初中物理课堂中“过程与方法”的有效实施

新课程目标建立了＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标体系,强调了对学生综合素质与能力的培养,特别是对学生学习能力的培养,以过程与方法为载体,让学生经历学习过程而获得知识、形成技能、发展能力、丰富情感,一、以前置知识为依托做好新知形成的铺垫学生具备的前置知识是后续学习新知的基础,依托前置知识,为新知识的学习做好铺垫.在教学方案设计过程中,     

论体育教师在教学过程中的作用

体育教学过程是师生双边活动,是在教师指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教学角度来讲教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质。从学习角度来讲,学生在技术启发诱导下,不断获得体育知识、技术、技能,提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。     

物理教学应培养三种关键能力

新的中学物理课程标准提倡以学生发展为本、强调科学探究过程的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力。能力是人依靠自己的智力和知识(包括技能)能动地认识、改造     

教学过程中的矛盾与教材的编写制作

广播电视大学的教学和普通高等学校的教学有其共性,更有其特殊性。由于电大的教学是远距离、多媒体的,学生获取知识的主要渠道是阅读文字教材和收听收看音像教材,所以,文字教材和音像教材的好坏直接关系着学生知识的掌握、技能的培养、解决问题能力的提高。电大经过这几年的努力,编写出了一批颇受学生喜     

新课标下农村学生作文的应对策略

以人为本的语文教育思想的提出,使语文课程目标中单纯对知识技能的关注,发展到对知识技能、过程方法、情感态度价值观三位一体的课程目标观。三维目标观在关注语文知识技能教学的同时,也关注学生在语文学习过程中的情感体念,语文学习的方法以及学生的道德生活和高尚人格的形成。写作能力也是学生整体素质的重要构成部分,是社会生活中不可缺少的一种实际能力。而目前农村学生的作文水平相对偏低,改变农村学生的作文现状,已是当务之急。     

确定主线,把握知识的核心——浅谈对数学练习课的认识

人类社会的进程,正是经历由实践到认识、由认识到实践的过程.教育教学,作为一种人类活动,自然也遵循这样的规律.学生要获得知识和能力,也要经过一个多次反复的过程.练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生心智技能和动作技能形成的基本途径.学生只有通过适量的、有针对性的练习,才能牢固地掌握知识,形成熟练的技能、技巧,让思维达到一个质的发展.通览小学数学教材,无论哪一种版本,练习课的教学在整个小学数学教学时间中都占有很大的比重.     

对初中英语教学形成性评价的思考

<正>科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是衡量学生在学习过程中所表现的状态及学习效果的一种方式,既是学生逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力的过程,又是培养思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。这一评价体系的实施,能够促进学生的心理素质、思维品质、学习能力及社会能力等多方面能力的培养和提高。通过几年来的教学实践,我对教学过程及效果质量有以下几点思考。     

浅析有效提升高中化学学科核心素养及学生课堂主导性策略

高中化学学科核心素养指学生通过对高中化学知识的学习,在知识技能与过程方法、情感态度与价值观方面显现出明显的发展能力.尤其现代高中化学学科课程教学对于学生学科能力和其发展有着一定的培养意义,是为学生个性发展提供了基础条件的重要过程.核心素养培养理念的提出旨在促使学生更加深入理解和掌握化学知识与技能,以为国家、社会培养出优...     

把握继续教育学员特点探索教学控制模式

一、军事职业继续教育教学过程的特征 所谓教学过程,一般是指学员在教员的指导下,经过学习获得知识技能,发展智力能力,形成思想品德的过程。教学过程是一个系统,它不是孤立的,是纷繁复杂的社会现象中的—种,同其它社会现象有着纵横交错的联系,它包括社会的、心理的和控制的三种成分。 军事职业教育教学过程,可以理解为学员在教员的指导下,为达到不同的学习目的,采用不同的学习方式获得军事职业发展所需要知识技能,发展智力能力,形成思想品德的过程。它具有如下特征: (一)军事职业继续教育教学过程是明确的军事人才培养过程 教育不是学员自发的行为,教育是社会发展的需要,是社会力量有组织、有计划的活动。军事职业教育机构和教员作为国家和军     

对中职语文技能训练实施模块化教学的思考

基于适应现代社会发展需求的职教课程观将学生的能力培养摆在了突出的位置。语文课是中职学校的一门基础课程,承载着培养学生形成适合其专业要求和职业发展所需的语文能力的任务。语文能力是学生对其言语活动过程起稳定调节作用的一种心理特性。语文能力的这种稳定调节作用是以语文知识和技能为基础的。通过对语文知识技能的迁移、概括化和系统化,可以逐步形成语文能力。在中职语文教学实践中,除了传统的语文知识传授之外,更应重视对学生进行语文技能训练。中职语文技能训练模块化教学是指以学生的从业能力为核心,将语文技能分为听说模块和读写模块,同时整合教师资源,实施分块教学的一种教学模式。     

开放教育"计算机科学与技术"专业毕业设计教学环节探讨

本文对电大开放教育计算机专业毕业设计教学环节进行探讨，指出电大开放教育毕业设计教学环节对计算机专升本学生巩固所学知识、技能，培养创新意识和能力，为所在单位解决实际问题，为社会创造财富具有重要意义。为搞好毕业设计的教学环节，本文列举八个有效措施，以及有待进一步充实提高的四个问题，供参考，以总结经验教训，将毕业设计的教学环节做得更好。     

