为了所有孩子和家庭的幸福（上）——英国“Sure Start”早期儿童发展项目介绍

在联合国儿童基金会和教育部基教司的资助和安排下,我们组织了"早期儿童养育与发展项目"的部分省、县项目负责人、专家及儿童基金会的项目官员共7人,于2002年12月1日～12日赴英国考察"Sure Start"(英文意是"确保开端")早期儿童发展项目.     

家庭“五自”教育讲座（之四）—关于家庭中孩子的自强教育

100多年前,我国近代著名的思想家梁启超先生曾在《少年中国说》一文中提出了“少年强则国强”的重要主张,表达了一代仁人志士寄中国未来之希望于少年的迫切心情。中国强需少年强,少年强更当自强。在中国今天发展的现实条件下,强     

让宝宝的尖叫“偃旗息鼓”（下）

尖叫理由4：我在第一反抗期。控制自己好难! 已经晚上11点了，苗苗依旧在客厅蹦着跳着，情绪亢奋,丝毫没有睡意。妈妈捉住她的小胳臂：“苗苗,我们先去洗漱。”苗苗摔开妈妈的双手：“不,我不睡觉，我就要玩。”     

教师：儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张（上）

这是作者在做博士后课题研究过程中形成的一种对儿童教育本质的深刻感悟。可能其中的某些内容偏于理性了些,但相信读者细细品读之后,也会产生这样一种感悟:所谓儿童“对话”的伙伴,其实是对教师、儿童互主体性关系的一种形象解读。基于此,本刊不惜篇幅,分两期刊发此文,以期引发更深入的思考。——编辑题记     

给儿童充满创意的童年——英国布朗政府“儿童计划”述评

英国新首相布朗于2007年6月27日正式接替,成为英国第52任首相,并于6月28日正式公布新一界内阁成员名单。布朗政府为适应儿童教育变化而进行变革,将原来教育与技能部重组并拆分成为两个部,分别成     

家庭生命周期与家庭教育系列（之四）——可护孩子的蒙昧童年

幼儿“蒙昧”，但非“无知”，呵护孩子的蒙昧状态意味着维护他们身心成长的自然力量，而不是拔苗助长、掠夺式的开发。     

英国“学生发展评估模式”（APP）之探析与启示

英国＂学生发展评估模式＂是教师在教学过程中对学生的进步采取定期评估的方法。它以英国国家课程目标为基础,与日常评估相结合,以重视学生技能为中心,采用坐标轴形式,将学生的平时表现和成绩直观清晰地反映在学生的作业本上,每个学生建立个人学习档案,通过系统化的评价量表将学生划分为＂高水平＂、＂合格水平＂与＂低水平＂。该评估模式包括三个基本内容、五个评估方面、七个实施步骤,实施起来有章可循,教师对实施的反应不错。我们在借鉴该模式时要倡导＂为学习的评价＂理念;将评估模式与教师日常教学紧密联系,将总结性评估与日常评估相结合;实行个性化、多维度的评价模式;提供必要的经济支撑和培训机会;结合班级的具体情况以及教师的教学特点对评估模式做出适当调整。     

教师：儿童“对话”的伙伴——一种“对话教育”的主张（下）

三、互主体性是一种“对话”关系“对话”有不同层次的含义:①按照其原始意义,对话是一种语言活动,专指日常生活中人与人之间的谈话。在谈话过程中,言者和听者就所谈论的话题不断言说和倾听,从而达到理解或达成共识。②对话不限于用言语交谈。作为一种借喻的“对话”,它是消除了种种对立之后而形成的平等相互作用。在“对话”中双方都达到新的超越,共同创造出一个更美好的新世界。③“对话”是一种意识或境界,一种关系状态。这是作为借喻的“对话”最广泛的含义。这种意识,这种境界,这种关系状态,不仅可以支配人们的交谈,使人们的交谈成为对话,而且可以支配人的     

