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王剑 《作文成功之路(高中版)》2006,(Z1)
[引言]地球上的动植物可谓纷繁多姿,它们在完成各自的生命塑造中,常常给人以创造的灵感和生命的震撼,让人不由自主地从灵魂深处产生生存的喜悦和生活的力量。城市的树谭艺君树,曾是大地天然的衣裙,当城市的楼群撕破这件美丽的外衣,当钢筋水泥的建筑物以疯狂的速度生长,树,退化成了城市颈间一条青绿的丝巾,竭力地丰富着城市灰色的表情。修剪的树城市的树,都被修理成了各种各样的形状。道路两旁的冬青,被齐齐地剪掉了脑袋,直直地站在一条线上,不能有一根旁逸斜出的枝条;公园里,清高的松树也被无奈地修成了几何状:高的,矮的,长的,方的,椭圆的…… 相似文献
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孙道荣 《中学生阅读(高中版)》2014,(4):16-17
一条河,穿城而过。它在入城之前,九曲十八弯,清亮如镜。而在城市的另一端。当它终于挣脱而出的时候,已经完全看不出它当初的模样,混沌、污浊,散发着连它都无法呼吸的怪味。它没有能力改变流向。越来越高的楼房,越来越宽的马路,将它挤压得越来越逼仄。差一点,它就被填平了,盖上楼房或者修成马路。 相似文献
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正香港多高楼,无大树。中环一带高楼林立,车如流水。楼多在五六十层以上。因为都很高,所以也显不出哪一座特别突出。建筑材料钢筋水泥已经少见了。飞机钢、合金铝、透亮的玻璃、纯黑的大理石。香港马路窄,无林荫树。寸土如金,无隙地可种树也。这个城市,五光十色,只是缺少必要的、足够的绿。半山有树,山顶有树,只是似乎没有人注意这些树。树被人忽略了。海洋公园有树,都修剪得很整洁。这里有从世 相似文献
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刘世英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
所有形式逻辑(普通逻辑)教科书都指出,下定义有一条重要规则:定义必须相应相称;所有形式逻辑教科书都认为,违反这条规则的逻辑错误是:“定义过宽”、“定义过窄”。我们认为,定出这条规则是正确的,而对违反这条规则的错误的分析则是不够全面的。应该补充指出,违反这条规则的错误还有:“定义项与被定义项交叉”、“定义项与被定义项全异”。 所谓定义必须相应相称,就是定义项的外延与被定义项的外延必须相等。被定义项是一个概念,定义项也是一个概念,这两个概念的外延间的关系必须是全同关系。被定 相似文献
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顾俊文 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(6)
一场台风,把这座美丽的小城变成了汪洋大海。忽然,楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船,上面挤满了人。浪高水急,船小人多,随时都有沉没的危险。有人提议,得下去两个人,不然的话大家都会被淹死。提议是正确的,得到全船人的拥护。可是让谁下去呢?谁下去谁就会立即被洪水吞没。船上的人你看我我看你,谁也不开口说话。 相似文献
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一场台风,把一匿美丽的小城变成了汪洋大海。忽然,楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船,上面挤满了人。浪高水急.船小人多,随时都有沉没的危险。有人提议,得下去两个人,不然的话大家都会被淹死。提议是正确的,得到全船人的拥护.可是让谁下去呢? 相似文献
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学校也好,教校也罢,都是名字而已,真正重要的问题是学生学到了什么,或教师教了什么.随着自己对教育活动的不断实践,尤其是参与了若干课程改革活动之后,笔者对教育现状也颇有感慨!当我们一次次地反思中国的教育像一条条流水线,培养的学生都是缺乏个性的标准件的时候,当我们反复强调当下的教师们要更新教育观念的时候,有谁又在评价教师们的时候更新了评价观念呢?教师们夹在用新的教育观念对待学生和不得不忍耐别人用刻板的规则衡量自己的夹缝里生存.这些所谓的标准和要求也在束缚教师个性的发挥以及教学风格独特性的形成. 相似文献
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设T为具有完美匹配的2q阶树, q(T)为其最小正根.又记Sn为Pn-1的一个邻接悬挂点接出一条新悬挂边而得的n阶树.证明了:若 且 ,q≥4,则 .左边等式成立当且仅当 .右边等式成立当且仅当 .这里Pqq为Pq的每个点都接出一条新悬挂边而得的2q阶树, T*1为S2q-3的三个悬挂点各接出一条新悬挂边而得2q阶树,而T*2则是Sq的每个点都接出一条新悬挂边而得的2q阶树. 相似文献
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许星月 《中学生(作文版)》2010,(2):55-55
在初冬的早晨,一树的梧桐叶都凋零了,一地的绿草都枯黄了,每当你闭上眼,去感受那熹微的阳光,你会发现阳光也如月光般有了似水柔情,你会发现脸上仿佛有平静的水缓缓流过,阳光变成了一条暖暖的河。 相似文献
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一场台风,把这座美丽的小城变成了汪洋大海.忽然,楼群中间晃晃悠悠摇出一条小船,上面挤满了人.浪高水急,船小人多,随时都有沉没的危险. 相似文献