提高小组合作学习的参与度

小组合作学习是数学教学提倡的一种学习方式。在当前的小学数学教学中,学生在小组合作学习过程中参与度不均衡,是应该引起重视的问题。在合作探究环节,往往每个组员并没有平等地参与,每个人的意见并没有充分被吸纳,有的一言不发,有的则只顾自己讲;在小组汇报环节,通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表,汇报合作解决问题的结果。教师也往往更关注解决问题的结果,而合作学习展开的具体过程则有意无意地被忽略了。     

英语小组合作学习的教学实践与思考

正一、引言最近,我县提出了新的课堂改革方案,在全县各学校进行课堂教学改革。笔者经过一段时间的教学尝试,有了一些思考:先学后教的教学设计,是以学生为中心,在课堂上采取小组合作学习的模式。其教育思想倾向于"以学生为中心",特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现,这无疑对学生创新精神与创新能力的培养大有好处。但是否能适应每个学校、每个学生呢?老师们又能否接受与适应这一新教学模式呢?     

你的地盘你做主——小组合作学习在高三语文教学中的运用

小组合作学习是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。这一教学方式能够突出学生在学习中的主体地位,激发他们主动参与的意识,提高学习效果,符合新课程的理念。然而在高一高二的教学中我们还常常能见到这一学习方式的身影,到了高三,由于学习时间宝贵,老师担心学生自己去摸索去尝试会浪费时间,于是很多时候在课堂上选择一讲到底的方     

如何在英语教学中有效开展小组合作学习

正一、构建合理的合作小组小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人体验成功,享受探索与发现的乐趣。合作学习中的每个小组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用,完成探究任务。因此,小组内部人员的安排就显得尤为重要。教师要认真考察学生的个性差异、能力特征,对每一个学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解,进行异质分组后,在组内对每个组员还须进行合理的分工。组长要充当小老师的角色,在自己完成好任务的前提下,其他成员不会的他应负责讲解。在小组学习中,组员一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题,还相互评改作业、举行自我测试等。     

小组合作学习在英语教学中的应用

在英语课堂教学中,小组合作学习的具体实现形式是多种多样的,有循环交流式、圆桌式、合作争议式、两组合作讨论式等等。在教学中,笔者常以合作讨论的方式进行,即座位邻近的6个学生分别编成一组,围坐在一起,这样有助于改变传统课堂严肃呆板的教师讲学生听的局面,使学生轻松主动地学习。同时,把每组6个学生推选为召集员、书记员、统计员,组员都有各自的工作和职责,大家分工合作,充分发挥了每个人的主观能动性。具体操作如下:小组活动之前,教师向学生提出“任务”及完成“任务”的步骤和方法。其形式有小组成员一人问而其他人抢答、轮答;小组内…     

童心课堂 童心是主角——小组课堂教学浅行

课堂主角是谁?学生。一节课的存在价值就是孩子能在快乐、和谐中学习到新的知识。如何能让孩子快乐、和谐地学习知识?把学习的主动权教给孩子们。学生是学习的主导,体现在实际中。小组教学完成了这个任务,也让学生在积极学习中得到了提高。要进行小组教学不能成为形式,让学生在学习中互进,让小组教学成为课堂教学方式的主导。让学生在课堂上能自主求真、探索;让课堂管理在有序中体现孩子们的活泼;让和谐的课堂充满愉悦的学习气氛。     

如何进行有效的小组合作学习

小组合作学习能调动学生学习的积极性,有利于培养学生合作精神和能力,增强学生学习的自信心,提高语文教学的效率。因此,在具体的教学中,要科学合理地组建学习小组,让每个组员明确自己的职责,准确选择合作学习的内容,同时教师要深入指导,让学生的合作学习取得成效。     

小组的那点事儿

学校的高效课堂实验正在如火如荼地进行着。这不,我们班44名学生被分成了11个学习小组,说什么便于学习。还要求每个小组起个名字,组员间学习上要互相帮助云云。我们小组叫“绿色青春”,小组的四个成员间故事不断,有时我们欢天喜地,有时泪流满面,有时团结一心,有时四分五裂。     

小组合作在英语教学中的“魅力”

素质教育的实施,要求教师要更新教育理念。同时,《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与合作、交流的方式,小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习气氛,从而让学生在"实践、参与、合作交流"的氛围中发展综合运用语言的能力。一、小组合作在听力教学中的应用合作学习运用于英语听力教学,成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式,实现了英语听力课堂教学以学生为中心,合作学习使听力课堂不再枯燥乏味,变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,体验了成功的快乐,提高了整体的听力水平。     

