机处理能力直接决定了危机的发展走向和学生的安危,它包括认识和预防危机的能力,控制和化解危机的能力,危机善后的能力。提高辅导员的危机处理能力既是辅导员自身的要求,也是高等教育与时代的要求,学校与社会都要积极提供保障支持系统。     

高校突发事件下学生群体心理危机干预的效果研究

进入信息社会后,社会的各种风险、危机和冲突比以往农业社会、工业社会形态更加剧烈,更加具有突发性和不确定性.高等学校作为大学生生活的特殊区域,也会发生由于人为的、自然的、社会的、大学生自身和外部势力等引发的,以大学生为主体的,涉及大学生生命财产安全、公共安全、国家安全的风险、危机、冲突以及事故和事件.高校突发事件下,大学生由于自身的经历、心理承受力、自我认识较弱等原因产生的运用常规的方式无法处理与克服的心理危机.学生群体一旦产生心理危机,会在认知、情感、行为等方面表现出来.要帮助学生群体渡过心理危机,需要综合运用三种模式,针对不同的事件和对象,进行有效的干预,同时要时刻关注干预的效果,提升干预的质量.     

高校辅导员心理创伤归因及对策探究

高校辅导员作为大学生心理危机的主要干预者,长期处于高应激状态下而易患创伤后应激障碍。学校应该对辅导员进行积极的心理危机预防、干预和恢复管理,降低他们创伤后应激障碍的发生概率,这不仅有利于促进高校心理健康工作的有效开展,同时也有利于促进平安校园和和谐校园的建设。     

探究高校辅导员在大学生心理危机干预中的作用与地位

辅导员制度在我国高校已经走了半个多世纪的历程。实践证明,辅导员制度直到今天依然焕发着蓬勃的生命力,成为中国特色社会主义教育制度的成功实践。但随着社会经济的快速发展,高等教育事业也随之发展迅速,由此也产生一些问题和矛盾。大学生心理健康问题日益凸显现,高校心理危机干预能力趋于疲软,这成为新时期高校辅导员面临的新课题。     

浅析高校辅导员在大学生心理危机干预中的作用及策略

随着社会竞争激烈,生活节奏加快,人际关系日趋复杂,高校学生规模又不断扩大,大学生正处在情绪体验比较强烈的时期,而人生经验又相对较少,大学生的心理危机越来越突出,大学生心理危机干预也越来越重要。辅导员加强对大学生心理危机的有效干预在现代构建和谐社会中有着重要意义。大学生心理危机的原因不仅与就业、学业、情感等现实困难有关,更与其心理承受力有关。就高校而言,在努力提高学生个体应对能力的同时,帮助高校辅导员找到切实有效的工作策略也是重要而紧迫的工作。     

高校辅导员产生职业倦怠因素研究

依据工作特性,教师是容易产生职业倦怠的群体,而其中辅导员则是特殊群体,在日常工作中,不但要负责学生的德育教育和思想政治教育,同时还要处理学生各类琐事,如果长时间处于繁杂工作之中,就会引起精力衰竭,以及对工作热情的耗尽,最终会导致职业倦怠的产生。本文从社会因素,学校因素以及个人因素三个方面分析了辅导员产生职业倦怠的原因。     

高校心理危机干预中大学生隐私权保护问题探究北大核心

高校日常教育管理内容日益丰富、要求不断提高,心理危机干预作为其中的重要内容越来越受到重视。近年来,高校在不断加强大学生心理危机干预工作的同时,对大学生隐私权的保护却有所忽视,由此引发了大学生群体与高校管理者之间的矛盾,阻碍了心理健康教育工作的开展。在维护大学生隐私权的前提下,进行有效的心理危机干预,应成为各高等院校开展大学生心理健康教育的一项重要工作。     

构建中学生心理危机预防体系 营造和谐校园

建立一套科学有效的心理危机干预体系是学校心理健康教育工作的重要部分,在心理危机干预体系中预防又是重中之重。本文根据国内外有关理论研究和近些年在中学校园开展的心理危机干预工作实践,总结出一套较为完整的心理危机预防体系,即"四早体系":早教育、早发现、早预防、早干预,从而为学校学生心理危机干预工作提供帮助。     

高校心理危机学生有效发现机制探寻

心理危机学生有效发现机制的建立,需要全方位的拓宽发现渠道,需要加强对辅导员心理学知识和应用能力的培训,同时要有适当的激励机制,引导辅导员主动去发现心理危机学生。文章扩充了班级、学院、学校、社会的四级心理危机预防体系,提出辅导员应选择性地对部分同学予以重点关注．     

辅导员发挥大学生心理危机干预作用案例

辅导员在大学生心理危机干预中发挥着重要作用。笔者结合真实案例,分析了辅导员发挥心理危机干预作用的途径,并提出了辅导员在心理危机干预中应注意的问题。