浅析小学英语多元化评价体系构建策略

新课标提及到教育要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。科学的评价是小学英语学科推进课程改革进程的重要保障。评价主体的多元化和评价形式的多样化能够有效促进学生自主积极地学习。     

小学英语的评价趋向

教学评价是英语课程的重要组成部分 ,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主 ,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。小学英语语言的评价方式的设计应与小学英语目标、教材内容、教学方法紧密结合起来 ,根据小学生的学习认知规律和他们爱听、爱说这一特点 ,把语言评价重点放在主要检查小学生的听力、口头表达技能以及初步掌握和运用英语交际的能力上。设计出形式多样的 ,生动形象的…     

多元化评价让英语学习“活”起来

科学的评价体系是实施教学的重要保障,是学校英语教育的重要环节,科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控导向,更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化作用。有效评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功的喜悦,增强他们的自信心,从而对英语学习产生积极情感。因此,教师要充分认识被评价者的个体差异,尊重学生,全面、客观、多途径地评价学生。     

让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮

评价是教学中重要的一部分,在小学英语的教学中同样不可缺失,面对新时代新背景下的英语学习,教学评价更应该积极创新,追求多元化的科学评价方式,以配套新型的英语教学模式,提升学生的综合素质。     

高职学生英语成绩多元化评价中的小组评价

本文通过描述的方法,首先指出了高职学院学生英语成绩评价存在的问题,然后提出了多元化评价的必要性,最后说明了多元化评价的构成及评分比例,其中重点描述了过程性评价中的小组评价的概念、评价内容、如何分组等。     

利用多元化评价,提升学生的英语口语能力

小学英语口语教育的主要任务就是在听说过程中培养学生敢于说英语、乐于说英语的习惯,教学过程中各种评价机制的运用在树立学生学习英语口语信心方面有着极大的作用。小学英语口语学习过程中,教师若能利用多元化的评价机制,便能调动学生的学习积极性。     

小学英语教学多元化评价实践探索

小学英语实际教学开展过程当中,教师会在实际教学中用不同的表现方式展示课堂环节,设计整体规划,并且运用在课前准备课后同步作业等方面。这都需要通过良好的评价体系进行评估,从而帮助教师进一步提高教学水平,并改善教学中存在的问题。而学生在实际学习过程当中,也需要通过合理的监督和评价,让学生的实际学习情况得到及时反馈。因此,在实际教学评价过程当中,应当从学生教学情境,教师教学方法等多元角度来开展,文章就多元化评价体系下小学英语教学评价策略进行探讨与研究。     

小学英语课堂教学多元化评价探究

《小学英语新课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程。     

绿色指标背景下小学英语多元化评价策略的实践研究

《绿色指标》提出了对学生学业质量评价的新理念与新举措。如何在绿色指标引领下开展小学英语学科的绿色评价是值得小学英语教师研究与思考的。本文从背景思考、实践探索和研究效果三方面对笔者开展的绿色指标背景下小学英语多元化评价策略的实践研究进行了一些阐述。     

小学英语课堂中的多元化评价探析

《小学英语新课标》指出:评价是英语课程的重要内容。一个科学的评价体系是课程目标实现的重要保证。在英语课程评价体系中,应体现评价主体和评价形式的多样性。但是,通过笔者对课堂实际情况的调查和探讨,发现课堂评价并没有发挥应有的价值。为此,本文以小学英语课程为例,探讨如何构建多样化的评价体系。     

新形势下如何在小学美术课堂开展多元化的评价

依据素质教育理念,课堂教学的有机组成部分除了常规的知识教学、课堂管理、作业、合作探究外,还包括有效的课堂教学评价。新形势下的小学美术课堂教学,对学生的评价不应仅局限于考试分数、作业情况,还应包括学生的课堂表现、课下创新能力、实践能力等。教学实践证明,有效的课堂教学评价可以激发学生学习的欲望,及时引导学生,优化教学过程,调控教学氛围,进而促进课堂教学质量的提升。本文中,笔者从教学实际出发,充分实践多元化的课堂评价,收到了不错的教学效果,不但提升了小学美术课的教学质量,也促进了学生的全面发展。     

小学英语教师应具备多元化的教学能力

小学英语教师怎样才能具备多元化教学能力，从而激发学生学习英语的兴趣呢？下面是我四年来在培训小学英语教师方面的几点做法，供大家商榷。[第一段]     

浅谈教学中学生评价多元化

单一评价,挫伤了学生的自信心;断层评价,切断了学生可持续发展的红线。因此,评价应体现＂立足过程,促进发展＂的重要原则,蕴涵＂为了每位学生的发展＂的基本理念,以帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习英语的兴趣和能力。本文从评价目的、评价标准、评价形式、评价主体四个方面,论述了英语教学过程中学生评价多元化的重要性。     

小学科学学生学习效果评价初探

在如何评价学生学习科学课学习效果的研究与实践中，我们力求以课程标准为依据，体现教学的目的要求，研究灵活多样的考查形式和方法，使评价有助于教师了解学生的学习情况，有助于学生的自我提高和反思，有助于我们及时总结经验，改进教学。     

构建多元化大学英语评价体系分析与探索

构建多元化大学英语评价体系是当前大学英语课程改革面临的重要课题。从建构主义的视角出发,提出了构建多元化大学英语评价体系的具体操作和实施步骤,总结了构建这一体系的现实意义。     

中职英语学生评价的多元化初探

中职英语现行评价方法过于单一,仍然存在着以分数至上来评价学生的现象,这有碍于中职学生的全面和谐发展。中职学生有其自身的特点。职教英语教师应当提倡改革职教英语传统滞后的评价方法,在中职英语教学过程中建立以中职学生实际情况为基础的多元化评价机制。     

多元化评价与激励是学生学习英语的动力

2011版《小学英语课程标准》明确指出,评价是英语课程的重要组成部分,它是实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在人机对话训练过程中客观地认识自己,不断总结,进而体验进步与成功,建立自信。     

“英语易”赋能小学英语学生评价多元化

在教育现代化快速进程以及国家深化义务教育及教育评价改革视域下探索"英语易"平台赋能小学英语学生评价多元化。通过梳理H市小学英语开课概况、学生评价以及基于"英语易"平台的小学英语课外活动,并从问卷调查角度、家长评价角度、教师访谈角度揭示此次H市小学英语课外活动促进小学英语学生评价多元化的活动效果。     

多元化大学英语评价体系构建的探索性思考

2014年的吉林省大学英语教学改革与发展研讨会指出,大学英语教学目标应该是多层次、多文化、多维度。其中,在大学英语评价体系方面,多元化评价被多次提到。由此可见,在这种新的教学理念指导下,全国高校大学英语评价体系的改革势在必行。本文以对吉林省32所高校的140名非英语专业师生的问卷调查和访谈为基础,对大学英语评价体系现状做了大量的调查研究,以建构主义多元化教学评价理论为指导,结合在本院实行的多元化教学评价的改革实验,提出多元化大学英语评价体系构建的探索性思考,以期推动大学英语评价体系的改革顺利进行。