师生关系不可“零距离”

教学是师生的共同活动，师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果，教师应放下高高的架子，主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系已成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生，亲近学生，在教室里办公，跟学生一起打球嬉戏，有些老师还与学生称兄道弟、呼姐喊妹，称之为“零距离”接触。最近，许多报刊也对“零距离”大谈特讲，大加赞赏。对此，本人不敢苟同。     

“零距离”有感

教学是师生的共同活动，师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生，亲近学生，与学生称兄道弟、呼姐喊妹，称之为“零距离”接触。对此，本人不敢苟同。     

师生之间也应"零距离"

近闻某税务局积极开展为民服务“零距离”活动，这种设身处地为纳税人着想的做法，让广大纳税人感受到了浓浓的人情味。套用“零距离服务”，笔者提出师生之间也应“零距离”的话题。所谓师生之间“零距离”，即构建民主平等的师生关系，让学校的教育教学在一种师生地位平等、关系融洽、交流互动的氛围中运行。教师看学生“零距离”，就是要时刻把学生的利益挂在心上，走下讲台，放下架子，蹲下身子，用真心真情去贴近学生、关心学生。师生之间“零距离”，需要剔除“功利”思想。苏霍姆林斯基说过：“教育———它首先是一种人学。”虽然现…     

"零距离"有感

教学是师生的共同活动,师生的沟通交流直接关系到教学质量的高低。为了取得良好的效果,教师应放下高高在上的架子,主动与学生进行思想和情感的交流。建立平等、民主、和谐的师生关系成为新课程实施与教学改革的重要内容。可有些教师为了走近学生,亲近学生,与学生称兄道弟、呼姐喊妹,称之为"零距离"接触。对此,本人不敢苟同。     

“合作教学法”让美术课堂“活”起来

一、师生合作法教师在教育学生的同时,自身的能力也得到了一定的提高,这叫“教学相长”。实际这里充分体现了师生之间合作学习的作用。在兴趣小组练习素描的时候,有些学生对物体的结构把握不准,这时教师对学生面对面,手把手地指导,在学生掌握对物体结构表现技巧的同时,教师的绘画水平也有一定提高,对以后的教学有很大帮助。师生合作时,教师要注意以下几点：     

学生的成长需要『零距离』教学

每每看到江苏电视台的《零距离》栏目,就觉得格外亲切.也许正是因为它与我们的生活贴近的缘故吧.由此,我也时时想起我们从事的教学工作.为什么不少学生怕学习,甚至怕上学.我想是不是教学与学生的生活的距离太远了.久而思之,我想学生的学习、成长也需要“零距离”. 一、师生之间的关系实现“零距离”     

酒精灯爆响及其排除

有些酒精灯,每每点燃的瞬间,灯芯管会随“嘭”的一声爆响而向上跃起,有时竟跃起半米左右。出现这种现象或多或少给学生造成了畏惧心理,给实验教学工作造成一定的不良影响。经过观察、分析,认为造成这种现象的原因：一是灯芯管上留有通气孔;二是约５ｃｍ的灯芯管过长...     

课堂教学的零距离

《语文课程标准》在“教学建议”中提到:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而课堂是师生进行平等对话的主渠道、主阵地,学生是语文学习的主人,课堂上消除学生思想上的各种顾虑,师生“零距离”教学,有利于创设宽松、和谐、平等的师生对话平台,有效地提高学生的语文素养。一、拆掉讲台感受零距离学生是语文学习的主人,课堂是学生学习语文的主要场所。然而,以司空见惯的课桌凳的排列而言,不管城市还是农村,无论是哪一所学校,讲台总是面对着一排排课桌凳高高在上,一如皇帝威临群臣的“龙椅”,让人望而生畏、诚惶诚恐。一位教师说得好:…     

不懈的探索 永恒的追求

心灵零距离回首从教之路,感慨颇多但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”,亦友亦师,用事实印证了“亲其师,信其道”的古训。跨越年龄的沟壑,拉近师生的距离,踏上心灵的桥梁,彼此“零距离”接触和着时代的节拍,伴着青年人的心跳,朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容,用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。一次次师生共同参与的活动,高潮迭起,让人回味;一回回促膝谈心,生活、学习、真善美;一部部名著一扇扇窗,一首首诗词荡气回肠;一本本周记一颗颗心,喜怒哀乐师生共享忘不了,分批把学生请到家中,团团围坐吃水饺的情景忘不了,数九寒冬夜,从温暖的被窝爬起,把生病的学生送到医院,守到天明;忘不了,伴着我嘶哑的“加油”声,我班学生把校运会团体总分第一的奖状高高举起;忘不了寒暑假期,一拨拨来探望我的学生那张张可爱的脸庞;忘不了……至今,我的教龄和所教学生的年龄相仿,但我只想说,我永远和我的学生是“同龄人”因为我们心灵“零距离”。     

