美育渗透数学课堂的有效尝试

学校是融合美育的理想场所。"凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。"(蔡元培语)数学学科也不例外,数学的本性为美育提供了最适宜的舞台。因此,我们应充分挖掘数学教材中的美育元素,用数学知识所特有的形象美、和谐美、逻辑美、思维美等去激起学生感受美、评价美、表现美、创造美的兴趣。一、融合形象美,渗透美育美的事物和现象总是形象的、具体的,总是凭借感官可以直接感受到的。而千姿百态、形象迥异的任何事物,都容易引起小学生的兴趣。如在教学用七巧板中的几块拼出不     

数学课堂中的美育渗透初探

由于长期受传统应试教育的影响,教师倾力于学科知识的灌输、解题方法的训练和基本技能的强化,对学生情感的促进和思维的发展只是流于形式、停于表面,更别提引导学生畅游数学世界,感受数学的美丽与神奇。其实,数学是一门魅力无穷的学科,并不是想象中那般抽象、乏味,要真正地学好用好数学,教师必须关注数学课堂中的美育元素,努力引导学生去感受数学世界之美和数学学习之乐。     

数学课堂中的美育渗透

谈到美育,人们往往会联想到优美的诗歌,动人的舞姿,欢快的节奏,鲜艳的色彩。至于数学中的美育,则一直受到忽视。古希腊数学家普洛克拉斯指出:哪里有数学,哪里就有美。小学数学教学虽然重在夯实基础知识、培养基本技能、发展数学思维,但也不可忽视美的渗透与教育。一、巧妙展现——感知数学美美到处都存在,数学中同样处处蕴含着美的因素,如数字美、形体美、对称美、统一美、简洁美等。这些美不像美术作品那样外显,小学生较难感受和意识到,这     

渗透数学文化 润泽数学课堂

数学是人类文化的重要组成部分,它包含了丰富的文化气息.但平时教学时,我们只注重数学的知识性、应用性,忽略了其文化内涵.为此,本文在建构主义认知理论的指导下,具体结合教学案例,在数学课堂中渗透数学文化,激发学生对数学的兴趣,完成知识的意义建构,最终达到提高数学能力的目的.     

浅析数学教学中的美育渗透

美的赏析能唤醒沉睡的心灵,培养学习的兴趣,激发研究的热情.本文试着从高中数学教学实践出发赏析数学美,并以此分析如何在高中数学教学中渗透美学教育.     

让美育走进数学课堂

美育对德育、智育、体育都有着积极深远的影响。美育对于促进社会和谐有着其他教育不可替代的作用。在数学教学中渗透美育是素质教育不可缺少的组成部分,它不仅能提高学生审美能力,且能有效提高学科质量,促进学生素质全面发展。数学教学中美育的中心任务就是通过对课本中数学美之特征挖掘,让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美,促进学生逐步形成良好的数学观,进而提高数学素质,塑造学生完善的人格,促进学生全面发展。     

数学课堂上渗透美育的实践探索——以“圆”(第1课时)的教学为例

数学中展现的简洁、对称、类比、归纳等,反映出一种理性的科学美.通过对“圆”这一章节起始课的教学实践,探索数学课堂上渗透美育的方法.启示:在数学教学中渗透美育,可化抽象为具体,激发学生的兴趣,启发解题思维,得到简便的解题途径,还可以培养学生的创新意识,发展其创造性思维能力,对于提升课堂效率和学生的数学素养有着重要的作用.     

美育在初中数学课堂的有效融入

在教育改革不断落实的大背景下,作为素质教育的重要内容,美育的落实受到了广泛关注。美育不仅是艺术类教学的任务,更是每个学科教学的重要任务。在初中教学过程中,数学作为其中基础且重要的学科,其美育作用不可忽视。通过将美育有效融入课堂,可以提升学生数学学习的热情。所以在实际教学过程中,教师需要重视将美育有效融入课堂,以助力初中...     

