加强“合作”意识,让英语课堂“活”起来

英语是当今世界最重要的信息载体之一,是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课是一门需要实践的工具课,在教学过程中,我们要注意语言的实际使用,要重视培养学生综合英语运用能力。新教材围绕功能话题呈现英语对话,有助于学生进行合作学习、推动学生实际语言运用能力。加强合作意识,促进学生语言能力的发展是英语课堂教学的主要目的。     

如何上好一节英语课

第一，英语课要不为形式而形式。英语课改应该是课标框架下的改革，应该是基于课程本质的课改，英语学科强调英语的工具性、人文性。英语是一门语言，我们老师在课堂上应该引导学生多说、多练、多用。我们学生在体验着、参与着、快乐着和收获着。同时我们的老师和学生一起在收获。那么，在我们的英语课堂上，老师应该给学生设置更多的情境，让情境来丰富我们的英语课堂，本身小学英语课堂的知识点非常少，所以需要我们老师在备课的时候，在授课的时候，我们要花心思做一个机智的老师。     

活动单导学下英语卡片的运用探讨

在多年的小学英语教学中,我用得最多的教具和学具就是英语卡片。特别是在"活动单导学"下的小学英语教学中,我更注重恰当使用英语卡片。一、用英语卡片教学新知在传统的小学英语教学中,不少老师为了让学生直观理解和学习新知,常在课堂上呈现具体的实物。然而",活动单导学"下的英语课堂,是以学习小组为单位,进行合作学习的。就新授水果类     

英语交际能力的培养

一、英语课堂英语交际化教学的内涵所谓英语课堂交际化教学,就是指在课堂上教师通过使用英语,连续不断地向学生传递英语信息,使学生置身于全英语化的语言环境中,从而引起学生的有意注意,使学生形成实际运用英语进行交际的能力的教学实践活动。具体地说,英语课堂交际教学,就是教师在课堂教学实践中,通过与学生用英语进行交流,或引导学生之间进行交流,进而转化为学生自己的语言材料,并能用口头方式表达出来。这也正是英语教学"在于应用"的目的所在。     

如何提高英语课堂效率

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。作为一名现代英语教师我们应提高学生学习兴趣，培养学生英语素养，提高学生英语能力，提高课堂效率。那么我们在日常教学中应该怎样实施英语教学，提高英语课堂效率呢？我认为我们应从以下几个方面开展英语教学。     

浅谈小学英语口语教学策略

语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高,“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。     

运用多种方法 提高学生的英语兴趣

一、尽量用英语组织课堂教学 语言是思维的工具。为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化。以排除对母语的依赖和干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。     

激发学习兴趣 提高教学效率

英语是当今世界国际通用的语言之一,也是世界上使用最广泛的语言,例如新加坡、印度、澳大利亚等国家第一语言皆为英语。我国是以中文作为母语的,很大程度上缺乏英语语言环境。学生学习英语存在着一定的难度,这就要求教师在教学过程中,要千方百计激发学生的学习兴趣。那么,在高中英语教学中,应如何培养学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效率呢,笔者提出以下建议。     

对英语课堂用语的认识与思考

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上从事和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源。课堂用语的数量和质量在某种程度上决定着英语课堂教学的成败。因此,对当前英语教师课堂用语的使用进行深入认识与思考对于英语教学具有重要意义。     

小学英语教学“回归语言本质”初探

语言的本质是人类社会思维和交流的工具。英语是世界上使用范围最广的语言,也是最重要的交流工具之一。因此,英语学科的教学本质就是要让学生学会用英语思维和表达,体现英语的工具性。小学英语教师在课堂上应该多创设真实的情境,多提供实际的话题,让学生用英语解决实际问题,提高学生的综合语言运用能力,让课堂教学回归语言本质。     

