实验在初中化学教学中的作用

初中化学作为一门为实验为主的应用学科,课堂实验在授课过程中所占的比例高达60％以上,如果在教学当中,一味地讲述理论知识,而缺少实验环节,极易使学生对化学课程产生厌烦心理,逐渐失去学习兴趣.因此,化学教师应当清醒地意识到实验在化学教学中的重要作用,结合化学知识点,科学合理的安排课堂实验环节,以激发学生的学习热情,走入神奇的化学世界.     

剖析电子白板在化学课堂上的创造性优势

文章阐述了电子白板在化学实验课、新授课、复习课、评讲课中展现出的优异的交互性,提高了学生对化学学习的兴趣,拓展了化学课堂的广度和深度,对培养学生创造性思维有十分重要的影响。     

初中化学探究性实验的设计与教学研究

正一、探究性实验的主体及内容实验是科学探究的基础,目前在初中化学课堂中,由于资源器材等各方面因素的限制,导致化学课堂实验大都仍以验证性实验为主,课堂中学生们较少的零距离的化学体验,使其探究性和启发性大大的消弱.学习的最好动机是对所学材料的兴趣,我们应让学生自己参与到实验中来,以便使学生更有兴趣、更有自信地主动学习.教师在授课过程中一定要注重学生的主     

初中化学探究性实验的设计与教学研究

一、探究性实验的主体及内容 实验是科学探究的基础,目前在初中化学课堂中,由于资源器材等各方面因素的限制,导致化学课堂实验大都仍以验证性实验为主,课堂中学生们较少的零距离的化学体验,使其探究性和启发性大大的消弱．学习的最好动机是对所学材料的兴趣,我们应让学生自己参与到实验中来,以便使学生更有兴趣、更有自信地主动学习．教师在授课过程中一定要注重学生的主动参与,切忌自导自演,只有学生真正参与进来,才能达到探究性实验学习的目的．     

解析化学“粗盐提纯”实验培养高层次人才

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特点。实验教学能为高中学生的学习提供必要的感性材料。高中化学实验教学通常也是由授课教师组织讲解实验的内容,在化学课堂上由授课教师演示实验过程,属于验证式的教学模式。实验过程往往依附课本的实验步骤进行,没有服从理论知识与实验的逻辑思维,忽视了实验技能与原理的系统性。在高中化学教材中,总是把实验的基本操作技能与常见的实验方法安排在教材实验部分的开始,目的是让学生学习了基本操作和方法后,便于后续做其他的实验。     

对初中化学教学评的一致性实践与探究

化学是一门以实验作为基础的学科,所以进行实验研究对于学生的化学学习来说有很大的帮助,也是课程必备的授课内容。但是对于初中生来说,进行化学教学的主要场所是在教室里,而不是在实验室里,这就导致了初中生可以进行的化学实验比较少。但是随着教育的改革,在化学课堂中加入实验内容是当下初中化学教学评一致性的重点。     

合作学习是提高教学效率的“加速器”

实验是学习化学重要的方式,但在教学实际中无论新授课、复习课、习题讲评课还是实验课,由于学习目的不明确、学习态度不端正、实验步骤不清晰等诸多因素导致了很多“凑热闹”现象:不少学生课堂上轰轰烈烈,课后不知所然,学习效率低下,令人担忧。     

关于苯的教学中创新实验的应用

<正>化学是一门以实验为基础的学科,学生对化学新知识的学习和研究大多来自于化学实验。通过化学实验,为学生提供最直观的感知途径,是培养学生创新精神和探究精神的有效途径。苏教版必修2化学教材图文并茂,实验较多。鉴于目前实际情况,我们在化学课堂教学中演示实验居多,学生亲自动手分组的实验偏少,尤其对于一些毒性较大的实验,教师在授课过程中往往避而远之,但这些实验恰恰是学生在学习中最感兴趣的地方。为了让学生尽最大可能融入化学课堂中,激发学生     

用绿色化学理念培养学生的“科学态度与责任”核心素养

本文站在课程育人的高度,提出运用绿色化学理念培养学生“科学态度与责任”的教学主张,并结合教学实践案例,从新授课组织课堂探究性学习活动、单元复习课组织实验探究活动的角度,分别探讨融入绿色化学理念、培养学生“科学态度与责任”的做法。     

提高演示实验教学效益的探索

实验是化学的基础，实验教学是化学启蒙阶段教学的基本特征。目前条件下，学生亲自动手进行每一个实验还只是一种理想状态，在班级授课制度下，教师的课堂演示还不失为一种简约、高效的手段。现代教学论认为，“教”是为“学”服务的。以此为指导，课堂演示实验的教学设计，应首先考虑是否有利于每一个学生的学习。一、尽可能多做演示实验化学教育的老前辈戴安邦教授指出：“化学实验的重要性，是无论如何强调也不过分的”。从对学生的调查中也可以得出同样的结论：实验是学生学习化学最好的“兴奋剂”。一节课，只要有实验，往往学生情绪就…     

