学问最忌似是而非

我少年时爱读古书。当然,以现在的标准来看,所谓爱读,不过是较之同龄儿稍多涉猎;所谓古书,不过是浅易文言和文夹白而已。那时,我家中藏有老辈留下     

刘羽冲泥古 三点导读

美点赏析《刘羽冲泥古》讲了一个不能学以致用、拘泥古书的读书人的故事。文中写了刘羽冲照搬古书闹出乱子的两个事例,又写他死后仍执迷不悟,让人觉得他既可笑又可怜。这个刘羽冲的可笑之处,不在于他爱读古书,好讲古制,而在于他并未把古书真正读懂,     

高年级作文后进生转化探究与实践

近几年,高年级部分学生怕作文,写不好作文,作文内容"少而差"现象比较严重,极大地制约了语文教学质量的整体提高,如不及时转化,势必还将影响这部分孩子未来的发展。为此,笔者进行作文后进生转化的探索与研究,收效明显。一、强化阅读训练高年级学生写不好作文,绝大多数是因为阅读出了问题,或是没有阅读习惯,缺少阅读意识;或是语文基础太差,致使阅读障碍频频产生,消融了阅读兴趣;或是无合适的书可读,阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手,不断夯实他们的语文基础。1.注重课内阅读训练在课内阅读训练中,我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜,且耐心倾听,多给鼓励性评价,逐步使这些学生敢读、会读、爱读。     

你是我的长篇小说

我的朋友,你是我的长篇小说。因为我们都爱读小说,所以我这么说,你一定也不会生气。如果你误解了,那么我可以再加上一句:我也是你的长篇小说,我们互为小说。其实我们一直在互相阅读,许多年了。这几年的好小说实在太少,或者是适合我们的实在太少,所以我们就越来越少去分析作品,越来越多地分析人,所有熟悉的人,包括自己。     

作文开头结尾导练

〔作文“开头”导练〕1.一篇题为《我最喜爱的一本书》的作文,是这样开头的:我爱读书,更爱读好书。有的同学读书贪多,一目十行,收获很少;有的同学读书不选择,只爱看奇险小说,别的什么书都不读。而我爱读的一本书是……这样的开头好不好,为什么?如果不好,请予修改。2.下面是一篇     

《江西教育》我的良师益友

在我的床头、书桌前堆得最多的是《江西教育》杂志，我是它最忠实的读者，我爱读它。我爱读《江西教育》，因为它是我教学的得力助手，当我教学中遇到困难时，它可以给我指点迷津。小学六年级第十一册练习册中有这么一个方程：３１２÷３４x＝１２７，这看似容易的方程在解法上争议却很多。正当我一愁莫展不知如何向学生传授时，我看到了《江西教育》相关的权威性的文章，让我顿解迷团。我爱读《江西教育》，更爱其中的“春雨”栏目，那一篇篇饱含授业者的酸、甜、苦、辣，情深意浓的散文、诗歌，那一句句朴实无华的语言深深地打动了我，使…     

盲者心最明

每天,我总要到公园去晨练已有多年了。这几天,我发现晨练的队伍中又多了一个年轻的盲者。晨练的人或是跑步、散步,或是打太极拳,或是跳健身舞,而这位年轻人不做这些,他每天只是在一片开阔地笔立着面向东方。"嗨,年轻人!"一天我跑步经过他的身边,好奇地问,"你这是在做什么呢?""这位先生,我在晒眼睛。"他还挺逗的!我差点笑出声来。他似乎觉察到了什么,说:"先生,我真的是在晒眼睛。     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说:“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读,而且喜欢搜集学生佳作,发现好作文则喜不自禁,常常放在包中随身携带,一有机会,就与人分享,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切,自成一家,颇能给人启迪。一、有我——写出读者的感受,让评语走近学生     

教育论著中古书引文问题浅议

近年来笔者拜读过一些教育类专著及论文,发现其中所引用的部分古书材料有问题。它们或是张冠李戴,或是举例不实,或是引文本身有差错,或是误解古文原意。以下,笔者试从《中国教育通史》第一册(山东教育出版社1985年第一版),《教育研究》、《教育研究与实验》等期刊中列举九例,以就教于作者、编者与读者。     

有什么样的老师，就有什么样的学生

小时候常听大人说,有什么样的家长就有什么样的孩子。当了老师,又常听同事们说,有什么样的老师,就有什么样的学生。是的,我带着一颗爱想像的童心,常和学生们徜徉在有趣的故事情境里,平时自己爱读爱写,我的学生们也就养成了爱读爱写、爱编爱说的好习惯。     

阅读教学:立足“学生主体”

阅读教学中,教师应立足"学生主体",转变教学理念,改进教学方式,完善教学评价,让学生在对话中实现从"要我读"到"我要读"的转变,在体验中实现从"我要读"到"我爱读"的转变,在多元解读中实现从"我爱读"到"我会读"的转变。     

《小读者》让我认识了教育的不足

阅读《小读者》一年来,孩子爱读,我也受益匪浅。通过认真阅读杂志每期附赠的家长刊授读本,我深刻认识到以前自己在教育孩子上的一些不足.     

