有效开展小组合作学习 提高英语课堂教学效率

在新一轮基础教育课程改革滚滚而来的今天,新课程标准的基本理念强调学习方式的改变．小组合作学习系统地利用动态学生之同地互动,促进学生的学习,并以小组的成绩为评价的依据,同时它能合理地利用竞争机制形成良好的人际关系,促进学生人格的健全发展,因此小组学习成为本次课程改革积极倡导的学习方式之一．如何在英语教学中有效地组织学生开展小组合作学习正成为目前英语教师普遍关注的热点问题．     

英语课堂中小组合作交流的高效化

小组合作交流是英语高效课堂的主要学习方式,是促进学生学会学习、合作与交流的重要方式,充分体现了新课标“自主、合作、参与、交流”的核心理念。小组合作交流的高效化可以提高学生学习英语的效率,培养学生的动口能力、创新意识、团队合作精神,激发学生的学习兴趣,促进学生的共同进步。那么,如何使小组合作交流更加高效化呢？结合平时的教学实践,我想说一说自己的看法。     

也谈小学英语课堂教学中的“小组合作学习”

小组合作学习是提高学生学习英语兴趣的一种有效方法,也是培养学生建立和谐的人际关系、拥有团队思想的"塔基"教育。在组织英语小组合作学习中,教师要明确小组合作学习的需求、意义和策略,把小组合作学习教学做实、做牢,做得有效、高效。     

任何时候都可以进行小组合作交流吗？

在现在的课堂教学中，我们会常常看到小组合作交流的学习方式。这种学习方式体现了新课程的理念，受到教师和学生的欢迎。但这种学习方式是“万能油”吗?是在任何情况下都可用的吗?以下几个案例很能说明问题。     

在数学教学中有效开展小组合作学习

《数学课程标准》指出:学生小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一。现在的许多课堂教学中,教师都会有意识地设计小组合作学习的环节。但透过教学活动,重新审视当前的小组合作学习,觉得很多课中的小组合作学习流于形式,达不到效     

小组合作学习在课堂教学中的运用

小组合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，群体研讨、协作交流的一种学习方式。它是新世纪课程改革所倡导的重要学习方式之一。它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度，拓宽学习情感交流渠道，充分体现学生的主体性、互补性。小组合作学习有利于培养学生的合作精神和合作能力，有利于培     

英语课堂中小组教学初探

《英语课程标准(实验稿)解读》中提出:“教师尽可能运用合作、小组学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。”“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”为此,我开展了英语课堂小组教学的探索。一、小组型教学的特点及其在英语课堂教学中的优势小组型教学是把一个教学班的学生按一定要求组合成若干个学习小组,以小组为学生学习的组织形式和教学活动单位,在教师指导下,小组成员通过讨论,共同解决学习问题,并借助小组成员之间的协作,完成教与学的任务。小…     

中学生物教学实施小组合作学习的体会

合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一．在初中生物学教学中开展小组合作学习,其过程包括课前准备和课堂操作,课前准备由分组、制定规则、选题和预习构成,课堂操作由提出目标、小组分工、讨论解疑、得出答案、班级交流和合理评价等程序进行．在合作学习过程中教师应是组织者、引导者和参与者,既要充分尊重和发挥学生的主体作用,又要增强教师的引导调控作用．     

新课程改革背景下小学英语课堂教学中的小组合作学习

随着新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位被进一步确定。因此,在小学英语课堂教学中,教师要积极引导学生进行小组合作学习,促使学生在主动探究中提高综合学习能力,最终实现共同学习,共同提高。     

英语课堂中的小组合作

我国传统的英语教学历来是以班级为基本活动单位。教师在讲台上讲课，全班学生静坐在教室里听课，形成了秧田式(rice planting)的教学形式：     

由教学现象论小组合作学习的实效

小组合作学习是应新课程改革而产生的一种以小组为单位的互助性学习形式，有利于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，有利于培养团队精神。因而，在课堂教学中，教师往往有意识地组织学生进行小组合作学习。这种趋势当然是可喜的，但是不是达到了预期的效果呢？下面针对教学中存在的几种现象，做冷静地分析。     

化学教学开展小组合作学习的要诀

新课程指出:合作学习"有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神",能使学生"善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享".作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.新课程理念下化学教学如何进行有效的合作学习呢?     

谈生物教学中的小组合作交流

为了充分调动学生学习积极性,发挥学习小组在合作学习与交流中的优势,我校在高中生物教学中摸索出一套小组主讲的课堂教学模式。本文介绍了利用小组主讲模式激发学生学习兴趣、驱动学生进行小组合作交流的具体做法,并总结了这种模式所取得的成效。     

初一思品课小组合作教学的反思

自从新课程标准提出"提倡自主、合作、探究"的学习方式后,现在几乎所有的初一思品课,基本上都实施了小组合作学习,采用小组讨论式教学.它不仅调动了学生学习的主动性和积极性,大大提高了课堂效率,还在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系,有利于学生良好的心理品质培养.但笔者发现,目前的小组合作讨论教学存在一些误区,影响着主体性合作学习目标的实现.     

物理教学中开展小组合作学习的几个问题

在物理课堂教学中开展小组合作学习是符合新课程理念的一种教学方式,在探索这种教学方式的过程中应解决好几个关键问题.教师树立正确的互动观念,选择合适的教学内容,合理的分组与分工,小组目标的具体明确及正确的评价方式等是小组合作学习有效进行的关键.     

高校英语课堂教学中的小组合作方式分析

英语是世界上应用最广泛的语言之一,是学生与世界对话的重要工具,因此,英语教学越来越受到关注和重视。提高英语教学质量是教师的责任,也是学校的重要课题。小组合作是当前较流行的一种教学模式,但实际教学过程中存在分组不合理、方式单一等问题。本文深入研究英语教学中小组合作方式应用现状,并提出解决现存问题的有效途径,以期提高英语课堂教学的有效性。     

英语课堂教学中的“交流——互动”

英语新教材任务型体现了“以学生为主体。以任务为中心和以活动为方式”的思想有助于学生自主学习。有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力。“交流——互动”教学模式更加体现了这种教学思想。从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。     

以小组交流 促生生互动

小组合作、交流，是小班化教学中常使用的一种教学组织形式，它可以有效地促进生生互动，激发学生的创造力和想像力。     

英语课堂的小组学习

长期以来，我们的英语教学授课方式单调，效率低下，基本上以教材为中心，按照英语教学大纲上所列的知识点、语法点进行机械“填鸭式”的教学，效果甚微。而这次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。《新课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”后，“小组合作探究学习”这一新的教学形式，便改变了传统教学方式。不仅     

试论中职英语课堂教学中的交流与互动

中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。