青少年心理教育应注重心理潜能开发

在全面实施素质教育的新形势下,青少年心理教育应注意心理潜能开发,这既是社会发展和人的自身发展的需求,也反映了素质教育的特征与规律。     

大学生心理健康教育中的潜能开发

开发大学生发展潜能应该成为心理健康教育的核心目标之一。本文从大学生学习、就业等发展的现状、心理健康教育工作的目标等角度,论述了需要把潜能开发纳入大学生心理健康教育工作核心目标的原因,从澄清功能认识、整合师资队伍和改革教育模式等角度,提出了开发大学生发展潜能的思路。     

小学生心理健康教育及心理潜能开发

文章针对小学生心理健康教育及心理潜能开发这一课题的提出、界定与表述、目标与内容、对象与范围、原则与策略、研究工作与阶段推进、研究方法与措施、研究成果与思考几个方面进行阐述。     

青少年心理教育应注重心理潜能开发

在全面实施素质教育的新形势下,青少年心理教育应注重心理潜能开发,这既是社会发展和人的自身发展的需求,也反映了素质教育的特征与规律。经过多年探索,青少年心理教育的实验模式已初步确定,心理潜能开发的必要性和可能性也已被充分认识,它是全面实施素质教育,培养跨世纪人才的基础工程。     

论青少年创新素质与心理健康

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力,也是一个生命个体永葆心理健康的不竭源泉。学校重视创新素质教育,不仅有助于把学生加速培养成为高智商、有才华的优秀人才,而且有助于促进学生养成进取的态度、开拓的个性和完美的人格,成为身心俱健的一代新人。本文将立足我国学校实际,重点围绕青少年创新素质的现状、青少年创新素质与心理健康的关系,以及广泛开展创新素质教育、促进青少年心理健康的策略和方法等进行探讨和研究。     

论青少年生活方式与心理健康

良好健康的生活方式能为青少年心理健康提供生理保证,有利于青少年维持稳定的心态和积极的心理活动,有利于青少年构建良好的人际环境和促进青少年人格的完善。因此,社会、学校、家庭要引导青少年形成积极健康的生活习惯,营造青少年养成良好健康生活方式的氛围,促进青少年形成良好的生活规范,加强心理咨询和个别辅导,以促进青少年的心理健康。     

论青少年睡眠障碍与心理健康

睡眠障碍问题在当代青少年日常生活中日益普遍和严重。文章从青少年睡眠障碍的现状分析、青少年睡眠障碍与心理健康的关系,以及如何引导青少年战胜睡眠障碍、促进心理健康等几个方面进行了探讨和分析。     

论青少年情商素质与心理健康

情商是促进一个人成长和成功的必然要素。情商素质的高低,直接影响着青少年的心理健康与身心全面发展。培养学生的情商素质,应成为当今学校有效推进心理健康教育的重要方略与措施。青少年情商素质与情绪认知、情绪管理、自我激励等心理健康因素有很大关系,重视情商素质教育,开展多样化情商专题宣传,丰富校园文化活动,加强实践训练和心理咨询,有利于促进青少年心理健康。     

论青少年人际困扰与心理健康

人际困扰是影响青少年身心健康成长的重要不良因素,是引起其他心理问题的主要原因。青少年人际困扰问题日益普遍和严重,指导和帮助青少年解决人际困扰问题应成为学校推进心理健康教育的重要内容。由此从青少年人际困扰的现状出发,重点围绕青少年人际困扰与心理健康的关系,提出引导青少年战胜人际困扰的策略:加强人际关系教育,促进青少年形成正确的人际交往观;引导青少年正确认识人际困扰,自觉矫正人际交往中的认知偏差;注重授予青少年人际交往的策略与技巧,逐步养成成功交往的能力与品质;重视建构和谐的校园文化与人际环境,为青少年缓释和战胜人际困扰创造条件;广泛开展咨询和辅导,及时解决青少年人际生活中的疑惑与困扰。     

试论网络游戏青少年思想政治教育潜能开发

根据2011年6月中国互联网络信息中心发布的《中国网络游戏用户调研报告》,2010年中国活跃大型网络游戏用户规模为1.1亿人,其中10-19岁的青少年用户比例达42.4%。在另一份报告中[1],中学生网民网络游戏使用率为76.4%,小学生的网     

美术教育对开发脑潜能、促进心理健康的独特作用

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。本文专门探讨了美术教育对开发脑潜能和对促进心理健康的独特作用,指出寻求美术教育和心理健康教育的有机结合应该成为未来美术教育和心理健康教育共同努力的方向。     

网络与青少年心理健康

随着互联网技术的发展,网络环境下的心理健康问题日益成为人们关注的热点。互联网的不完善及青少年网民心理尚不成熟等原因,使得互联网技术的广泛应用给青少年的心理带来了很大冲击。     

网络与青少年心理健康

随着互联网技术的发展,网络环境下的心理健康问题日益成为人们关注的热点.互联网的不完善及青少年网民心理尚不成熟等原因,使得互联网技术的广泛应用给青少年的心理带来了很大冲击.     

论潜能的属性与大学生学习潜能的开发

人的潜能的开发伴随人生发展的始终.许多学者从不同角度研究了潜能的开发,本文从教育学的角度,分析人的潜能的内涵与属性,并提出了大学生学习潜能开发的路径.     

论中学生学习潜能的结构及开发

促进人的潜能充分发展是人的全面发展的重要内容,也是教育改革的热点与难点.采用文献分析、德尔菲法等方法,形成中学生学习潜能分析的3个维度与10个因子,建构出校本化中学生学习潜能结构.开发中学生学习潜能,要着重提升大脑的使用潜力,重视教育环境的优化,充分运用现代教育技术实施差异教学,精准指导、精准评价.     

自我概念与青少年心理健康

一、青少年自我概念的发展及特点自20世纪80年代以来,由于Harter(提出了多维度阶段自我模型)和Shavelson(提出了多维度层次理论模型)的开拓性工作,使自我概念的研究获得了新的进展,并被延伸到认知心理学以外的心理学的其他领域。心理学研究表明,出生不久的乳儿并不认识自己。他们不清楚自己和客观事物之间的明确界限,不清楚自己是一个可以作用于各种客观事物的个体。人从出生到青年初期大约经历了18年左右,在这段时间完成对自我的基本认识,是从四个方面进行的。(一)身体自我概念青少年进入中学以后,开始学习最基本的生理卫生常识,了解身体…     

论学生潜能开发与自能发展

当今国际教育改革的主要趋势是开发学生潜能,我国新一轮基础教育课程改革也把开发学生潜能、促进学生自能发展作为一个核心理念。然而在教育现实中,却存在着理论上不同程度的盲点和实践上的“乱砍乱伐”倾向。要使教育成为学生潜能开发的发动机和学生自能发展的助推器,必须认识学生自能发展的内在蕴涵、理论基石和操作平台。     

现代家庭教育与青少年的心理健康

家庭是社会的细胞，家庭教育对于国民素质培养具有重要的奠基作用，心理健康状况对一个人的学习、工作、生活及思想有着极大的影响。现代家庭教育必须重视子女的心理健康，了解子女的心理发展过程，对孩子成长过程中各种生理、心理问题给予指导和帮助，使他们不断发展健全的人格。