谈职业道德意识教育

谈职业道德意识教育山东王如今，宋龙波职业学校开展职业道德生育．应在搞好德育这个大扩景下，突出抓好社会主义职业道德意识教育．促使学生把正确的职业道德认识．通过良好的职业道德情感和意志．转化为积极的职业道德习惯．从而为将来走上社会铺平道路、我们认为应当人...     

用心去做班主任工作

“班”是学校教学工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育、生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体,把学生培养成能更好服务于社会的新人,需要各科教师协调一致进行教育工作,需要充分发挥班委会的作用,需要争取家庭和社会各方面的配合,这就需要一位班主任来全面负责。班主任是一个“职”重而“位”低的“主任”,如何使班级管理工作适应新课改的要求,下面就班级管理谈几点看法:一、春风化雨,润物无声班集体是由一个个鲜活生命构成,其生命源于学生,存在于合作、创新、积极、健康、快乐…     

在欣赏中实施生命教育的实践研究

青少年时期是人的生理、心理剧烈变化时期,学生的自我意识尚未形成,生命意识亦不完善。而目前学校和社会对学生在学习上施加了较多压力,尤其是在乡镇学校的家长,只注重孩子的学习而忽视其人格发展的现象极为普遍。因此对“为何而生”的教育比较少,使得学生缺少对生命意义的了解与欣赏,重视并积极开展生命教育已成为现代教育不可忽视的重要一环。     

加强职业道德培养提升就业竞争力

职业道德素质是毕业生就业竞争力中的核心要素,当前高职院校职业道德培养存在着“宏观政策层面重视与微观操作层面轻视的矛盾突出、学生对职业道德轻视与企业对职业道德重视的矛盾突出、高职院校就业指导轻视职业道德培养的现象普遍”等问题.为培养毕业生良好的职业道德素质,职业院校应采取“将职业道德教育作为学校思想政治教育的核心、贯穿于就业指导的全过程、开发行业职业道德教育的校本教材”等策略.     

为生命而为

“为了每一位学生的发展”,是素质教育的应有之义．也是如今新课程改革的重要价值取向和终极目标．生命既是自然生命和价值生命的统一．又是科学基础和人文精神的统一,所以,在我看来,学校教育应该是“为生命而为”的教育,教育要把“为何而生”和“何以为生”作为教育的最基本内容．促进学生完整性发展．关注学生个体生命完整性建构。     

市场经济深化背景下高校德育的若干关注点

我国社会主义市场经济深化对高校德育产生了深刻的影响,高校德育需积极应对,不断地调试以适应社会变革。市场经济深化背景下高校德育需要引导学生正确处理民主意识与责任意识的关系、价值取向的“一元主导”与“多元发展”的关系,加强学生的价值观和人生观教育,防止道德泛化,加强职业道德教育,重视学校的制度建设和学生的维权现象,纠正学生的“鄙贫”和“仇富”畸形心理。     

生命教育理念在小学语文教学中的渗透探究

生命是教育的基础,6-12岁是儿童身心发展的关键期,在这时期可以对学生进行生命教育,使学生了解生命的重要性。如今“生命教育”这个词被越来越多的学者提出,使教师不得不意识都生命教育在学生发展中的重要意义。通过小学语文课堂教育,使学生正确地认知生命,关注生命,引导学生欣赏生命,尊重生命,提高学生爱护生命的意识,感受生命的价值,帮助学生成为具有幸福感的人。     

如何在生物教学中渗透生命意识教育

面对人类生存环境不断恶化，人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实，近年来，要求重视和加强“生命教育”的呼声越来越高，国内外一些学者认为，人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害，就必须从人内心深处着手改变。从学校教育来看，就是要重视培养学生的生命意识。即要教育学生尊重生命、热爱生命。     

论思想政治教育对人的生命价值的“应然”提升

人的生命的价值是在“实然”与“应然”的矛盾运动中提升的.思想政治教育对人的个体生命的“应然”提升有极大的能动作用.为了人的生命价值的“应然”提升,思想政治教育可以有所作为:唤醒学生个体的超越和创新意识、培养学生积极的生命情感、引导学生对人的生命意义作不懈的追求、激发学生生命的活力以实现自己的全面发展.     

如何在生物教学中渗透生命意识教育

面对人类生存环境不断恶化,人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实,近年来,要求重视和加强“生命教育”的呼声越来越高,国内外一些学者认为,人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害,就必须从人内心深处着手改变。从学校教育来看,就是要重视培养学生的生命意识。即要教育学生尊重生命、热爱生命。一、时代要求学校应当重视生命意识教育生命是在漫长的地质历史时期自然进化的结果,是自然进化最高表现形式。人类在施展主体力量改造自然的过程中,往往发生异化,从而对人类自身的生存和发展带来危害。“异化”的表现之一,即人类缺…     

高职院校旅游专业学生职业道德教育问题分析——以琼台师范高等专科学校为例

高职院校职业道德课程体系不合理,旅游专业学生职业道德认知模糊,职业道德教育手段单一、内容单调,缺乏科学的职业道德考评机制,是高职旅游专业学生职业道德教育存在的主要问题。学生对职业道德教育意义认识不到位,学校缺乏对职业道德教育的重视,消极价值观念的影响是导致这些问题的主要原因。只有正确认识高职院校旅游专业学生职业道德教育的问题和原因,才能探索开展高职院校学生职业道德教育的有效途径。     

