首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
成尚荣 《阅读》2009,(9):1-1
我特别喜欢英国女王伊丽莎白的一个故事。故事是说,女王为了庆祝自己的80寿辰,举行了茶话会。她没有邀请达官贵人,而邀请了32000多个哈利·波特的小粉丝,还有英国的儿童文学作家,还有演员们扮演的童话书里的小熊、小飞侠等,当然还有《哈利·波特》的作者罗琳。客人们来到美丽的白金汉宫的后花园。  相似文献   

2.
纳撒尼尔·霍桑是美国19世纪后期著名的浪漫主义作家。他的作品往往具有象征手法寓意深刻,心理描写细致入微和主题模糊曲折的特点。文章从对霍桑著名短篇小说《小伙子古德曼·布朗》的分析入手探讨霍桑的这三大写作特点,以便于加深对其作品的理解。  相似文献   

3.
李慧 《阅读》2007,(11)
《简·爱》,英国文学史上一部经典传世之作;简·爱,一个独立自主,积极进取,从不向人生低头的坚强女性。《简·爱》的作者是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特,简·爱的形象就是作家自己生平的鲜明写照,因而,《简·爱》是一部具有自传色彩的作品。和作家一样,简·爱有着极其强烈的自尊心,坚定不移地追求光明的、圣洁的、美好的生活。她虽然微不足道,但却是自己命运的主宰;她也许不够漂亮,但却值得他人去爱。《简·爱》以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者。相信你拿起这本书时,会被深深感动,心灵为之震颤。★版本推荐:上海人民美术出版社"你躲在窗帘后面干什么?"他问。"在看书。""把书拿来。"我走回窗前把书取来。"你没有资格动我们的书。妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子,不该同我们吃一样的饭,穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你,让你知道翻我们书架的好处。这些书都是我的,连整座房子都是,要不过几年就归我了。滚,站到门边去,离镜子和窗子远些。"我照他的话做了,起初并不知道他的用意。但是他把书举起,拿稳当了,立起身来摆出要扔过来的架势时,我一声惊叫,本能地往旁边一闪,可是晚了,那本书已经扔过来,正好打中了我,我应声倒下,脑袋撞在门上,碰出了血来,疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限,被其他情感所代替。"你是个恶毒残暴的孩子!"我说。"你像个杀人犯——你是个奴隶监工——你像罗马皇帝!"精彩点播  相似文献   

4.
李慧 《阅读》2009,(6):6-8
你喜欢看科幻小说吗?你读过《神秘岛》《海底两万里》《格兰特船长的儿女》吗?你知道它们的作者是谁吗?告诉你吧,这位作家最早被翻译介绍到中国的作品是《八十天周游世界》,而他就是被誉为“科幻小说之父”的19世纪法国作家——儒勒·凡尔纳。  相似文献   

5.
《封氏闻见记·打毡》是我们研究马球起源及唐代马球运动的重要文献,但很多人断章取义,致使对马球起源产生不同的看法。运用文献资料和综合分析法探讨了对《封氏闻见记·打毡》全文的释义,不仅对马球起源有一个较为清晰的认识,而且还消解了以前的一些误识,对唐代马球的相关知识有了更加准确的了解。  相似文献   

6.
罗曼·罗兰说:“爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑夜。”在孩子眼里,老师的爱如一缕温暖的阳光,似一泓涓涓的细流,是学生分清善恶荣辱的标尺,是学生健康成长的明灯。学生纯洁的心灵需要我们去守护,学生的行为需要我们用爱去规范。  相似文献   

7.
自从1965年美国控制论专家扎德教授创立模糊数学的科学理论之后,模糊思维的序幕便徐徐拉开,至今已成为现代人高度重视的研究对象。在这个领域里,宝鸡文理学院教授孙连仲先生的研究始于八十年代中期,九十年代便推出了《模糊语言学》和《模糊思维》两部大作,引起了学界的注意。从1995年开始,历经近七年的潜心研究,终于在新世纪到来之时,两部新作《社会·思维·语言》(又名《模糊社会语言学》)和《哲学·实践·创新》(又名《模糊言表思维探秘》)付梓成印,互为姊妹篇章。前者填补了模糊社会语言学研究的空白,后者又是国内迄今为止模糊言表思维的第一部专著,从而架构了一个以模糊语言为基础的模糊思维研究体系,很值得庆贺。正如模糊学专家,中国人民大学哲学系教授苗东升在《序言》中所说:“我对连仲同志的理论勇气和学术敏感性表示由衷地钦佩,无论如何《模糊言表思维探秘》是关于模糊言表思维的第一部专著,它的问世是对模糊思维研究的一个推动。”他还说:“我更青睐《模糊社会语言学》,它至少使我对什么是模糊社会语言学有所了解。”这是多么中肯的评价啊!  相似文献   

8.
2.Curious as Lot’wife像罗德的妻子一样好奇。出自《旧约·创世纪》(th。Old Testament,Genesis),意思是“好奇心太强”。  相似文献   

9.
李琳 《阅读》2005,(11)
写《芝麻开门》的作家祁智曾和一个小朋友有这样一段对话——“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那——我怎么才能找到你呢?”“我就在书中等你。”“我就在书中等你”,这是作者与读者的心灵约定。作家的心血与智慧化为翩翩的文字,一如那蛹羽化为蝶的浪漫与艰辛。他永远静静地守候在他的书中,等我们轻轻扣击柴扉。我们展开书页,其实是在走进作家的心田,我们的目光走过文字,其实是在和作家亲密地对话。书海漫漫,人海茫茫,我们相约,我…  相似文献   