信息技术提高化学课教学效率

众所周知,化学是一门以实验为基础的学科。一直以来,化学新授课一般都是从实验探究入手,通过观察实验现象,最后得出结论。近些年,信息技术迅速发展,越来越多地运用于化学课堂,使得化学课变得更为丰富多彩,使化学真正成为学生们喜欢的一门学科。它的优势体现在以下几个方面。信息技术能增强学生的学习兴趣一节课的时间有限,如何在这45分钟时间里既能完整地组织实验,又     

试论“翻转课堂”在高中化学中的应用

随着我国新课改的不断深入和落实,传统的教学 模式已经无法满足高中化学课堂的需求,需要在不断的发展过 程中研究出更多新颖的方法进行高中化学教学,提高学生学习 化学的热情。翻转式课堂可以满足高中化学课堂教学需求。因为“翻转课堂”可以打破传统的教学方法,将以往采用的上课 授课、课下完成任务转变成课下授课、上课完成任务,从而调动 学生的积极性,提高学生学习化学的热情。本文中我们主要探 讨“翻转课堂”在高中化学中的应用。     

在化学“学得课堂”中实现有效教学

化学的"学得课堂"要求教师在授课前让学生通过学案"温故"部分,做到心中有底;在授课时通过学案"知新"部分,让学生听得懂、记得牢;在实验探究时鼓励学生问得出、说得明;在拓展应用时启发学生用得活。以下我以《探究影响化学平衡移动的因素》的教学为例,介绍开展化学"学得课堂"的几点做法。     

略谈化学家庭小实验的几点原则

化学实验是化学学习的重要组成,是提升学生化学学习效率的关键途径。化学实验不仅有助于学生深刻理解化学新知,更对学生化学学习兴趣的激发和培养具有无可比拟的作用。在化学学习中,开发和挖掘课外家庭小实验,能够有效地将课堂延伸到课外,是对化学课堂的有效补充。本文结合个人教学实践,就化学家庭小实验的几点原则做粗浅的阐述。     

对化学课堂现状的反思

反思一下我们的化学课堂，你会发现知识传授的授课模式还占主导地位。老师根据中学化学学科的特点，采用一本教科书、一支笔、一张嘴、一块黑板的满堂灌、填鸭式的教学方式还较普遍；教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象还较明显；对学生观察能力、实验能力培养的弱化，在黑板上画实验、在课堂上讲实验、在练习中写实验、在考试前背实验的现象还较突出。下面我就这方面的反思谈一些体会。     

如何发挥化学实验的教育功能——以“质量守恒定律”为例

<正>教育部颁布了“双减”政策,要真正做到“减”就必须在课堂上做到“增”,减少学习负担就要提高课堂的效率。实验是学习化学的重要手段,在化学课堂中具有特定的教育功能。在课堂中充分发挥化学实验的教育功能才能有效提高课堂效率。     

浅论物理教学中高效课堂的构建

构建高效课堂是新课程改革的目标之一,如何打造出真正的高效课堂,让物理课堂更有效、更高效,教师做到挖掘实验资源,增强实验效果;巧设情境,提高授课效率;设计有效的练习,巩固学习成果;注重学习习惯培养,保证高效的长期性;将物理课堂打造成为高效率学习园地,让学生在园地中快乐成长。     

有效利用实验课件 优化化学课堂教学

多媒体技术走进化学课堂,并能成为化学课堂教学不可缺少的一部分,尤其对化学实验起着不可替代的作用。随着多媒体技术的发展,化学实验课件的产生为化学课堂活跃了气氛、增添了色彩。本文主要从以下几个方面进行阐述:化学实验课件在化学课堂的地位;化学实验课件能激发学生学习化学的兴趣;化学实验课件使实验现象更为清晰;化学实验课件能显示物质从宏观到微观的变化。     

论实验探究在初中化学课堂教学中的应用

众所周知,初中化学是一门基础学科,整个学习过程离不开实验与探索,因此,实验探究对于初中化学教学而言具有十分重要的意义。所以,建议初中化学教师在授课过程中一定要积极创造条件,让学生有机会进行实验探究。分析来看,积极进行化学实验不仅能够测试学生对于知识点的接受程度,还能够培养学生的动手能力,巩固知识、加深印象。本文简单探讨了实验探究在初中化学课堂的应用与意义,希望起到抛砖引玉的作用。     

做中学,学中做——浅谈初中化学实验的重要性

正有人说:没有实验的课堂不是真正的化学课堂。是的,化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学的灵魂,是化学魅力展现和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段,离开了实验的化学课堂总让人感觉乏味。因此,在我们的化学教学过程中,一定要切实落实化学实验在化学课堂中的主体性地位。第一,做中学,收获知识规律。在教师的引导下,让学生经历问题的提出、现象的预设、实验的设计等实验探究环