认清实践课程中的角色,有效指导活动

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,它给了学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,在综合实践活动的过程中,会形成一种积极、自主、合作、探究的学习方式,变被动学习为主动探究。     

初中物理综合实践活动教学的初探

综合实践活动是一门开放的课程,教学中应突出＂以人为本＂的思想,为学生的和谐发展提供更为宽松、自由的空间,把学生从课堂引向更广阔的社会,从书本知识的学习引向社会实践,充分地调动学生学习的自主性,让他们在开放的探究学习中拥有自己的学习空间和思维天地,获得积极的体验和丰富的经验,发展他们的探索精神和创新能力.下面,谈谈自己在实践教学中的几点体会：一、教师必须全面了解初中物理学科综合实践活动的特点（一）实践活动的综合性.     

让智慧在实践中闪光

综合实践活动是一门实践的课程,它给学生提供了一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去体验,在做中学。它是通过综合性的实践学习,改变单一的接受性学习方式,有利于学生对自然的了解,对社会的参与,密切学生和课堂以外生活的联系,发展学生对知识的综合运用能力和创新能力,养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质,它的开展必然会点燃学生智慧的火花。为此,高平市北诗镇在全镇各中小学积极开展综合实践活动。下面是北诗镇开展综合实践活动的一些做法与体会:一、制定课程实施方案,确定实验教师,建立健全制度,为活动开展做好准备工作…     

浅谈水浒系列综合实践活动的有效指导

正综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题,开展多样化的实践学习,注重知识和技能综合运用的实践性课程。以"水浒"为主题的综合实践活动更是一门全新的课程,值得我们去研究,去思考,去创新。综合实践活动倡导自主、合作、探究的学习方式,不再是传统的教授模式,而是注重培养和锻炼学生发现问题、提出问题并且解决问题的能力,也就是让学生在教师的指导下去学习,真正成为学习的主人。因此,活动中加强对学生的有效指导,就显得尤为重要。现笔者从以下几个方面去谈一谈自     

让思维与激情共舞 让梦想在这里起航——运用信息技术手段,让学生在海洋实践活动中提高实践能力之浅见

综合实践活动作为一门实践课程、经验课程,它自身的课程性质在本质中决定了它有着不同于其他学科课程的特点。综合实践活动不是“教”出来的,而是“做”出来的,是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我校利用海校资源开发了具有海洋特色的综合实践活动,通过让学生走进海洋,了解海洋,研究海洋,开发利用海洋,引发学生热爱海洋、保护海洋的意识,激发学生探究海洋奥秘的兴趣,挖掘学生的潜在能力,培养学生的创新精神和实践能力。如果能让学生在教学活动过程中结合信息技术这一教学手段,更会使学生能自由地遨游在知识的海洋中,使他们的想象力插上翅膀,有足够的信息支持他们的探索和设想,能力和创造力在探索的过程中也会油然而生。     

综合实践活动实施策略谈

策划人语：综合实践活动是一门开放的实践性课程。坚持学生的自主选择和主动探究是综合实践活动的基本理念，学生的兴趣和需要成为推动活动展开的原动力。在综合实践活动课程的实施中如何充分体现学生的主体地位，促进课程的实施呢？本文从教学的技巧、教师的角色和活动方式三方面做了阐述。     

探究小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略

新课改中明确提出了小学教学综合实践活动课程,综合实践活动是指在学生的兴趣基础上,探究与学生生活密切相关的问题,在探究中用研究性学习的方式学习,以此提高学生的综合能力。研究性学习是在实践活动中进行研究活动主题,进而获得知识,应用所学知识解决问题的一种学习方式。综合实践活动研究性学习要求通过实践增强学生实践探究能力,培养学生创新意识及能力。本文探究小学综合实践活动中研究性学习的策略,希望在教学上能给广大教师提供一些帮助。     

浅谈综合实践活动课中的教师角色

综合实践活动课是面向学生实践生活的一门课程。给学生创设了一个开放的空间,让他们自己在实践活动中去发现问题、探究问题、解决问题。综合实践活动课要求教师不再仅限于三尺讲台,而是更多地融入学生之中,领着学生走向实践活动,亲身体验,去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现。新的发掘,充分发掘学生的潜力。     

注重实践性,增强延伸性--对当前综合实践活动课现状的分析与思考

综合实践活动课是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活 ,体现对知识的综合应用的课程形态。每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长 ,都有自己的认识方式和学习方式。“综合实践活动”课程就是为满足每一个学生的个性发展的需要创造了空间。当今社会变化日速 ,产生了一系列的问题 ,如 :环境问题、道德问题、国际问题、信息科技问题等 ,这些问题都具有跨学科的性质。“综合实践活动”课程为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。它强调学生通过实践增强探究和创新意识 ,学习科学研究方法 ,发展综合应用知识的能力…     

