高考励志对联的“四忌”“四宜”

＂四忌＂：忌＂悬梁刺股＂,忌＂血雨腥风＂,忌＂假大虚空＂,忌＂套板反应＂。＂四宜＂：宜＂正确导向＂,宜＂和风细雨＂,宜＂真情实感＂,宜＂有语文味＂。     

例说高三励志标语及其效用

对每一个对大学心存向往的学子而言,高三是最忙碌、最难熬的一年,其间充满了压抑、焦虑、紧张和期待。作为高三班主任,如何激发学生的斗志、引导学生全力备考,始终是一个重要课题。笔者长期担任高三班主任,深感励志教育的重要,而恰当使用励志标语不失为一种简便易行的好方法。下面试举几条励志标语,并作简要说明：     

新校长的“四宜四忌”

作为一位从外校调进的新校长,应该如何在新的工作环境里实施自己的管理之道呢？我以为,新校长应注意“四宜四忌”。     

“四忌”“四宜”话说课

<正>说课作为教师的基本功之一,历来备受学校领导、教师的高度重视;因此,无论是教师招聘、职称评定还是各种形式的比赛,都离不开教师说课活动。说课的"路线图"看似简单,其基本流程包括四环节——说教材(如地位、重难点、目标)、说教法(如合作、探究、讨论等)、说学法(如自主学习、比较学习等)、说教学过程(如导入一自主学习一合作学习一检测学习)等。但是要真正把课说好,绝不是一件容易的事情。     

保存化学药品的“四宜”“四忌”

保存化学药品的“四宜”“四忌”陕西省镇巴县中学（７２３６００）刘廷彦许多化学药品在见光、受热、受潮、氧化等情况下，都会变质，甚至会发生燃烧、爆炸等事故。因此，只有根据其性质选择适当的保存方式。下面就其保存要求可归纳为四宜四忌。一、宜密封保存忌敞口放置...     

课堂教学评价中的“四宜四忌”

<正>在课堂教学中,教师常常需要向学生提出一些问题,学生回答后教师自然会对学生的回答作出评价.这是课堂教学中师生交流的重要环节,它具有引导、激励、诊断的功能.课堂教学中对学生回答问题的评价大家似乎已经习以为常了,然而,对于司空见惯的现象我们也要追问:评价的方式是否合理?时机是否恰当?有什么经验可以总结?还存在什么问题?什么样的评价是合理的、科学的?等等.关于课堂教学中这类评价,有几个方面是需要注意的.笔者结合有关课堂教学评价的理论以及多次     

小学古诗文教学“四宜四忌”

小学语文新教材中古诗文占有一定的比重,2002年人教版六年级课本中首次出现文言散文。学习古诗文,可以使学生初步了解灿烂辉煌的中华文化,增强热爱祖国的情感,培养想像力、审美力。古诗文具有高度概括的特点,学生在学习时往往不能深入理解诗文的内容。要使学生读通、读懂古诗文,就需要教师熟练掌握古代汉语知识,按照《语文课程标准》要求,结合小学生生理、心理特点,认真钻研古诗文教材。在教学实践中,我的体会有如下几点: 宜反复呤诵,忌浅尝辄止 小学古诗文教学,应根据学生     

说课之“四说”“四忌”

<正>说课是教师在备课的基础上,面对同行、专家或教育行政领导系统陈述自己的教学设计及理论依据,然后由听者进行评议,以达到交流和提升的一种教研活动。实践证明,说课是提升教师素质,促使教师由经验型向科研型、由教书匠向教育家转化的有效途径。近日,笔者作为评委,全程参与了甘肃省平凉市高中学科带头人、骨干教师评选的说课及答辩活动,有幸领略了38位不同学科教师特色鲜明、风格迥异的说课风采,受益匪浅。但是,部分教师在对说课的认     

例谈数形结合应用的“四忌四宜”

数形结合是一种重要的数学思想方法,利用它可以将代数问题几何化,将抽象问题形象化,是优化思维、解题过程的一种重要途径,因此,数形结合的思想方法历来为高考考查和数学教学的重点.然而,在数形结合的教与学中,仍然存在着对“数”与“形”的辩证关系认识不到位,以致运用紊乱的情况,影响了应用数形结合思维、解题事半功倍的效果.为此,本文提出4点认识.     

