对思想品德课教学的反思

教学反思是指在课堂教学之后对所教内容、方法、学情等方面的重新审视。这种审视既有总结经验,发扬光大的一面;也有吸取教训,以利再战的一面。多年来我对自己的教学进行反思,真是受益匪浅。     

教育反思写作：教师思考和创造的源泉——教师开展教科研最有效的途径

教育反思，即教师以自己的职业生活为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。当代美国学萧恩把教师定义为“反思性实践”。因此，教育反思记录是一份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为教师日后教学提供了最基本的原始资料，是一笔巨大财富。目前众多在教学上取得成功的教师都有写教学反思记录的习惯。然而，许多教师没有意识到教育反思的重要性，没有养成写教学反思的习惯，从一面失去了第一手感性材料，这是教学、教研资源的一大浪费。我们应该认识教育反思的重要性，写好教育反思记录，这里笔结合自己教育反思写作实践谈谈自己的体会。     

实施教学反思 提高教师素质

教学反思是教师依据社会对自身的要求，以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的途径，是教师提高自身素质和教学水平、改进教学行为的有效手段。古人云：“吾日三省吾身”。教学反思要求教师以局外人的身份，审视自己整个教学过程。教师在反思过程中扮演双重角色：既是演员，又是评论家，它象一面镜子，是自己与自己的对话，在实践与理论之间架起了沟通的桥梁。有人提出教师成长公式：成长＝经验＋反思。教学反思对教师的行…     

教学反思：现状分析与改进策略

教学反思是指教师对自己教学前、教学中或教学后的经验或行为加以审视、分析、批判和调整，改进自己的教学，进而促进自身专业成长的过程。但目前的教学反思中普遍存在笼统空泛、系统性差、敷衍了事、缺乏思考等问题。对此，应加强对其重要性的认识，深化对教学反思内涵的理解，增强教学反思的能力。     

教学反思——化学教师成长的伙伴

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学会反思，就是让教师自己学会对自己的教学成功点、失误点、创意点以及后续点进行重新反省审视，[第一段]     

端正教学反思的“注视窗”

<正>教学反思是教师以自己的课堂教学实践作为"反馈镜",对自己在教学过程中的观念、行为、决策,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。毋庸置疑,教学反思就是通过提高自我觉察水平来促进教师专业发展的一种有效途径,端正"注视窗",才会有效激活教学实践这一面面"对比镜",才会悄然呈现反思过程中的"提升镜""优化镜""创新镜"……教学反思才会成为教师自主成长的"助力器""动力泵"。     

谈新课程数学教学中的教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动为对象，对自己的教育教学理念、行为、决策以及由此所产生的结果进行认真地审视、评价、反馈、控制、调节、分析的能力。加强教学反思，有利于促进新课程教学“三维目标”的实现。     

教学反思日志的撰写

教师的教学反思日志记录自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，提升教师的自我发展能力，是完善教学艺术、实现教师自我价值的重要途径。如何写好教学反思日志呢？建议从以下几个方面人手：     

在教学反思中优化教学过程

课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。面对新课程和新教材，优秀的教师能很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行多层面、多向度的教学反思。所谓教学反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进。我认为教学反思可从五个方面进行。     

课堂教学反思——语文教师专业成长的沃土

所谓课堂教学反思，指教师在课堂教学实践中，对自己教学过程的行为、方式、决策等进行全面的审视、分析和总结，从而提高自身教学实践的合理性。实践证明，课堂教学反思，为教师积累经验、促进专业成长提供了肥沃的土壤。     

观察课堂 反思教学——例谈教学反思的切入点

当前，教学反思已经成为教师专业成长的重要手段，它的地位和作用也越来越被广大教师认可。教学反思，概而言之，即教师以自己的教学实践过程为思考对象，对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。经常观察课堂反思教学有助于提升教师教学实践能力和在工作中开展研究的能力。     

中学历史教学中的教学反思

中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。     

解读教学反思

教学反思是教师对自己的教学行为以及由此产生的教学结果进行认真的思考、审视和分析的过程其含义是反省、探索、改进和解决教学中的问题；其性质具有研究性；其内容是反思教学观念、教学行为和教学效果，并研究教学实践。     

走出教学反思的困境

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。我国名学叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用，是实现由“经验型”教师向“专家型”教师转变的重要途径。[第一段]     

以思促教 让课堂呈现别样的精彩

教学反思能力是教师必备的教学技能，是对自己的教学活动进行回顾、审视、分析的过程。但现在很少有教师静下心来，根据自己的实际情况进行充分合理的反思。如果能够长期坚持教学反思，善于反思，做到及时反思，一课一练；记载反思，吸取经验教训；借鉴反思，不断改进完善自我，那么教师的课堂教学就更会有实效性。     

面对新课程 探讨新策略——新课程理念下做好教学工作的几点思考

在开始新课程教学的一段时间后，笔者对过去的数学教学思想和行为进行了一番反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会进行必要的总结，以求与同行共勉．     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

把握教学反思着眼点 提高教学反思能力

当今新课程非常强调教师的教学反思，教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成长的助推器，也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”，     

漫谈教学反思

教学反思是教师对自己所做出的教学行为及产生结果进行审视和分析的过程。它的本质是理论与实践的对话，是理想的自我与实践自我的心灵上的沟通。在教育教学过程中，教学反思应时时进行。     

实践新课程后的几点反思

经过几年的新课程教学实践，笔者对所实施的新课程教学思想和行为进行了一番反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结如下，以求与同行共勉．