开放大学助学教师能力提升策略研究

以广播电视大学为框架转型的开放大学,不断探索以学习者为中心的新型学习模式,致力于实现有支持的开放式学习。助学教师作为开放式学习的执行者和服务者,不仅要对学生的学习过程进行有效指导,还要关注学生的思想和学习动态,帮助学生解决学业问题,提供非学业情感支持。以辽宁开放大学开放教育教师助学工作开展和教师支持服务情况为研究对象,探寻提升教师助学服务能力的应对措施,有助于教师更好地服务于学生,凸显助学行为在开放教育工作中的价值。     

以色列开放大学学生支持服务的特色与成效

以色列开放大学的学生支持服务具有学习活动惠及备领域人员、学生学习自主选择性强、电子图书资源入门入户、特殊学生的特殊服务、传输渠道的设立突破了传统大学的限制等特色,为以色列教育体系、开放大学本身、学生个体带来了一系列变化,其学生支持服务值得我国远程教育办学借鉴。     

基于功能定位的自考学习服务中心发展策略

自考学习服务中心是高等教育自学考试助学服务体系的终端环节,应在高等教育自学考试制度和助学服务体系的架构下,通过提升自身服务能力,为自主学习者提供可选择性的助学服务,以此体现自考学习服务中心在高等教育自学考试助学服务体系中的功能定位.     

助学:新时期教师的基本职责

助学就是帮助学生学习.助学在本质上是一种教师帮助和引导学生进行自助及同伴互助的教师职责的履行过程.助学的重点在于培养学生的学习能力与学习志趣,助学的任务在于帮助学生学会做人、学会学习、学会做事,助学的目的在于培养学生自主学习与终身学习的能力与习惯.助学是回归教育与终身学习的必然要求,是学生自主学习与自我发展的必然要求,是信息革命与信息社会对人的成长与进步的必然要求.     

开放教育园艺专业学生学习状况的调查与思考

开放教育所倡导的“自主学习”的教学模式，在许多学生中还存在着适应性问题。尤其是对于那些生活工作在农村、学习基础和学习环境较差的学生，如何提高他们对开放教育的认识，提高他们自主学习的适应性，应引起各试点学校足够的重视。并积极摸索规律，探讨途径，为学生的学习创造良好的助学支持与服务。     

搭出台阶好“助跑”科学引领效更高--谈高中数学“助学案”的编写

助学案是教师根据课程标准和教材以及学生的认知水平、知识能力设计编写的,以帮助学生通过自主学习掌握基础知识、构建知识体系的学习方案,助学案是学生自主学习、高效学习的“导航仪”。     

浅谈助学教师对学生制定学习计划的指导

指导和帮助学生制定个人学习计划,是开放教育各专业助学教师的一项重要工作。学生个人学习计划是否具有科学性和可行性,是关系到学生能否有效地完成学习任务,提高开放教育教学质量的重要因素。所以,开放教育助学教师应特别重视帮助学生制定个人学习计划,特别是帮助新学员制定自主学习计划。     

远程网络课程“导学+助学+促学”学习支持服务体系的构建及应用

学习支持服务是远程教育教学质量的重要保证,其有效性直接影响学生自主学习的效果。郑州电大构建的导学+助学+促学学习支持服务体系在远程网络课程学习中得到了广泛应用并取得了较好的效果。文章详细介绍了远程网络课程导学+助学+促学学习支持服务体系的基本内涵与实践应用情况。     

按周推荐学习安排:课程教学支持服务范式的深度探索——以“动态网页制作”课程为例

按周推荐学习安排,为学生提供生动活泼的自主学习材料,是一种积极有效的远程教育教学支持服务方法.一般来说,它必须从课程导学、助学和促学三个方面入手.其中,课程导学能为学生学习建立清晰的学习导航;课程助学可以采用梯度教学方法,促进实践带动教学,帮助学生将教、学、练融为一体,为学生自主学习提供帮助;课程促学有助于强化学习时间管理,帮助学生形成简洁的学习节奏,养成良好的自主学习习惯.“动态网页制作”课程采用了按周推荐学习安排方法,取得了良好的教学效果,这说明,按周推荐学习安排的方法值得进一步推广使用.     

