共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《高中生之友(青春版)》2013,(9)
2.
3.
赵欣 《学生之友(小学版)》2013,(10)
每一位老师都有一个梦想。我的梦想,是让所有的孩子在我的陪伴下健康快乐地成长,让他们的成长因为有了我而变得更加灿烂。然而,这却不是我最初的梦想。
每一位老师都有一个梦想。我的梦想,是让所有的孩子在我的陪伴下健康快乐地成长,让他们的成长因为有了我而变得更加灿烂。然而,这却不是我最初的梦想。 相似文献
每一位老师都有一个梦想。我的梦想,是让所有的孩子在我的陪伴下健康快乐地成长,让他们的成长因为有了我而变得更加灿烂。然而,这却不是我最初的梦想。 相似文献
4.
5.
亲爱的同学们:
大家好!
春天来了,行走在春风里,沐浴温煦的阳光,我的思绪在柳枝的新绿里跳跃……
是秧苗,就梦想结出谷子
春风中,成片的秧苗在水田里绿油油地晃,它们一起享受阳光雨露,怀着同样美好的希望———茁壮成长,结出沉甸甸的谷穗。是秧苗,都有梦想丰收的权利,也都有可能实现自己的梦想。 相似文献
大家好!
春天来了,行走在春风里,沐浴温煦的阳光,我的思绪在柳枝的新绿里跳跃……
是秧苗,就梦想结出谷子
春风中,成片的秧苗在水田里绿油油地晃,它们一起享受阳光雨露,怀着同样美好的希望———茁壮成长,结出沉甸甸的谷穗。是秧苗,都有梦想丰收的权利,也都有可能实现自己的梦想。 相似文献
6.
早起上班,身后有对中年夫妇和我一路,一直听到他们在细细碎碎地聊天,很有趣。
男:“一会儿吃包子吧,好不好?”
女:“好啊。”
男:“吃肉的还是素的?”
女:“肉的吧,肉的好吃。”
男:“那就要两个肉的,素的想吃吗?”
女:“也有点想吃,你想吗?”
男:“我也想,一会儿我先去占座,你去买包子。” 相似文献
男:“一会儿吃包子吧,好不好?”
女:“好啊。”
男:“吃肉的还是素的?”
女:“肉的吧,肉的好吃。”
男:“那就要两个肉的,素的想吃吗?”
女:“也有点想吃,你想吗?”
男:“我也想,一会儿我先去占座,你去买包子。” 相似文献
7.
8.
鲍亚明 《高中生之友(青春版)》2013,(10)
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
有的人看到已经发生的事情,问:“为什么会这样?”
我却梦想从未有过的事物,然后追问:“为什么不能这样?”
---萧伯纳
要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题,不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。 相似文献
有的人看到已经发生的事情,问:“为什么会这样?”
我却梦想从未有过的事物,然后追问:“为什么不能这样?”
---萧伯纳
要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题,不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。 相似文献
9.
10.
刘帅 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
一、新老师的“秘密武器”
“老师,您这学期教我们班的语文,是吧?”
“老师,我以前去过你们班上找过我的表弟,您还记得我吗?”
刚走进这个新接手的班,同学们就热情地涌上来,七嘴八舌地说开了。有的学生自然地接过我手里的书本,放在讲台上。大胆一些的顺手就翻看起来。 相似文献
“老师,您这学期教我们班的语文,是吧?”
“老师,我以前去过你们班上找过我的表弟,您还记得我吗?”
刚走进这个新接手的班,同学们就热情地涌上来,七嘴八舌地说开了。有的学生自然地接过我手里的书本,放在讲台上。大胆一些的顺手就翻看起来。 相似文献
12.
刘卫红 《北京教育(高教版)》2014,(11)
每一个国家,每一个团体,每一个人都有自己的梦想。
梦想不是空话,不是口号,而是激励一个人不断前行,为之努力、付出,甚至不惜一切执着追求的理想和目标。
一个人的成长,是一个圆梦的过程;一个学生的成长,是一个拥有梦想的过程。而教育的一个核心作用就是助飞梦想,启航未来。
梦想绝不是做梦时的想法,而是能够变为现实的正向期待。梦想的实现不能靠消极的坐等,必须靠积极的行动。实现梦想必须具备三个“力”:实力,即基础和能力;恒力,即坚持和信念;活力,即状态和行动。
三个“力”的核心是活力。活力就是旺盛的生命力,它内涵丰富:正确的思想和方向;强健的体魄;健全的心理;有效的行动;充分的创新力和适应力。 相似文献
梦想不是空话,不是口号,而是激励一个人不断前行,为之努力、付出,甚至不惜一切执着追求的理想和目标。
一个人的成长,是一个圆梦的过程;一个学生的成长,是一个拥有梦想的过程。而教育的一个核心作用就是助飞梦想,启航未来。
梦想绝不是做梦时的想法,而是能够变为现实的正向期待。梦想的实现不能靠消极的坐等,必须靠积极的行动。实现梦想必须具备三个“力”:实力,即基础和能力;恒力,即坚持和信念;活力,即状态和行动。
三个“力”的核心是活力。活力就是旺盛的生命力,它内涵丰富:正确的思想和方向;强健的体魄;健全的心理;有效的行动;充分的创新力和适应力。 相似文献
13.
