Big6模式在高中信息技术教学中的有效运用

Big6模式注重学生信息搜索、整合、表达等能力的有效发展,运用在高中信息技术教学中,有利于学生自主学习和探究问题能力的提升。教学中,教师可引导学生探寻方法以获取信息;开展小组讨论,实现信息运用;分门别类,进行信息整合;采用多元化主体,对信息进行评价,以提高学生的信息综合素养。     

Big6模式在大学计算机基础教育中的应用

大学计算机基础教育已经进入一个新的阶段,信息技术基础课程的引入以及新的教学方法与手段的应用,都旨在培养学生的信息处理能力,提高学生的信息素养。B ig6教学模式是一种用来培养学生信息获取能力和问题解决能力的主题探究模式。文章就B ig6模式在大学计算机基础教育中应用进行分析,给出具体的步骤。     

Big6模式在成人学习者信息素质培养中的应用

Big6信息问题解决模式是成人学习者信息素质培养的有效途径,对成人学习者搜索信息、阅读和理解信息、表达和交流信息等信息能力的提高具有促进作用。应用Big6模式培养成人学习者信息素质,应深化信息检索课程教学模式改革、转变教师角色、提升教师的教学能力,大力开展Big6的培训和推广工作。     

利用Big6模式培养初中生化学信息素养

信息素养是科学素养的重要组成部分,也是时代发展对学生学习提出的新要求。在化学教学中利用Big6模式进行化学信息素养的培养能够有效提高学生的信息能力和学业水平。因此教师需要探究如何在实际的化学教学中应用Big6模式以提升学生的信息素养,并结合具体案例进行讨论、分析。     

练习教学法在中小学教学实践中的应用分析

对于练习法的使用是中小学课堂上十分重要的一环,是了解学生们对于知识掌握情况十分有效的一个方法。一般练习选择的习题不仅仅是教材的课后习题还应该多扩展一下课外的习题,选择习题的时候要难易适中,有针对性,让学生们能够对刚刚学到的知识起到巩固作用。那么怎样的练习法才能起到这样的作用呢。文章通过对常用的练习教学的讲解,对这一问题进行了阐释。     

基于Big6模式的计算机语言课程综合作业教学设计

信息化社会的发展使得大学计算机语言课程的教学内容和教学目标有了很大的变化。Big6教学模式是一种用来培养学生信息获取能力和问题解决能力的主题探究模式,本文以Big6教学模式在计算机语言(VFP)课程教学中的应用为例进行分析,并给出具体实施步骤。     

“实验探究”模式在高中化学新课程教学中的实践与体会

实验探究是培养学生获取知识能力、分析解决问题能力的一种重要方式,是科学探究的一种具体表现方式。＂实验探究＂模式是新课程最常用的一种科学发现模式,有利于培养学生积极自主学习和创新思维能力。文章论述了＂实验探究＂模式在高中化学新课程教学中的应用。     

基于Big6模式的微课移动学习系统设计

为了更好地指导学生使用智能便携设备进行微课移动学习,整合了探究式学习与移动互联网技术,有效地利用技术条件和先进的教学理论,将Big6模式引入到微课的移动学习中,提出了探究式学习模式下的微课移动学习系统设计。分析了系统开发需求,对系统设计总体思路、设计原则、客户端和服务端功能设计进行了阐述。该系统可实现学习者与教师的及时沟通和互动,有助于学习者信息素养和问题解决能力提升,具有一定应用价值。     

“因材施教”在数学教学中的应用

“因材施教”是孔子在长期的教学实践中创造出来的一种教学方法，虽然我们现在面临着新课程改革，但我认为，“因材施教”这种教学方法，对我们现在的教学仍有启示作用。     

基于WebQuest的探究式教学法在中小学教学中的应用

新课程改革在基础教育的改革纲领上提出：我们要改变学生的学习方式,主要把学生原来以接受为主的灌输式学习方式转变为自主的、发现式的探究式学习方式。探究式教学的教学方式正与这一理念相匹配。探究的本质即围绕问题展开的活动,是逐步分析和解决问题的过程;探究式教学法主要提倡“从做中学”,经历一个科学地探索历程,主要用探索、发现的方式来习得知识,达到问题解决和获取知识的过程和活动。     