社会的变化与教育改革的失败——逃避“学习”的日本儿童们（之五）

后产业社会与青年劳动市场逃避“学习”,以产业主义社会向后产业主义社会的过渡为契机,更加激化了。产业主义社会是以汽车、住宅、家用电器等的物质生产与流通为中心构成的社会,后产业主义社会则是迈向提供知识、信息与人际服务而形成主要市场的社会。其实,在21世纪的社会里,市场规模最大的是信息产业,其次是以老人福利为中心的银色产业,第三位是教育文化产业。这种变化带来了     

促进城市基础教育均衡发展的政策选择——英国“城市教育优异”（EiC）计划述评

在教育发达的西方国家，城市中心地区的教育目益受到人们关注。2004年10月13—16日英美两国在纽约就他们所关心的城区中等教育问题，如：学生学业差距较大、学习兴趣低落、出勤率低、纪律涣散及教师招聘等问题进行了广泛的讨论。英国较早地关注到了城市中心区的薄弱学校教育，并出台了相关的改进计划，为我国城市地区薄弱学校改造提供了借鉴。     

近代早期英国家庭中的“剩女”研究——以赫斯特·皮尼为个案

近代早期的社会舆论经常将"剩女"贬斥为家庭的"负担"与"累赘"。然而,我们却能发现不少"剩女"都曾对家庭做出过重要贡献。这一差异的背后既牵涉到男性的价值观和荣誉观,也与家庭模式的演变以及"剩女"在家庭经济中所扮演的角色密不可分。     

让孩子有一个美丽的童年——“儿童的文学·儿童的文化·儿童的教育”学术研讨会综述

去年夏天，单位工会组织疗养，允许带小孩，于是女儿跟我去了一趟舟山桃花岛。     

儿童思维发展新论和语文教育改革（下）——对皮亚杰（J．Piaget）“儿童认知发展阶段论”的质疑

通过多年的教改试验探索，作者发现小学低年级学生的思维与语言能力在正确教育思想指导和网络教学环境支持下，有可能得到普遍大幅度提升，从而实现语文教育的跨越式发展。本文在上篇对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”提出大胆质疑的基础上，详细阐述了“儿童思维发展新论”。     

增值理念视角下的英国高校教学评价改革新动向——基于“教学卓越框架2023”的分析

基于教育增值理念的视角研究发现,2016年英国全国高校教学评价体系——“教学卓越框架”（TEF2016）建立的内在动因是教育质量观向“人才培养中心观”转变背景下教育增值理念的兴起与发展。为提升高校教学质量,加强高等教育人才培养的国际竞争力,英国2022年发布的TEF2023紧扣TEF2016存在的增值内涵理解功利化、增值目标多样性难凸显、增值评价效率低下等问题,进一步丰富评价维度与指标内涵,以增值特征重构评价标准框架,并且对增值评价的组织管理进行优化。通过这些举措,TEF2023希望全面反映惠及共同利益的高校教学增值,平衡增值评价的标准多样性和过程规范性间的张力,以及减小评价关键环节的成本。这些改革背后展现出英国对“教育增值”内涵、本质和特点的深入理解。英国的经验可以为新时代我国探索科学的高等教育教学增值评价模式提供重要启示。     

如何评价幼儿园的保教质量——HighScope项目质量（教师发展）评价量表的介绍（一）

教学干部巡班的时候如何评价教师的行为7一问支持主动学习的教室有什么具体标准吗7如何评价幼儿园的保教质量并制定有针对性的提升计划7对性的成长计划7本期将就HighScope《项目质量教育行政管理部门的支持进行案例讲解。如何去了解教师的长处和短处并帮助教师制定有针（教师发展）评价量表》对于教师、园长、家长以及     

英国青少年财经素养教育的新进展——以“财经素养教育”项目为例

近年来,英国青少年创业与理财(Young Enterprise,Young Money)组织推出了致力于提升英国青少年财经素养水平的项目“财经素养教育”(Financial Education)。该项目通过为学校制定教育规划框架、开发教学资源、提供相关课程、为教师提供咨询和培训服务等活动以提升青少年的财经素养水平,增强学生的财经能力。“财经素养教育”项目实施近十年,已吸引了数万名青少年的加入,其成功经验可为我国开展财经素养教育,提升学生财经素养水平提供借鉴。     

国际视野下数学教育改革的若干问题——访英国南安普敦大学范良火教授（下）

关于学生学业的评价 记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？