均衡参与 合作学习

每个学生都从课堂中学到东西,思维能力都得到提高,教学才具有实效性。陶行知先生的"在做中学",意为学生只要做,只要参与学,在做的过程中,必然能学到东西。教师要明确小组成员的合理分配至关重要,给学生一定的独立学习和思考时间,加强合作学习的过程指导,协调组员的组织和领导。     

自主高效课堂教学的点滴体会

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所使用。想想在最初课改的时候,我还是有抵触情绪的,"既然都让学生表现,那要老师做什么?"可在紧锣密鼓的不断实践中,我的确发现孩子们改变了,他们变得敢问、敢说、敢动了,课堂逐     

浅谈活动导学模式下的小组合作学习

正在新课程改革如火如荼进行的今天,小组合作学习已经不是什么新鲜的词儿,很多老师在上课当中时常会用到。所谓小组合作学习,是教学中的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集     

合作小组学习在评讲试卷中“化整为零”的实践

随着新课改的不断深入,合作小组的学习模式已经比较广泛地进入了高中英语课堂,但大部分老师在评讲试卷时舍弃此法,他们担忧时间来不及,学生的讨论到不到期望的高度和深度。本文主要讨论如何在评讲试卷课堂中精心设计每个小组的任务,开展组内交流和班上汇报,并对此进行方法检验和反思。     

课改,让学生生命激扬

时代不断在发生改变,只有改革才会不断创新。在改革大潮的引领下,我们积极投入课堂教学,使得课堂发生了翻天覆地的变化。先前的课堂,学生大多作为一个被动的接受者,而如今的课堂,学生的生命得到了绽放。回顾课堂中点点滴滴的变化,欣喜多多,收获多多。一、以小组的形式划分学习小组,充分发挥了小组长的作用组长在小组中起着至关重要的作用,他可以协调整个小组的组员,如何有序的学习,充分调动每个学生的学习     

如何提高小组合作学习在中学数学中的应用有效性

以小组和学习为主要教学方法,能提高学生在课堂上积极主动和独立思考的能力,把提升学生的创新与团队协作能力作为主导,并且把小组学习作为重要方法的关键,在中学数学教学中给学生创造自主、团结、合作等学习氛围的课堂,激励孩子们自主提出问题的能力,并引导他们如何应用团队协作的技能。     

推进“语文主题学习” 师生共同快乐成长

传统的语文教学,使学生习惯了听,习惯了服从,习惯了一问一答式的教学,厌烦了写作,语文课也就成了"一言堂",学生失去了阅读与写作的热情。虽然有些课堂看似热热闹闹,实则没有脱离老师和教案的桎梏。语文主题学习,让每位语文老师看到了孩子们学习的潜能,激发了学生阅读与写作的兴趣,也点燃了老师创新教学的热情,让老师和孩子同时享受到语文学习的快乐。我有幸参与了我校"语文主题学习"课题小组,     

浅谈小组互助性有效学习的策略

传统的授课模式不适于养成全面的语文素养,不适于自主、合作、探究的学习方式,因此很多老师在教学中运用小组合作的学习方式组织教学。但是,并不是学生参与了合作、讨论、交流,就是把课堂的权利还给了学生。走进每个小组,我们会发现,有的同学始终扮演的是一个忠实的听众角色,有的学生从众、依赖的心理更为强烈,有的同学甚至趁机放松一下。怎样让小组互助学习在语文教学中更有效?笔者认为可以采取以下策略。     

初中课堂教学中小组合作的实践研究

小组合作是我国初中教育中常见的一种学习方 式。小组合作既可以团结班级、增进同学友谊,也能明确学习 目的、督促学生及时完成学习任务。但是,在实际教学中发现,小组合作也有其弊端,由此可见,小组合作是一把双刃剑。本 文在实地调查的前提下,对初中课堂上的小组学习进行探讨和 研究。     

初中政治课堂小组合作学习方法初探

由于新课程学习方式的变革,传统的学习模式已经不再适用于现代教学课堂,而小组合作学习越来越被大家所倡导。初中政治教学也在引入新的教学方式,组织学生进行小组合作学习,以此丰富课堂形式、完善教学流程、加强对学生的指导。教师要发现并解决课堂中存在的问题,让小组合作学习能更广泛地应用到政治教学中。     

语文生本课堂，低碳而高效

最近,走进好几位老师的课堂观课,欣喜地发现老师们的课堂模式都有了极大的改变。大家都努力实践着生本理念,先学后教,顺学而导。课堂上,学生或自主学习,或质疑问难,或小组合作探究……学生参与面广,学习兴趣浓,并能在充分的语文实践中,发展听说读写的能力。下面选取八个片段,与大家—起分享。