中师英语课堂口语交际的有效性研究

英语是一门国际语言,是世界上使用最广泛的语言之一,同时英语也是一项交流工具,因此,使用英语交流已经成为一种常态。在英语的学习中,口语最能体现英语水平,口语是人与人之间交流最直接的一种方式,学好一门语言,最好的方式就是练习口语,良好的语言环境,能让口语的发展得到飙升。在中师院校学生的英语学习中,教师在课堂上设计口语交际环节对提高学生的英语水平有非常大的帮助。     

浅谈在英语教学中培养学生的英语交际能力

人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。英语作为一种交际工具,必然要求英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过真实地听说训练听说能力。师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一。     

谈新课改下的初中英语课堂教学

一、注重听说,培养英语素质 1课堂教学英语化 我们中国学生学习英语缺乏英语的语言环境,这就要求我们英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。首先,从第一节课起。我就开始使用英语课堂用语。     

重视英语课堂教师用语的使用——努力培养学生语言交际能力

英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。     

培养小学生运用英语的能力

外语教学是实践性和交际性很强的一门学科。英语教学的最终目的是:培养学生掌握和使用英语这门工具,因此,我们在教学中要尽量避免只顾灌输英语知识,而忽视培养学生运用英语的能力。这种运用英语的能力,只有在实际使用和交际活动中才能形成和发展。 小学生学习英语主要是通过课堂教学形式,因为缺乏英语的语言环境和场所,所以我们必须对传统的教学模式、教学方式和考试方法进行改革,为学生创造尽可能多的使用英语的机会,培养其应用英语的能力。 一、改革传统的课堂教学模式 传统的课堂教学模式满足于老师讲,学生听,老师问,学生答,然后学生跟着老师读书,这样做,过多地强调读和写;而促进培养学生运用语言的能力必须加强听和说的训练。 1、把“自由交谈”列为课堂教学必不可少的环节之一。每节课开始时,用3～5分钟时     

浅议小学英语课堂学生兴趣的保持

英语是世界上最常见的一种语言,也是使用最广泛的语言。所以教育者相当注意学生的英语学习基础,而对于小学生来说对第二种语言学习既充满着好奇心,又不知道如何下手,教育者应如何激发和保持小学生的英语学习兴趣。本文针对小学生英语课堂兴趣保持进行研究。     

说唱演三位一体,展现英语口语新魅力

英语的本质是一种人们日常交流的语言,一种交流的工具。随着人们对英语了解的逐日增多,人们对英语学习的重视也日渐增强。在语言的学习过程中,我们知道,如果我们在学习中只注重学习语言的知识、技能,而忽视了交际能力的培养,那必然不会是一种完美的语言。汉语如此,非母语的英语更是如此。培养英语交际能力,就要从儿童抓起!精彩而高效的英语课堂需要通过学生与老师的高度配合和默契互动来实现。而一节精彩的英语课也应时常穿插着各种不同的教学环节。     

小学英语课堂的听力习惯培养

倾听是一个人最基本的能力与素养,是最好的沟通通道,也是最好的一种习惯。与母语相比较,学生的英语学习大多获取于英语课堂,在英语课堂上所有学生在大多数时间内处于听的状态,听老师讲话、听同学讲话,倾听是学生学好英语的关键。因此我们英语老师要善于关注学生并培养学生养成良好的倾听习惯。     

初中英语课堂教学模式优化策略

英语是世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上使用最为广泛的语言,因而英语课堂教学作为语言学习的重要环节就显得尤为关键。初中是英语学习的基础阶段,也是关键时期。随着社会的发展与进步,传统英语课堂教学模式暴露出越来越多的弊端,课程改革不断深入,努力提高课堂教学效率成为最受关注的话题。文章围绕英语课堂教学模式的优化展开深入探讨。     

优化课堂教学语言,促进学生语言习得

英语教师在课堂上使用的教学语言是学生语言输入的一个重要来源,对课堂教学质量有着至关重要的影响。本文分析了英语课堂教学语言的使用现状以及存在的问题,探讨了优化英语课堂教学语言的策略,旨在提出科学使用课堂教学语言,为学生营造良好的英语学习氛围,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学质量。