培养生命意识，促进素质发展——初中生物教学中培养学生生命意识的探讨

面对人类生存环境不断恶化，人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实，近年，要求重视和加“强生命教育”的呼声越来越高。国内外一些学者认为，人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害，就必须从人内心深处着手改变：从学校教育来看，应当重视培养学生的生命意识，并使其养成尊重和热爱生命的良好习惯。近两年，笔者利用生物学科优势，在初中生物教学中渗透生命意识教育，注重培养学生的六种意识，有效地促进了学生素质的发展。     

关注学生的精神生命

观念是行动的先导。走进新课程,在教育思想上最终需要实现的核心转变,就是对学生精神生命主动性发展的认识。换句话说,教师在实践新课程的一切教育教学活动中,必须把教育的目的与过程同人的精神生命发展结合起来,把促进学生精神生命的生动、主动发展视为教师的第一天职,视为“太阳底下最光辉职业”的真正生命价值所在。一、关注学生精神生命是教师的第一天职首先,从学校教育的目的说。我国目前学校教育的最终目的,是要发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量,最终是为了提高人的素质。换言之,学校教育最根本的目的就是把一…     

高职学生职业素养教育存在的问题及对策

高职院校对学生的职业素养教育重视不够、认识不到位、措施针对性不强等问题,造成高职院校在学生职业素养培养方面存在许多不足.教育学生树立正确的职业观,加强职业道德教育,帮助学生树立正确的劳动观念,注重学生适应能力和团队合作意识的培养以及完善学校职业指导体系建设是加强高职学生职业素养教育的主要对策.     

学校道德教育内容新论

学生道德素质的培育是学校思想政治教育的重要环节。根据构建和谐社会的现实要求,当前学校道德教育的基本内容主要包括以下六个方面:“义利统一”的权利意识教育,“关爱生命”的生命价值教育,“明礼诚信”的诚信理念教育,“天人合一”的生态责任教育,“科学文明”的消费观念教育,“坚定执着”的信念、信仰教育。     

高职高专学生职业道德教育状况及对策研究

我国高职高专学校职业道德教育中存在的问题是理论不成熟，认识不到位，思想不重视，措施不得力，方法不得当，效果不理想。高职高专学校职业道德教育要取得成效，就必须加强职业道德的理论研究，必须明确职业道德教育的目的和意义，必须确定职业道德教育的培养规格，必须探索职业道德教育的规律和方法，必须确立职业道德教育效果的评价体系。     

从大学生自杀现象探析高校生命意识教育

大学生缺乏生命意识教育,对生命的认识、生活的体验、生命的价值等问题的思考较少,漠视生命,这才是大学生自杀现象的深层次原因,而不能把大学生自杀问题片面地归因于心理问题。高校应重视生命意识教育,通过重建高校教育价值取向、实现生命意识教育课程化、丰富校园文化建设、构建多位一体的教育网络等方式,加强生命关怀,从生命意识教育入手,搭建更为有效的大学生自杀预防体系。     

高职院校受助学生“三位一体”感恩教育路径探索

<正>国家资助政策的施行，助力无数困难学子圆了大学梦，保证了我国的教育公平。然而由于当前感恩教育不到位、思想文化多元化等原因，部分受助生感恩意识淡薄，导致没有实现资助“育人”。本文首先介绍了当前高职院校学生资助工作的现状及存在的问题，分析当前受助学生感恩意识缺乏的原因，最后结合“立德树人”根本任务，从社会、学校、家庭多角度探索“三位一体”感恩教育路径，以期增强受助学生的感恩意识，实现资助工作由“助人”到“育人”的升华。     

生命教育的本质与实施

前言 二十世纪台湾教育的普及成就了台湾在政治、经济与科技各方面的长足进步,然而,过分重视理工实用、轻忽人文思想的教育体制,也让社会付出沉痛代价。 目前重视实用的教育体系只教学生如何活下去的方法,却不与学生一起探索生命意义与目的。很自然地,在这样的环境中成长的孩子在生存手段上非常精明,但对于生活的意义或生命目的却懵懂无知。 近年来教育决策单位以及关心教育人士开始提倡“生命教育”,期望将启发生命智慧的理想落实、贯彻于学校教育体系之中。近日教育行政部门设置“生命教育委员会”,并订定今年为“生命教育年”,曾志朗曾为文指出,教育改革不能只着眼于制度与技术面的改造,而更该重视价值理念的提升。生命教育在提升生命意义,统整情意与知行,并强调对人及生命的尊重,应作为教育改革最核心的一环。     

初中道德与法治课生命安全教育策略研究

人的生命只有一次,生命安全教育作为中小学各项教育的基础和前提,对学生的健康成长至关重要。学校教育作为学生成长和发展的主阵地,应当强调生命安全的优先性。然而在现实生活中,生命安全教育往往被泛化为校园安全教育,只抓住了“安全”却没有突出“生命”,不能够让学生真正认识到生命的本质和价值。为此,初中道德与法治课可以作为一个媒介,将生命教育与安全教育有效结合,采用灵活多变的教学方法向学生传导生命的价值与意义。同时,让学生认识到生命本身作为一个独立的个体,敬畏生命才能守护安全;加强学生对生命安全教育的正确认识,可以强化初中生生命安全意识,提高他们自救自护能力,进而获得健康成长。