反馈失误三题

从教育学的角度讲,教学过程是指教师根据教学目的和学生身心发展的特点,有计划地引导学生掌握知识、陶冶性格、发展智力、形成能力的过程。一般分为六个阶段:①启发动机,激发求知欲望;②感知教材,发展观察能力;③理解教材,发展思维能力;④巩固知识,发展记忆能力;⑤运用知识,形成技能技巧;⑥检查知识,调节教学活动。教学过程具有自己的规律,其主要表现有四:一是认识过程,是认识的特殊形式,必须以学习间接经验为主;二是发展过程,掌握知识与发展智力、陶冶性格,形成能力必须     

小学数学教学与学生能力的培养

我们知道人从事任何活动都必须具备相应的能力,学生学习也是如此。能力永远指的是某种活动的能力,能力只能在活动中形成,能力不仅是知识、技能的掌握,而具有心理过程的个性特征,这种心理特征是在掌握知识、技能的过程中发展和形成的,教学中培养学生数学能力光靠教师的讲解,是培养不出能力来的,教学中只有通过引导学生去实践,才能形成和具备相应的学习能力。     

打破“单科孤立教学”的模式——迁移规律在教学中的应用

1　迁移规律与生物学教学现状分析1 .1　迁移规律及其意义迁移规律是教育教学活动中的根本规律之一 ,迁移能力的培养是学校教育的根本目标之一。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。在教学过程中 ,积极迁移表现为学生用已有的知识和技能理解、领悟、掌握新知识 ,将以往某种学习过程中形成的学习兴趣和学习态度迁移至其他学习或后续学习活动中 ;还表现在学生将在学校获得的知识技能应用于解决现实问题、应用于实际的社会生活中。因此 ,从某种意义上讲 ,迁移能力是学生理解能力、解决问题能力和实际应用能力的核心。那么 ,如何培养学生的迁…     

职业教育必须加强学生能力的培养

中等职业教育教学过程的本质属性是把传授知识、培养能力、形成技能、发展个性作为基本任务。社会对从业人员要求的是动态的能力结构而非静态的知识水平,检验教学质量的最权威标准是社会实践。科学的教学机制需要把学生能力的培养作为最基本的出发点,明确职业教育应承担的责任,即应当为社会培养具有道德品位、文化品位、能力品位的新型劳动者。那么,怎样培养中职生的能力品位呢?     

培养学生的知识梳理能力

《数学课程标准》指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学方法和必要的应用技能。知识梳理能力是指学生在学习过程中对知识的归纳、整理能力。它属于学生的应用技能,学生在数学学习中需要有这样的能力。如果学生在学习过程中自己能够归纳、整理所学知识,并和已有的相关知识联系在一起,形成知识体系、组成知识网络的话,不仅能加深巩固旧知识,而且能促进新知识的内化。为什么要培养学生的知识梳理能力?如何培养学生这方面的能力?笔者结合自己的教学谈一谈几点看法:     

高师学生口语教学简论

高师学生口语教学简论卢玲一口语表达能力是高师学生必须具备的职业能力学校教学过程是学生在教师的指导下获得知识技能，发展智力能力，并形成一定的道德品质和世界观，全面发展个性的过程。这个总性质贯穿于学校教学过程所有阶段、大学教学过程也是其中的一个阶段。然而...     

谈中小学体育教学的中心任务

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“学校体育作为教育教学的重要组成部分 ,其主要任务就是紧紧围绕增进学生健康和增强学生体质服务。”在新时期素质教育过程中 ,如何体现体育教育在学校素质教育的作用与地位呢 ?笔者认为应把以知识技能为主导 ,以学生发展为主体 ,以培养学生能力为重点 ,与学生身心发展相协调 ,以终身体育为方向作为学校教学的中心任务。　　一、以知识技能为主导　　传授体育知识技能是教学任务 ,也是体育教学过程固有的特点。以知识技能教学为主导 ,能够有效地锻炼学生的身体 ,培养学生的能力。因此 ,在体育教学中 ,教师…     

核心素养下小学数学教学中学生推理能力的培养策略

数学核心素养,是指学生通过学习而形成的数学综合性能力,它基于知识与技能,又高于具象显性的数学知识技能。核心素养的概念所反映的是一种数学思想和数学本真。义务教育阶段是学生学习数学、培养思维、发展能力的起步阶段。因此,教师在教学中要转变教学观念,创新教学设计,让学生经历推理的过程,形成推理的习惯,获得推理体验,发展推理能力,提升核心素养。     

依托实践基地,转变实践模式,提升英语教学质量

在电大开放教育所提供的教学空间内,除了传统的课堂讲授方式以外,如何为学生创造获取知识、运用知识的实践环境成为了关键的环节和重要的课题。本文根据电大开放教育英语专业的特点,利用校外实践基地,在实践过程中探索电大系统成人开放教育英语专业实践性教学环节的实施,改革传统的接受型实践活动,探索新的输出型实践活动的开展方法,提高学员理论联系实际、综合运用所学知识与技能分析问题、解决问题的能力。