教师的幸福感

<正>教师的幸福感从何而来?我想,与其所从事的专业有关,说得直白些,关乎手艺。教师的手艺是什么?对,是上课。每天上好一节课,应该是教师的幸福感所在。为此,需要通过课堂改革来达成。有人说,我每天认真备课,认真上课,认真批改作业,怎么就没有幸福感了呢?甚至越是认真,越是痛苦。是的,你说的,或许还不是个例。上好每一节课能给我们带来幸福感,但恕我直言,有人是勤勤恳恳上了一辈子     

教师的幸福感

一、做幸福的教师,要拥有教师的职业幸福感"想做老师吗?想清楚了!你不会成为富商巨贾,也不能闲云野鹤,你可能会天天忙得团团转,可是幸福也会追得你团团转,你可能不会成为最可爱的人,但你肯定是最幸福的人,这就是传说中的老师!"泰戈尔说:"花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶是专注地垂着绿荫的。"教师,就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻映衬着鲜花的娇艳和硕果的丰盈。是的,作为教师,我们可能与鲜花和掌声无缘,但是,我们     

教师的幸福感

今年年初,在北京的一家宾馆的院内看见了一幕动人的场景：一群两鬓斑白的老人围着他们当年读初中时的老师娓娓地诉说着每个人大半生的经历,并且深情地回忆着几十年来始终刻印在他们心上的老师的教导。这是一次数十年后的师生聚会,老师在这些曾经教过的老学生面前,脸上洋溢着无限幸福的春光。     

教师幸福感和学生幸福感的关系

社会转型时期,现代文明过分世俗化、功利化、科技化等所引起的种种现代社会病,致使人们对物质利益的迷恋、对惨烈竞争的热衷以及对效益的片面追求,造成了人们幸福感的缺失。我国当前的教育领域,有相当一部分教师存在较为严重的厌教心理和职业倦怠感,几乎所有学生也在呼唤教育幸福。因此,探讨教师幸福感和学生幸福感的关系是深刻理解教育幸福的关键。     

教师幸福感新探

教师幸福感与教师需求密不可分。新时期,教师获得幸福感的需求发生变化,表现为物质性需求时代化、社会性需求保障化和心理性需求多样化。基于十九大提出社会主要矛盾是"人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾"的现实背景,探究新时期教师幸福感及满足教师幸福感需求的策略,对于研究教师教育有着重要的现实意义。     

关注教师幸福感

近些年,“幸福感”这个词使用频度骤率提高。在学校、家庭首先被提及的总是孩子的幸福感。于是,有的教育评估专家又创建了一个新的指标——“幸福感指数”。     

教师幸福感之我见

教师的幸福感来自学生的成长、成功和教师自身水平的提高。尤其作为一名特教老师,面对特殊的学生,只有进行幸福教育,教育才是享受和创造的活动,才是生活本身。     

关注教师幸福感

近些年,幸福感这个词使用频度骤然提高。在学校、家庭首先被提及的总是孩子的幸福感。于是,有的教育评估专家又创建了一个新的指标——幸福感指数。如今,孩子的幸福感已经引起人们的注意,那么,教师的幸福感是否也应该引起大家的关注呢?教师也是有血有肉、有情     

审视教师幸福感

教师幸福是什么?教师幸福既是个人需要与社会需要的统一,又是个人价值和社会价值的有机结合。幸福感经常被作为反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。"幸福不仅仅意味着因物质条件的满足而     

审视教师幸福感

教师幸福是什么？教师幸福既是个人需要与社会需要的统一,又是个人价值和社会价值的有机结合。幸福感经常被作为反映某一社会中个体生活质量的重要心理学参数。“幸福不仅仅意味着因物质条件的满足而获得的快乐,而且还包含了通过充分发挥自身潜能而达到的完美的体验。幸福感更多地表现为一种价值感,它从深层次上体现了人们对人生的目的与价值的追问。”     

教师的职业幸福感

<正>所谓教师的职业幸福感,就是教师在从事教育教学工作时,感受到这个职业可以满足自己的需要,能够实现自身的价值,并且能够产生愉悦感。有人曾就"当教师是否快乐"这一问题对教师群体做过调查,结果教师们一脸茫然,不置可否。这不得不引起社会各界的重视,学校教育过程不仅是教师引导学生求真、向善和爱美的过程,也是引导学生体验幸福的生命历程。     

谈教师的幸福感

教师的幸福感是教师做好教育工作的精神力量和前提条件。没有幸福感的教师,是不可能把教育工作作为自己人生价值来追求的,也就不可能努力提高教育质量,不可能耐心细致地关心和帮助学生。没有幸福感的教师是很难胜任教育工作的,也难以教出幸福的学生。只有摆脱了职业感的束缚,不只把教学作为一种谋生的手段,而是出于自我实现的需要,这样才能在工作中创造性地发挥自己的全部力量,从而促进教育质量的提高。     

提升教师的幸福感

在这灿烂的秋日午后,无论是在校园中行走,还是在教室里讲课,都会让人感受到无限美好。同事们动人的身影,孩子们纯真的笑脸,都让人动容,我禁不住要想起英国著名作家狄更斯的话：“那是最美好的时代。”     

提升教师的幸福感

在这灿烂的秋日午后,无论是在校园中行走,还是在教室里讲课,都会让人感受到无限美好。同事们动人的身影,孩子们纯真的笑脸,都让人动容,我禁不住想起英国著名作家狄更斯的话:"那是最美好的时代。"一百多年过去了,或许我们今天的教育正遭遇狄更斯所说的时代——"最美好",说它好是因为我们的经济高度发展,教育投入高得史无前例。但也有遗憾,     

寻找教师的幸福感

受应试教育、外学压力、学生就业前景等因素影响，中国的教师长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。如何能找回教师的幸福感？《新民周刊》2008年第26期刊载杨蝉的文章《寻找教师的幸福感》为我们作了回答。     

教师幸福感的调查报告

采用自编的《教师幸福感调查问卷》对天津市第四十五中学173名教师进行了幸福感调查,调查结果反映了教师的生活状况、职业认同、专业素养、工作压力、学校评价、学校环境、制度管理、人际关系等方面的现状和问题,并根据调查结果提出了提高教师幸福感的对策及建议。     

幸福感:如何提升教师的幸福感窥探

每个人都想拥有幸福的人生,教师也不例外,如何提升教师的幸福感已是很多教育工作者的一大困惑。本文从幸福感的基本含义入手,阐述了何谓幸福感,又分析了影响教师幸福感的两大因素,重点从教师要学会调整自己的情绪,先树立自己的职业自豪感和幸福感,用一种积极乐观的生活态度去面对生活,用心营造幸福的教学过程,不去盲目横向攀比,要学会纵向比等四方面分析了如何提升教师的幸福感。     

教师缺乏职业幸福感

谁动了我的幸福 外部重压.已然身心俱疲 日复一日,工作负担过重.班主任的日常工作包括:早(晚)自习巡视、作业收缴情况检查、两操与课堂情况了解、各种突发事件的处理、开展思想教育、检查卫生、上课、批改作业、个别辅导、备课等.     

中年教师的职业幸福感

教师是教育的关键所在,国家的富强与民族的振兴都离不开教育,因此,教师的作用就显得极为重要了。在当前这个崇尚个人实现的年代,我们要采取有效的方法来促进教师的专业发展,使教师的职业幸福感得到提升。本文分析了中年幼儿教师职业幸福体验的来源,也提出了几项有助于提升幼儿教师职业幸福感的举措。