评课的四忌四宜

一、忌空洞无物,宜内容具体有的教师评课,理论性很强,当然,评课需要先进理论的支撑,缺乏理论如同无源之水,但是,光有理论是不够的,什么"理念先进,符合课改思想,学生能够自主、合作、探究,教学     

学校人际关系的“四宜”与“四忌”

只要一个人不是生活在孤岛上的鲁滨逊,就会有各种各样的人际关系,这些关系是客观存在的。人际关系的亲疏、好坏,     

校园向标语口号说“不”

<正>到过刘国钧高职校的人都会发现:在这里,你看不到惯常在学校里会看到的理直气壮的标语、横幅,甚至看不到诸如小草青青,脚下留情之类温柔的提示。那些被广泛认可的可以规整学生道德规范和行为准则的校园标语口号,在刘国钧高职校几无踪影。在这里,除了崭新的教学大楼、先进的教学工厂,还有别处少见的洁白的风力光能发电装置,你还会看到,校门口那其貌不扬的三品石、火红的校园主雕、跨越80余载的历史步道、国钧广场上那一届届学生所崇拜的偶像刘国钧     

中小学教与研的“四宜四忌”

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着新课程改革的不断深入,科研兴教、科研兴校已成为绝大多数中小学校长和老师的共识,从事教育科研也是教师自身专业化发展的重要途径和必然要求,     

中小学教与研的“四宜四忌”

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”随着新课程改革的不断深入，科研兴教、科研兴校已成为绝大多数中小学校长和老师的共识，从事教育科研也是教师自身专业化发展的重要途径和必然要求，     

数学总复习的“四忌”与“四宜”

而对当今数学教育的新思想、新观点、新模式,怎样进行总复习才能收到事半功倍之效?又如何让“复习课”成为“旧瓶装新酒”,迎合学生的胃口,让学生“喝”起来有“味”,学起来乐此不疲呢?这是摆在我们每个数学教师面前的研究课题。笔者以《新课程标准》为指导,就自己的教学实践谈谈数学复习课中的“四忌”与“四宜”,供同行商榷。     

谈教师表扬的“四宜”和“四忌”

古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生进行恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,从而让学生在真诚的肯定中享受快乐,同时获得     

默读批注的四忌四宜

课堂应是“动”与“静”的和谐统一。新课标下的阅读教学充满了“动”，听，课堂上充满着琅琅的读书声和此起彼伏的讨论声；看，教学过程中设计了极具个性的表演及形式多样的作品展示……这一切，使平静的课堂变得“热闹”，使单调的课堂变得“生动”。     

默读批注的四忌四宜

课堂应是“动”与“静”的和谐统一。新课标下的阅读教学充满了“动”。听,课堂上充满着琅琅的读书声和此起彼伏的讨论声;看,教学过程中设计了极具个性的表演及形式多样的作品展示……这一切,使平静的课堂变得“热闹”,使单调的课堂变得“生动”。冷眼看这“热闹”与“生动”,我们会感觉到学生的“动”只注重形式:一方面参与活动的对象只是几个优等生,大部分只充当陪客听众而已;另一方面学生思考不深刻,往往问题一提出就举手发言,但说的是对文本浅尝辄止的理解,因为有感情的朗读只注重技巧方面机械的模仿……究其原因,我们认为是课堂上“动…     

赏识教育的四宜四忌

教育过程是一个发现、赏识、激励、矫正的过程,在这个过程中,赏识具有至关重要的作用。"一句精彩的赞美,可以做我十天的口粮。"马克.吐温的这句至理名言,道出了普通人的共同心声。当蹒跚学步的幼儿跌倒后,母亲投以疼爱的目光,用温柔的语调夸奖他勇敢时,他就会勇敢地爬起来;当孩子会背一首古诗,父母鼓掌时,他还想要多背几首;当下属受到老板的赏识     

表扬学生要做到“四宜”和“四忌”

表扬是教师经常运用的一种教育手段,新课程改革也提倡教师多鼓励学生。特别是学困生。但在课堂教学中．却存在一些表扬的误区,即所谓的无效表扬。这不仅不能对学生的发展产生促进作用。有时甚至会导致教师的威信和影响力下降。笔者认为,在教学实践中,教师的表扬应该做到“四宜”和“四忌”,才能真正教书育人。