14.
聂增辉 《课堂内外(高中版)》2015,(6)
说来也怪,我对于大海,似乎总有一种特别的情愫。
我出生在一座看不到海的城市里,从祖籍上看,我和大海也是八竿子打不着关系的。可我从小就知道自己是喜欢海的,至于为什么,却总说不出个所以然来,只是隐约觉得,我和大海应该是有点什么联系的。
小时候,我就觉得自己和大海之间一定有一个长久的约定。读小学时,老师曾问过我们梦想是什么。我记得那天有位同学高高地举起手,被老师点到后,他高声地喊着:“做科学家”;还有一位同学用只有自己才能听见的声音说:“想当演员”;而我支支吾吾了半天,最后还是鼓起勇气告诉老师和同学们:“我想去海边看看”。其实,那时的我已经知道大海离自己很远,所以,对于当时甚至从没走出过这座自己生活的城市的我来说,“去海边看看”真的只能算是一个梦了吧。 相似文献
我出生在一座看不到海的城市里,从祖籍上看,我和大海也是八竿子打不着关系的。可我从小就知道自己是喜欢海的,至于为什么,却总说不出个所以然来,只是隐约觉得,我和大海应该是有点什么联系的。
小时候,我就觉得自己和大海之间一定有一个长久的约定。读小学时,老师曾问过我们梦想是什么。我记得那天有位同学高高地举起手,被老师点到后,他高声地喊着:“做科学家”;还有一位同学用只有自己才能听见的声音说:“想当演员”;而我支支吾吾了半天,最后还是鼓起勇气告诉老师和同学们:“我想去海边看看”。其实,那时的我已经知道大海离自己很远,所以,对于当时甚至从没走出过这座自己生活的城市的我来说,“去海边看看”真的只能算是一个梦了吧。 相似文献
15.
16.
17.
19.
仲美芳 《启蒙(3-7岁)》2014,(12)
成人总是低估孩子的能力。有时,当我们认为孩子小、不能独立解决问题时,事实却总让我们大吃一惊。
给孩子独立解决问题的机会
事例:套圈儿“飞”到树上了
晨间活动,孩子们兴高采烈地玩着套圈儿。忽然,一个孩子跑来报告,套圈儿“飞”到树上了。顺着他指的方向,我果然发现一只黄灿灿的套圈儿,晃晃悠悠地挂在树枝上,几个孩子在树下“指手画脚”地议论着。 相似文献
给孩子独立解决问题的机会
事例:套圈儿“飞”到树上了
晨间活动,孩子们兴高采烈地玩着套圈儿。忽然,一个孩子跑来报告,套圈儿“飞”到树上了。顺着他指的方向,我果然发现一只黄灿灿的套圈儿,晃晃悠悠地挂在树枝上,几个孩子在树下“指手画脚”地议论着。 相似文献
20.
我在始发站上了公共汽车,坐到最后一排。在我的后面,紧跟着上来一对母女。妈妈三十多岁,戴着无框眼镜。她的女儿五六岁,怀里紧抱着一只毛绒玩具。那时车厢里尚有部分空座,可是小女孩瞅瞅那些空座,然后坚定地指指我,对她妈妈说:“我要坐那里。”
我愣住了。
女人抱歉地冲我笑笑。她低下头,对小女孩说:“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”
“不,我要坐那里!”小女孩再一次指指我。
我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道,现在她与妈妈犟上了,任女人如何哄她,就是站在那里,不肯随女人去坐。她不去坐,女人也不去,两个人站在狭窄的过道里,任很多人用异样的目光打量她们。 相似文献
我愣住了。
女人抱歉地冲我笑笑。她低下头,对小女孩说:“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”
“不,我要坐那里!”小女孩再一次指指我。
我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道,现在她与妈妈犟上了,任女人如何哄她,就是站在那里,不肯随女人去坐。她不去坐,女人也不去,两个人站在狭窄的过道里,任很多人用异样的目光打量她们。 相似文献