“最佳教育语丝征集大赛”入围作品选登

善待每一个学生,追求师生情感的“零距离”;相信每一个学生,追求教育工作的“零缺憾”;面向每一个学生,追求教学工作的“零欠账”。——应城市东马坊初中 杨丹 李运华     

惯性概念内涵教学谈

1.惯性定义与牛顿第一定律的区别 有些学生常将“惯性”定义和“牛顿第一定律”混为一谈,他们认为物体只有不受外力作用时才有惯性。为了纠正这一错误认识,教师应强调它们之间的区别:惯性是一切物体的固有属性,是“物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态”的特性,是不以外界条件而改变的;牛顿第一定律是一条运动定律,研究物体不受外力时的运动状态,它指出了“物体保持匀速直线运动状态或静止状态的     

酒精灯灯芯问题解决了

以前实验室里用的酒精灯灯芯是用棉纱做的,用起来非常顺当。后来实验室里的酒精灯改用煤油灯灯芯,火焰小得可怜,无法指导学生认识灯焰结构,用来给物体加热既慢又     

中学生心理人格教育

健康的心理和健全的人格是学生走向成功的必备条件，因此，班主任应该加强学生心理人格教育。 1．尽快掌握学生的基本情况，师生间“零距离”的交流 作为班主任，每当接受新的班级时都应对学生情况作一个详细的调查，这是班主任做好工作的前提条件。班主任要有意识地通过各个环节接触学生，了解学生，熟悉学生，掌握学生的基本情况，在心中建立完备的学生档案。还要抓住各种机会贴近学生，互相交流，了解学生的喜怒哀乐，了解他们的脾气、个性并在生活上引导他们。不仅如此，师生还应敞开心扉，逐渐减少师生间心理距离。教师也可以通过批语、面谈等方式，明白地告诉学生自己的想法，从而营造师生“零距离”的交流。     

简化力图 畅通思路

为了降低高中力学的难度,现行《教学大纲》已将“正交分解法”取消。但有些教师为了使学生能顺利地解决物体受三、四个力的问题,仍然介绍“正交分解法”使得教学混乱。笔者以力的合成、牛顿第二定律为依据,引导学生通过简化物体受力图来处理多力问题,这样既能使思路清晰,学生又能愉快接受,觉得效果良好。兹举几例分析如     

物理课“活”“动”法

怎样才能让物理课“活”起来呢?每个物理教师都在想法子。其实,物理课自有其“活”法。情境动起来,让课堂活起来一切教学活动都要讲究师生互动,物理课更应如此。课堂上,教师切忌照本宣科,而应与学生融为一体,把重点放在激发兴趣、启发思维、点拨关键、指导自学上。只有这样,师生才能一齐动起来。例如,为了使学生认识力,可以让学生亲自动手拉锯、挤海绵或带学生看推土机推土、压路机压路等,使学生直观地感受到拉、推、挤、压等均表示物体间的相互作用,从而归纳力的概念,分析施力物和受力物;还可以让学生玩双掌互推的游戏,借此说明物体间的作…     

为倾听支招

对话,从狭义来讲,就是“相互交谈”,是以加深彼此的了解为目的的谈话。教学中,要使这种谈话进行下去,教师必须改变“我说你听”的行为方式,把学生放在平等的位置,做一个真正的倾听者,倾听学生话语中的深层含义,方能走进他们的世界。1.零距离接触。首先,教师要缩小与学生的空间距离。在课堂教学中,教师不能把讲台作为自己的永久根据地,始终与学生保持远距离。在学生自主学习的时候,在学生小组讨论的时候,在师生讨论交流的时候,教师应该走进学生中间,让自己多倾听。其次,要实现师生心理的零距离。教师要能站在学生的角度去思考问题,设身处地去…     

“零距离”对话走进新课程阅读教学

一、和谐、互动式零距离对话 “对话”所追求的是这样一种状态——教师式的学生与学生式的教师。教师摈弃“教师至上”的传统理念，“蹲下来”与学生进行“零距离”的“对话”。     

我们心灵“零距离”

回首从教之路,感慨颇多,但最重要的一点就是我始终与学生的心灵“零距离”,亦友亦师,用事实印证了“亲其师,信其道”的古训。跨越年龄的沟壑,拉近师生的距离,踏上心灵的桥梁,彼此“零距离”接触,和着时代的节拍,伴着青年人的心跳,朝气蓬勃的我用流行和时尚诠释着课文的内容,用周杰伦、F4、街舞、日韩剧来作为聊天的话题。     

什么是真正的师生互动

随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。但由于“师生互动”的理论研究和实践研究还远远不够,因而在具体操作和评价中往往存在着一些困惑:什么是“师生互动”?有何现实意义?有何基本模式?本文试就这些问题谈一些认识。什么是“师生互动”?有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题、做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。显然,这种认识是肤浅的,这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往,师生互动旨在让学生积极主动地思维起来,不仅要让他们“在思维”,更要让他们“…     

学生干部影响力建设的几点思考

学生干部是大学校园文化、文明寝室建设的组织者和决策者;是联系同学之间、同学与老师之间、班级之间、年级之间、各系部之间的桥梁;是同学们倾诉的对象等,学生干部与师生是一种“油灯关系“,即:老师和学生是油,学生干部则是灯芯,因此,学生干部的影响力是校园文化建设的重要保证和基础.