例析数学教学中的美育渗透

数学中存在着许许多多的美，可以说，哪里有数学，哪里就有美．数学的美也客观存在于我们教材的各个角落，数学教师应善于挖掘蕴含于数学之中美，并在教学过程中运用数学美教学，以全面提高学生的综合素质，顺应时代要求．本文试就以下几个方面谈谈初中数学教学中的美育渗透．     

初中数学课堂的美育渗透

由于新课程的改革,我国的各个学校都开始让教师将德育体美劳全面发展融入到教学里。因此,教师在数学的教育里也可以有效的采用方案让德育体美劳和数学的课程相互结合起来,然后从中提高学生的综合素质,扩展学生们的思想道德修养。此文就是以初中数学作为案例,将德育体美劳浸入数学教学,让学生们在这种教学里突破和提高自己的能力,让教师更加有效的帮助学生。     

浅谈中职数学课堂的德育渗透

在新课程背景下,一方面,要使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能奠定基础;另一方面,数学老师还需要考虑到他们在学习过程中,根据中职数学课的特点,适时进行德育渗透.     

论高校数学教学的美育渗透

实施素质教育,要求在高校的教学过程中突出美育的地位和作用,进行美育渗透。数学美作为一种普遍存在的形式美,具体表现为和谐美、对称美、节律美、简单美、奇异美等。因此,高校的数学教学应注意挖掘教材中的美育素材,结合教学活动,渗透审美教育。     

创建有效数学课堂

数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上.教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

关注数学课堂的德育渗透

新课程标准强调,教学设计中要包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标.在实际教学过程中,教师容易做到知识目标的达成,而往往忽略情感、态度、价值观目标.特别是数学知识本身,具有抽象性的特点,不容易寻找到第三个目标的切     

例谈小学数学教学中的美育渗透

古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学,哪里就有美。”数学之美充满了整个世界,其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式,无不体现出美的因素。数学教学虽然重在落实基础知识,培养基本技能,发展数学思维,但也不可忽视美的渗透与教育。在小学数学教学中渗透美育,可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感环境和意志品质,并形成主动学习的态度。因此,我们必须重视在小学数学教学中渗透美育,帮助学生感受数学中的美,学会欣赏数学中的美,并不断地去表现和创造数学的美,以提高学生的数学素养。     

语文课堂教学中的美育渗透

语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中，要注意创设氛围，激发学生的审美兴趣，从而感受关：品味文学形象，提高鉴赏能力，从而学会欣赏美。在此基础上，通过有价值的问题，学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力。     

化学学科中的美育渗透

化学学科中处处存在美，为美育走进课堂提供了充实的资源，作为教师要善于挖掘，寓美于教学当中。     

创建高年级有效数学课堂的尝试

高年级数学教学的核心任务是重塑学生的学习自信心，夯实学生的基础知识，进一步培养学生的自主学习和探究能力，使不同的学生在数学上得到不同的发展。教师要努力改进自己的教学方法，以适应高年级学生心理的需要。通过创设情境、谈话交流、小组探究、实验与演示等多种途径调动学生的主观能动性，激发他们的参与意识，让学生真正参与到课堂中来，...     

新课程背景下中职数学课堂的德育渗透

在新课程背景下,一方面,要使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。另一方面,还需要考虑到他们在学习过程中表现出来的情绪、态度和各种想法等情感因素。数学教师应该根据中职数学课的特点,适时进行德育渗透,使数学教学不单单是知识、技能技巧的教育,更应将世界观、人生观等因素纳入到教学目标中来,使学生在数学教学中受到更完备的教育。     

略谈中学地理教学中的美育渗透

跨世纪的一代新人需要融入较高的美育体验，需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点，蕴藏着非常丰富的美育素材。我们要充分发掘地理教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到地理教学中。让学生在学习知识、不断提高技能和能力的同时，接触美，感受美，思想品德也受到良好的熏陶，在实践中表现出智慧美、创造美和心灵美。让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一种生动有趣的活动，从而达到既定教学效果。