书中情趣

我写信给一位文坛宿将,我说:“您问我在家干什么,我在家里,是生活在文学的天堂,终日和当年的才子为伴,我在读我手边的几本文学家传记。”对读书,我是一个任性的人,也许可以说只是一个幼稚的读者。我爱读充满着人间趣味的轻松文章,为此有人批评我永远写不出有分量的东西,因为我从不读属于“重”的一类书籍。我的借口是:人生有涯,在这无涯的知里,我有权选读我爱读的书籍,不必生吞铁蛋,患消化不良。     

“有我”“有心”“有语”——贾志敏作文评语的艺术性

贾志敏老师说 :“我爱读孩子的作文。”贾老师不仅爱读 ,而且喜欢搜集学生佳作 ,发现好作文则喜不自禁 ,常常放在包中随身携带 ,一有机会 ,就与人分享 ,把孩子的作文介绍给更多的读者。除此之外 ,贾老师还在杂志、报纸上推荐学生作文。他的点评自然亲切 ,自成一家 ,颇能给人启迪     

好家风让孩子自律地成长

爷爷活了88岁,是在过完米寿生曰的当天傍晚离开我们的。老人生前做过乡村医生和公社保管员,也下田种过小麦和玉米,一辈子活得不宽裕,却爱读《论语》《庄子》这类古书,而且百读不厌。他尤其喜欢读明代学者朱柏庐所著的《朱子家训》,并时常用书中“尊敬师长”“勤俭持家”“邻里和睦”的大道理教化儿孙,唯恐我们在修身治家方面乱了方寸、错了章法。     

该读什么书

赖宁是个读书迷,他最爱读科学读物和科幻小说。大量的阅读使他大开眼界,获得了丰富的知识。我也是个读书迷,一有空就看书,但我看的是武侠小说等不利于我健     

自性的庄严--主持人语

在静静的书桌前,在耿耿的青灯下,阅读总是一种幸福。我爱读古人之文,爱读今人之作,无论是中国书,还是外国书,通过阅读,我在上下古今的广大空间里不断地翱翔,不断地攀升。与古人的冥会,与今人的契合,常常能够获得"我道不孤"的愉悦和喜乐。而在童年时代,在1970年前后,在大兴安岭西麓嫩江平原的凄凄风雪中,我的阅读生活就已经开始了。那时,我的主要读物是《论语批判》和《孟子批判》以及     

让音乐教育活动灵动起来

音乐是一门艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间,一个好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的意境,这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望,怎样使他们想学、爱学、肯学呢？以下是我多年音乐教学实践的几点体会：     

浅谈初中文言文教学

据说现在的初中生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。三怕中文言文居于首位。进入初中,学生初次接触文言文尤其如此。不仅是怕,还有不少学生对学习文言文的必要性进行质疑。他们问我：为什么要学习文言文？我们要用文言进行交流吗？要用文言写作吗？我援引了王力先生的话作答：＂我们要继承丰富的文化遗产,就要读古书;读古书就要具有阅读古书的能力,所以我们必须学习古代汉语（文言文）。     

写作——使你更聪明

当纷繁芜杂的尘俗一次次地掀动生活的虚华，当此起彼伏的喧嚣毫无顾忌地尘封现代人脆弱的记忆，当浮躁、迷茫、虚妄和日益膨胀的物欲源源不断地充斥失去自控的大脑，当越来越多的心灵游离于精神家园之外，我就想起了那个严肃而神圣的名字——写作，我就想起了1970年诺贝尔文学奖得主索尔仁尼琴那篇曾给我由内而外的震撼的领奖致辞《为人类写作》。写作，惟有写作，才能深入一种人性或是深入一个时代!对中学生而言，写作会带给他们一双善于观察、思考的聪慧的眼睛，更能培养他们强烈的现实关怀和批判精神。《梦醒》是爱读书尤其爱读张爱玲的…