10.
随着英国资本主义工业化的迅速发展,自然与文明对立的主题尖锐化,这在许多这一时期的英国小说中都有所体现,包括艾米莉·勃朗特和戴维·赫伯特·劳伦斯的作品。本文探讨的是《呼啸山庄》和《查特莱夫人的情人》中体现的自然与文明的和谐观,并通过比较和谐之打破、重建之异同,以及和谐观形成背景,来浅析艾米莉和劳伦斯的和谐思想。  相似文献   

11.
孙薇 《池州学院学报》2009,23(5):99-101
通过对《喧哗与骚动》中的凯蒂形象的解读,分析了威廉·福克纳的女性情结,认为福克纳不仅不是一名“厌女者主义者”,还是一名同情女性、尊重女性,深刻揭露与无情批判对女性进行摧残与迫害的传统力量充满人道主义精神和人文关怀的作家。  相似文献   

12.
繁漪与安娜·卡列尼娜,是两个聪慧美丽的追求个性解放的艺术形象。繁漪出于我国大戏剧家曹禺的话剧《雷雨》,安娜来自俄国文坛巨匠托尔斯泰的长篇小说《安娜·卡列尼娜》。两个典型虽然分属不同国度生活在不同时代,但他们都是社会的叛逆者,她们的悲剧命运有着发人深醒的契合之处,在性格特征上都有着高度的认识价值和审美价值。下面就粗略地比较一下两个形象之间的异中之同和同中之异。  相似文献   

13.
蒙古国的基础教育实行11年制,1—6年级为小学,7—9年级为初中,10和11年级为高中。蒙古国的地理从初中开始独立设课,七年级地理的内容以世界地理为主。2006年出版的七年级地理教材《地理1》由瑟·宝乐日玛、策·阿拉坦图雅、博·鸟力吉吉日嘎拉、颇·奥能编写。该教材的结构体系可以概括为总分总的内容结构与多种结构相结合。其“章”的结构由本章的介绍、课文、作业、小组活动、阅读、考验智慧等六部分组成。  相似文献   

14.
在<简·爱>中,有先后和男主人公罗切斯特有着婚姻恋爱关系、且思想性格有着内在联系的三个女性形象疯女人伯莎·梅森、英格拉姆小姐和简·爱.疯女人的非礼行动是男权社会里妇女被压抑及反抗情绪的象征;简·爱的形象中既有这种情绪,又摈弃了非礼性成分而表为理性的反抗;英格拉姆小姐反映了传统女性价值观,简·爱既是它的否定者,又表现出和它的联系.简·爱的形象具有强烈的女性主义意识.  相似文献   

15.
利用不动点定理将n阶线性方程组X=Cx+d在范数‖&#183;‖1的列范数下解的存在性与唯一性推广至范数‖&#183;‖1的行范数、范数‖&#183;‖p和范数‖&#183;‖∞,并将这一性质推广至无限阶线性方程组.  相似文献   

16.
一个星期六的下午,我坐在电视机前随意地调换着电视频道,凤凰卫视中文台《大红鹰&#183;世纪大讲堂一人物访谈》节目正在播放,内容是北京大学光华管理学院的副院长、北京大学的校长助理张维迎教授谈“大学的治理与改革”。我被张教授所谈论的话题深深吸引。  相似文献   

17.
尿石病属于五淋之一,关于淋病的记载,最早见于《黄帝内经》,如《素问&#183;六元正纪大论》曰“阴阳司天之政,初之气小便黄赤,甚则淋”。其后在《伤寒论》、《金匮要略》中亦有记载,《金匮要略&#183;消渴小便利淋病》曰:“淋之为病,小便如粟状,少腹弦急,痛引脐中”。《中藏经》将淋分为八种。至晋代葛洪《肘后备急方》始将淋分为五种,曰:“淋有五种:一者,茎中痛,溺不得卒出者,石淋也;二者,溺有白汁肥如脂,  相似文献   

18.
云集了国内外企业界、学术界专家的“国际航运高级论坛2008&#183;上海”于2008年9月3日在上海大厦举行,上海海事大学杂志总社《集装箱化》和《水运管理》杂志作为支持媒体应邀出席.本次论坛由上海海事局、上海市港口管理局、虹口区政府、上海市船东协会和上海海事大学共同主办.  相似文献   

19.
论物质贫困与简·爱的人格发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
夏洛蒂·勃朗特作品的突出特点之一就是把人物放在特定的典型环境中去塑造。小说《简·爱》通过几个不同的贫困情节展示了简·爱的人格发展和人格魅力。正是在贫困中简·爱才学会了生活、赢得了尊重、认识了自我、获得了独立、体验了爱情、完善了人格,从而使简·爱的人物形象具有了崇高的审美意义。  相似文献   

20.
小威廉姆&#183;E&#183;多尔是美国后现代课程论专家,他通过对现代课程理论的解构和后现代课程理论的重建对教师的角色及其内涵予以了解读和重构。他反对传统的中心主义的教师观,把教师定位为"平等者中的首席",并试图通过平等的对话和教师权威的重建来构建新的教师观。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号