“模块化”思想在信息技术教学中的应用

在信息技术教学实践中，我们经常会遇到这样的问题，由于一些“特殊”的原因，教学无法按原先设计好的思路进行下去。究其原因，除可能与教师准备不够充分有关外，我们不得不对长期以来存在的教学设计中学习目标过于确定、学习过程过于封闭及教学环节过于严密、精确等进行反思。教育的职能在于尽可能地促进每个学生的全面发展，教学要尽可能地根据学生的需求来进行，更好地体现“以人为本”的教学思想和理念。因此，我尝试将程序设计的“模块化”思想渗入信息技术教学，预先设计类似于“菜单”的学习模块，在教学中根据学生的实际需求量体裁…     

德国“双元制”模式在工程实践教学中的应用研究

德国的“双元制”教育模式是指教育机构与企业联合办学,旨在最大限度地利用双方的条件和优势强化理论与实践相结合的新型教育模式.德国应用科技大学应用该模式取得巨大的成功.“双元制”模式对我国应用型人才的培养有重要的借鉴意义.以浙江科技学院为例,实践“双元制”模式在工程实践教学中的应用和因此而取得的效果.     

NTeQ模式在教学设计过程中的应用与实践

NTeQ,整合技术促进探究。该模式主要围绕一个具有真实性的中心问题或中心任务开展教学和学习。问题的解决需要学生具备某些认知技能,而这些知识与技能恰恰是教学目标的集中体现。NTeQ模式在行为和认知上都有助于提高学生的能力。     

NTeQ模式在教学设计过程中的应用与实践

NTeQ,整合技术促进探究。该模式主要围绕一个具有真实性的中心问题或中心任务开展教学和学习。问题的解决需要学生具备某些认知技能,而这些知识与技能恰恰是教学目标的集中体现。NTeQ模式在行为和认知上都有助于提高学生的能力。     

中小学“三维动态学案”的设计与应用研究

一、绪论 “素质教育”、“应试教育”是久盛不衰的热点话题，且仁者见仁、智者见智。带着渴求真理的愿望，我们涉足了以中小学“教学过程”为研究对象，以改变中小学生厌学、呆学、死学、苦学为价值取向的实验性研究，即：“中小学‘三维动态学案’的设计与应用研究”。     

中小学“三维动态学案”的设计与应用研究

一、绪论 “素质教育”、“应试教育”是久盛不衰的热点话题，且仁者见仁，智者见智？带着渴求真理的愿望，我们涉足了以中小学“教学过程”为研究对象，以改变中小学生厌学、呆学、死学、苦学为价值取向的实验性研究．即：“中小学‘三维动态学案’的设计与应用研究”。     

“教学互动式”模式在政治课教学中的运用

在建设有中国特色社会主义的新形势下，适应应试教育向素质教育转变的需要，围绕提高政治课教学的实效性，努力进行思想政治课教学改革工作，是时代赋予我们每一位思想政治课教师的光荣使命。前人在长期的教学实践中总结出许多切实可行的方法，这是我们在教学中要继承的，但更重要的是要在此基础上创新。     

“导讲评”模式在高中历史教学实践中的探索

导讲评模式能根据高中生现有的生理特点很好的引导学生自主的学习历史,因此高中历史教师在引导学生学习历史时,可以采用导讲评的教学方式引导学生学习。本文对此进行了分析研究。     

“混合型教学”模式在大学英语教学中的实践与发展

为了适应我国高等教育发展的新形势,深化教育改革,提高教学质量,满足国家和社会对人才培养的需要,2004年1月教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。该《要求》的出台和“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”的提出为大学英语教学中使用“混合型教学”模式提供了平台。拟探讨“混合型教学”模式的理论基础,在国内外教学中的成功应用,并结合教学实践设计出该模式的操作流程,旨在为大学英语教学改革提供新思路。