浅谈语文教学中如何培养学生的质疑能力

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,质疑能力对于学生学习的重要性。爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"因此,在平时的教学中,教师要注意培养学生爱问、要问、会问的习惯。那么在语文教学中该如何培养学生的质疑能力呢?一、激发学生质疑意识,使学生爱问     

语文教学如何培养学生的质疑能力

古人有云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦也说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这些都说明了质疑能力的重要性。而且新课标的要求之一就是培养学生的质疑能力,因为这是培养学生创新意识和能力的主要途径和方法。因此,在高中语文教学中,教师要通过多种渠道和方法来培养学生的质疑能力,使他们主动积极地参与到教学活动中,变被动接受知识为主动探索和研究,进而提高和发展他们的创新能力。下面笔者谈一谈在高中语文教     

学生质疑能力的培养

通过多年的教学实践,笔者深切感受到：质疑问难是开启学生思维的金钥匙,对实施素质教育,培养学生良好的读书习惯和发现问题、提出问题、解答问题的能力,有着不可低估的作用。     

在数学教学中如何培养学生的质疑能力

质疑能力是学生学会学习的基础,也是科学研究及发明的一个重要方面。问是思维的起点,是创新的前提。现代教学要重视学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养,使学生学会质疑问难、解疑答难。课堂教学是一个师生共     

如何培养学生的质疑能力

巴浦洛夫先生曾说过：“猜疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提。”学生质疑问难是主动参与课堂教学过程的具体体现。质疑问难,有利于激发学生学习的主观能动性,进而挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新意识。在小学语文教学中,如何培养学生的质疑能力呢？我认为可以从以下四个方面进行：     

如何培养学生的质疑能力

关键词：在语文教学中,要注意培养学生的质疑能力,使学生养成爱思考善于提问题的良好习惯,使他们成为真正意义上的学习的主人,这样才能真正使学生得到学习知识的方法。     

浅谈职高学生质疑能力的培养

针对职高学生质疑能力普遍较差从而在不同程度上影响学生学习成绩的提高的现状,本文从创造有利于引起兴趣的情境、鼓励学生敢于提出问题、用问题教学法取代"注入式"教学等方面探讨了使学生掌握质疑方法,使学生能够主动学习、主动探索,成为真正的学习主体的途径.     

浅谈教学中学生质疑能力的培养

爱因斯坦说过：“提出问题是解决问题的一半。”因此,培养学生创造巨思维,重要的一环就是要培养学生自己提出问题的能力。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问题的能力呢？下面就笔者的教学实践,谈一些看法。     

培养学生质疑能力之我见

爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上许多发明创造都源于疑问,质疑是开启创造之门的钥匙。由此可见,质疑是我们教学过程中重要的环节。那么,课堂教学中如何培养学生的质疑能力呢?     

在语文教学中培养学生的质疑能力

语文教学的最终目标，就是要培养学生的自学能力，以促进其自学学习习惯的形成。可见，在课堂教学中，让学生学会学习十分重要。而培养学生的质疑能力是其获得自学能力的主要方法之一。     

语文教学如何培养学生的质疑能力

重视能力培养,尤其是自学能力的培养,是义务教材与旧教材最大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习,新教材都十分重视学生的主体意识,强调让学生在阅读实践中提问质疑,独立思考,培养思考习惯,质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能,在导读和练习中占有一定的训练比例。本文谈谈如何凭借教材提供的条件,培养学生质疑的能力。     

谈学生质疑能力的培养

学贵有思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据。在质疑状态下的学生善于取之所需,求知欲强,能主动地参与到学习中去,学习有兴趣,学习效率高。因此,培养学生的学习能力,就要从培育他们的问题意识入手,让学生敢于质疑,善于质疑。     

浅谈学生质疑能力的培养

学起于思,思源于疑。有疑问才会有更深刻的思考,有思考才能有更高效的学习。由于受传统教学习惯的负面影响,学生的依赖性较强,他们的质疑能力仍然普遍较低。那么作为教师,应如何培养学生的质疑能力呢?结合本人的教学     

在数学教学中注重学生的质疑能力的培养

人民教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。”可见问题是知之始。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”疑问，是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，常有疑问，才能常有思考。知识是从“认识”理解“有问题”到解决问题开始的。因此，在课堂教学中教师应注意培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的能力，     

浅谈培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力,教师应在数学课堂教学中注重发展学生的问题意识,培养学生全方位、多角度地发现问题、提出问题、思考问题的习惯,鼓励学生敢于创新求异。只要给学生机会,再加上有效的指导,教学中就会时时进射出智慧的火花,使质疑问难向深层次发展。     

学而有疑---在小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

“疑是思之始,学之端。”“疑”即“质疑”,也就是提出问题。质疑是学习最大的动力。不会质疑,没有问题意识．对问题缺乏敏感性的个体是缺乏创造性的。教育者肩负着培养具有思想的一代的任务,那么在教学中如何培养学生的问题意识和提问能力呢？     

如何培养学生的质疑能力

爱因斯坦在晚年时曾说:"空间是什么?时间是什么?别人在小时候早已搞清楚了,但是我智力发育迟,长大了还没有搞清楚,于是就一直在揣摩这个问题,结果就比别人钻研得深刻一些。"从爱因斯坦的话中,我们可以感悟到:教学并不是简单地把知识传授给学     

学生质疑能力的培养

一、学生质疑能力培养的重要性 现代学习方式的一个重要特征就是“问题性”。即强调质疑在学习活动中的重要性。一方面强调通过质疑和问题来进行学习,把质疑看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成质疑,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在全面实施素质教育的今天．为了学生全面发展,就得必须重视对学生质疑能力的培养和提高。