论自学考试助学试点班毕业生的就业指导

积极主动的做好自学考试助学试点班学生的就业指导工作，是高校自身发展的需要，也是自学考试社会助学工作改革和发展的需要。引导学生树立正确的就业观，做好择业前的自我准备以及树立自主创业和终身学习的观念是做好自学考试助学试点班毕业生就业指导的基本内容。     

高教自考外语专业面临的挑战及对策

高等教育自学考试(以下简称高自考)作为高等教育的一种新型的教育形式在我国已开展20多年了，它以开放灵活的社会助学、费用低廉的办学模式，学生自主学习等特色，吸引了成千上万的求学者。二十世纪八十年代，在我国大学不能满足更多的人接受高等教育和国家教育投入不足的情况下，自学考试为国家培养了一大批     

华彩人生 心淡如菊——记中央财经大学博士生导师李健教授

“学生不感兴趣,是老师教学最大的失败。学生的兴趣来自自主学习,主动学习。大学教师要充当好导学者和助学者的角色。”中央财经大学李健教授从教20多年来,坚持以学生为本,创立了一套行之有效的教学方法,她主持的“货币银行学”教程是首批国家精     

山西电大：努力促进导学群高效运行

导学群是山西电大开放教育试点的亮点工程，是山西电大人集体智慧的结晶。它以学生个体与群体的自主学习为服务方向，集专业导学教师、课程导学教师、导学员、教务助学员、技术助学员、资源管理员六位一体，为学生提供导学、助学全方位支持服务。     

对大学辅导员工作的再认识

如今的教育早已不仅仅是知识的传承与讲授，它更是一种服务，为学生服务，为学生的学习服务。教师应教会学生的也不仅仅是既定的知识和技能，更要教会学生如何适应环境、如何与他人相处、如何自主选择新教育为辅导员工作提出了更高的标准，更新的挑战。大学辅导员除了负责学生日常生活与学习的管理之外，他的角色更是一个服务者——辅导员是学生大学生活的引导员，是大学生心理障碍的疏导员，是大学生自主学习的督导员。     

论基层电大现代远程教育助学服务体系的构建——以法制史课程为例

从个别化自主学习的概念界定入手,以法制史课程为例,探讨现代远程教育中学生自主学习所存在的问题,提出通过以导学、主学、助学、督学相结合,重视学习过程评价,优化教学资源,加强网上教学活动等措施来构建以学生个别化自主学习为中心的助学服务体系。     

网络课件在开放教育中的运用

远程开放教育是以学生自主学习为主要特征的教学方式,一个好的网络多媒体助学课件在自主学习中显得极其重要。文章针对开放教育中网络多媒体助学课件的设计过程,论述网络多媒体助学课件设计在远程开放教育教学中需要注意的几个问题。     

助学型多媒体英语课件设计制作及价值研究

针对"90后"高职学生常与电脑、网络为伴,英语基础薄弱、课外学习英语的主动性不足的特点,设计制作和操作方便、内容丰富、方式多样、互动性强的助学型多媒体英语课件满足学生多样化、个性化的学习需求,引导和促进学生课外英语自主学习。通过在我院2011级皮具设计专业学生中进行一学期的实验研究,发现助学型多媒体英语课件对帮助学生形成良好的自主学习习惯和提高学生自主学习能力有着积极的作用。     

论开放教育中网络多媒体助学课件的设计与制作

远程开放教育是以学生自主学习为主要特征的教学方式,一个好的网络多媒体助学课件在自主学习中显得极其重要。文章针对开放教育中网络多媒体助学课件的设计过程,并以《C 语言程序设计》网络多媒体助学课件的制作为例,论述了网络多媒体助学课件设计在远程开放教育教学中需要注意的几个问题。     

开放教育、学生自主学习的建议和思考

本文就开放教育、学生自主学习提出了五点建议:全方位做好导学服务;加强师资队伍建设;切实搞好面授辅导教学;强化现代化教育技术设施建设;努力优化助学、信息和管理支持服务.     

电大《中国特色社会主义理论体系概论》课程教学模式改革的探索与实践

按照中央电大现代远程开放教育教学模式的要求,在"四学"教学模式运行过程中,运用"以学生自学为主,教师导学为辅"的教学理念,开展全面、及时、便捷的"助学"和"促学"教学服务。通过自学、导学、助学和促学四个环节的运行,学生在老师的指导下,针对自己学习《中国特色社会主义理论体系概论》实际情况有效选择学习资源和学习方法。他们不仅扎实掌握了本课程理论知识,而且显著提高了自主学习能力。