我国高等教育第二次大调整的方向与政策

我国高等教育第二次大调整的方向与政策王浒高等教育是教育的最高层次，也是最后出成品──出人才、出科技成果的阶段。当然，中等教育也出人才，但只是部分的。因此，高等教育与社会有着比基础教育更加密切的联系。经济和社会的发展和变革必定会直接推动高等教育的发展和...     

不确定性视阈下我国民办高等教育发展的政策调整

不确定性是客观世界的内在本性。不确定性问题是关于事物相互联系尤其是因果联系的一种哲学研究。近30年来,尽管我国民办高等教育实现了跨越式发展,但依然存在着生存基础的不稳定性、制度供给的非连续性和社会认知的模糊性等不确定性因素。因此,在不确定性视阈下,我国政府应该在稳固民办高等教育的生存基础、增加制度供给以及提高社会认同等方面作出相应的政策调整。     

高等教育持续发展的政策调整

在高等教育领域的现行政策中,粗放的基础性拨款政策、琐细的经费核销政策、受限的教工聘用政策、宽松的教学管理政策,显现了对教育发展的抑制性效应.需要设计和推行以学生规模为基础的混合拨款政策,适度灵活的经费核销政策,实用高效的教工聘用政策,合理完备的教学管理政策.     

高等教育强国建设与我国高等教育改革政策的发展方向探析

要想实现高等教育强国,就需要国家、政府及高校三方间配合坚持不懈的努力。高等教育发展过程中将质量的提高作为了首要的任务来抓,这也是建设高等教育强国的基本要求。今后,高等教育结构会呈现出合理化、鲜明化,人才培养、科学研究和社会服务整体水平会有全面的增强,形成一批享有盛名、具有特色、高水平的高等学校,从而促进高等教育国际竞争实力的提升。     

我国区域发展政策调整与高等教育改革

建国以来我国区域发展政策主要经历了区域均衡发展政策、区域非均衡发展政策和区域协调发展政策三个阶段.高等教育的发展与国家经济的发展密切相关,虽然我国没有像经济政策一样明确地提出高等教育发展战略,但是从我国区域发展政策的演变过程和高等教育政策随之而进行的调整变化可以看出,我国高等教育与经济建设相互促进、相互影响的关系.区域发展政策对高等教育的结构布局、大学的学科建设与发展、高等教育管理体制改革都产生了一定的积极作用和消极影响.     

地方高校发展与高等教育政策调整

近年来,我国地方高校在规模迅猛扩张的同时,普遍陷入了多重发展困境之中。从制度变迁的类型和路径依赖两个角度来看,这种困境产生的制度根源有两个:一是以中央政府为主体的激进式强制性制度变迁的局限性,二是对传统高等教育管理模式的路径依赖。今后高等教育政策调整必须遵循两个基本的指导思想:一是弥补激进式强制性制度变迁的局限,二是摆脱对传统高等教育管理方式的路径依赖。     

关于我国高等教育层次结构调整的思考

高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要.随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化,进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要.积极发展专科层次的高等职业教育,努力提高本科层次的教育质量,适度控制研究生教育发展速度,是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务.     

我国民办高等教育发展的政策分析

由于国家在推动民办高等教育发展过程中扮演着重要的角色,因此民办高等教育的发展依附于国家的相关政策的制定与执行过程。文章通过对民办高等教育发展阶段中相关政策的梳理与分析,提出了民办高等教育政策调整的建议：首先,政府应转换职能,从管理者身份转换到服务者身份;其次,构建民办高等教育具体、细致、完整的政策体系,引导民办高等教育向多层次、多类别、多样化的方向发展;最后,保持政策的连续性和稳定性。     

美国高等教育后大众化及对我国高等教育发展政策的启示

美国高等教育后大众化与大众化几乎是同步推进的,政府政策导向在其中起到了关键作用。这一特点对于我们重新审视我国高等教育大众化政策,并从美国高等教育后大众化过程中吸取经验,推进我国高等教育向后大众化方向转变具有重要的启示意义。     

第二次世界大战后美国对高等教育的战略性调整

第二次世界大战后，美国迫于当时的形势，对高等教育进行了一系列重大的战略调整；以立法的形式将高等教育置于重要的战略地位；积极推动高等教育的改革，大力培养高级专门人才；努力加强高等院校的科研工作；加大对高等教育的经费投入。这些重大的战略调整，不仅促进了美国教育和科技的发展，而且也促进了美国经济的发展。     

制度变迁视角下我国高等教育结构调整的历史回顾简

回顾我国高等教育结构调整的历史,可以大概分为1949-1977年的奠基时期、1978-1998年的调整和改革时期、1999年以后规模扩张与快速发展时期。每个阶段均有重要的制度指引着结构调整的方向和路径,这些制度具有鲜明的时代特点,对不同时期高等教育的层次、布局、科类、类型结构产生了不同程度的影响。     

政策研究视野下的高等教育改革——《政策的观点》解读

作为一种应用性研究,政策研究因其科学性与实践性强的特征正日益成为高等教育研究的重要研究方向。《政策的观点》（《高等教育新论》第八章）正是高等教育政策研究的一篇力作。作者通过对8个个案进行分析之后认为,影响高等教育改革实施的基本政策因素有政策目标、政策评价、组织支持、经济环境和政治体制,高等教育改革可以划分为八种类型,高等教育改革主导者需要对改革目标制订与实施采取审慎的态度。     

澳大利亚高等教育改革政策的发展趋势

进入21世纪后，澳大利亚掀起了一轮全新的高等教育改革浪潮。在高等教育必须为国家经济发展提供动力的理念下，政府动员全社会的力量参与到改革的讨论中，并制定出了一系列的改革措施。它们将引导澳大利亚高等教育走向新的发展道路，从而为国家的发展提供动力。     

高等教育面临着结构调整和改革发展的新机遇

高等地学教育要紧密结合国民经济社会的发展, 适应社会主义市场经济的合理结构, 凝练学科方向, 整合教育资源, 搞好专业结构的调整, 打造专业品牌, 搭建学科建设平台, 努力办出特色, 为全面提高教育质量和办学效益而努力。     

高等教育产业发展政策的建议

高等教育产业发展是我国社会主义初级阶段的理性选择，在广泛地占有现实材料的基础上，本从深化体制改革、依法自主办学、加强宏观调控、积极培育市场等方面提出了形成有利于高等教育产业发展政策的建议。     

21世纪初韩国高等教育政策改革

韩国的高等教育经过几十年的发展取得很大的成就.21世纪初,韩国政府相继出台了一系列的政策法规对高等教育加以调整,即通过国立大学的合并、增强地方大学创新能力、学术研究促进、加强高等教育的国际合作与交流等政策措施以促进高等教育的发展.韩国和我国在高等教育的发展有许多相似之处,韩国高等教育政策改革经验可以为我国高等教育改革提供启示与借鉴.     

我国高等理科教育发展现状:成就与挑战——高等理科教育改革调研专家调查分析

在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。     

开创可持续发展的职业技术教育改革

从我国职业技术教育的目标和原则出发,使职业技术教育适应社会经济的需求,提出目前我国职业技术教育改革发展的几个方面,以科学发展观为指导,构建新的职业教育办学理念,探索和开创适合我国新形势下的职业技术教育的新路子。