放飞学生实践活动的翅膀——走进综合实践活动课程

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它为拓宽学生的视野，锻炼各种能力，提高综合素质等都提供了更好的机会。在指导学生走进综合实践活动课时，可到自然中学自然、到社会中学社会、在劳动中学劳动、在生活中学生活、在探究中学探究。创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展综合实践活动。     

将综合实践活动课程与中学语文学科教学相结合

综合实践活动课程是一种新的学习模式,在语文学科教学中开展综合实践活动课程,有着重要的意义。本文从三个方面谈如何开展语文综合实践活动课程:(1)在课堂中巧设"问题",引导学生自主探究;(2)适当地开展语文综合实践活动短线课程,让学生体验自主学习;(3)开展语文专题研究性学习长线活动。     

在生活中体验 在实践中成长——综合实践活动课探究

综合实践活动是课改以来开设的一门新学科。让学生在-活动中学习,在实践中体验,展开自己的想象和联想,去寻求更广阔的天地;让每个学生都可以发挥自己的特长、爱好,在课堂中、实践中、生活中去发现和完善自己的个性、人格。作为这一课程的实施者,怎样才能上好这门课呢？通过课程的培训学习和教学中的实践、探索,本人认为可以从以下几点着手。     

说中学 想中启 动中探 比中悟——综合实践活动中搭建研究的大舞台

综合实践活动课程是一门生机勃勃的充满挑战性和创造力的课程。综合实践活动课程课程也强调指出,以学生探究为核心是综合实践活动课程的基本理念,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习综合实践活动课程的主要途径。     

让数学综合实践活动成为学生学习的乐园

数学综合实践课是一种新型的课程形态,是学生运用已有的直接经验,在身临其境的体验活动中去实践、探索、体验、交流、反思、创造,经历“经验实践——产生问题——探索实践——体验乐趣”的学习活动过程。学生在开放的实践活动中,感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐,使数学综合实践活动真正成为他们学习的乐园。     

让数学综合实践活动成为学生学习的乐园

数学综合实践课是一种新型的课程形态,是学生运用已有的直接经验,在身临其境的体验活动中去实践、探索、体验、交流、反思、创造,经历经验实践——产生问题——探索实践——体验乐趣的学习活动过程。学生在开放的实践活动中,感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐,使数学综合实践活动真正成为他们学习的乐园。     

综合实践活动与学科教学整合初探

小学综合实践活动,应在学习中更加注重整体与相关学科的基本知识的结合,贴近能激发学生兴趣的问题.小学学习阶段各学科的学习,综合实践活动的探究方法,是学生自主学习的课程学习,是基于个人和团体合作的课程学习,其实它是更适合课前、课中、课后的自主学习活动过程.综合实践活动学习的方法,开拓了学生的思维,打开了学生与他人交流的一扇窗.     

浅谈现代教育技术在综合实践活动中的运用

综合实践活动是一门集社会性、资源性、活动性为一体的活动课程。在实践活动中,学生通过合作共同完成任务,增强了集体观念、获得团结互助、同甘共苦等精神体验,激发学习兴趣、培养良好的道德情感。在活动中要充分确立学生的主体地位,学生的学习活动是独立自主的,教师在活动中不可能完全包办代替,要使学生在学习活动中有更多的机会去充分地认识自己、表现自己、发展自己。     

莫把综合实践活动引入误区

把综合实践活动的重点放在“成果展示”上、把综合实践活动课程的设置看作增加了一门学科、把综合实践活动限制在研究性学习的范围内，这会把综合实践活动引入误区。综合实践活动的关键，是让学生去“做”、去探索、去经历、去感受，从而使学生社会责任感得到增强，认知水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，归根结蒂就是促进学生发展。     

在综合实践活动课程中如何培养学生问题意识

我们知道，综合实践活动课程是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，在综合实践活动课程教学中应树立一个十分重要的理念：要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。而提出问题往往是探究的第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。所以问题的提出就显得极其重要，如何培养学生提出问题的能力，即培养学生的“问题意识”，是实施综合实践课程的关键。教师在培养学生的“问题意识”方面起着主导性作用，教师要担当好这个角色，首先必须准确把握综合实践课程的理念，其次，要学会应用适当的方法。     

开展小学语文综合性学习的思考

语文综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,它是一种多元整合,是学生从自己的学习生活和自然、社会中,选择自己感兴趣的专题或项目,综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动,其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。