爱,唤醒儿童的源泉——走出赏识教育的误区

新课改背景下,强调对学生的赏识教育。什么是赏识?赏识是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。简言之赏识教育就是发现优点、欣赏优点。它是从孩子的需要出发,以尊重孩子价值为前提,唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能,让每个孩子真正成为学习的主人。然而,作为教育工作者的我们如何从人的发展的角度出发,培     

走出赏识教育的误区

赏识教育是一种爱心教育，是坚信孩子你能行的教育。实施赏识教育要有技巧和艺术，只有这样才能把爱行动化和具体化。但是在现实生活中，很多教育工作者往往存在这样或那样的一些误区，影响着赏识教育积极作用的发挥，使其达不到预期的教育目的。     

走出快乐教育的误区

正值全面推进素质教育的今天，许多教育工作者以及家长对孩子的教育方式有了很大的改进，更新了教育观念，学会了诸如：“快乐教育，赏识教育”等。有些家长便认为只要孩子快乐，不管孩子做什么，做法是否得当，只要他觉得高兴就任由他去做，甚至鼓励他去做就是赏识教育。不料，这些所谓的“赏识”，却是一种认识上的误区。是从一种极端走向另一种极端，对孩子的成长是非常不利的。     

走出赏识教育的误区

作为情感教育的一种主要形式，赏识教育注意充分考虑青少年儿童的身心条件和学习基础，善于及时发现他们身上的闪光点，并通过肯定、鼓励、期待、表扬、奖励等正面教育手段，展现了教育学和心理学有机结合的巨大魅力。但在具体实施过程中，我们很遗憾地看到，不少老师或家长对赏识教育的理解往往流于表面或失之片面，使赏识教育“变形”或“变味”，走进了“怪圈”或“误区”。主要表现在： 　　1.把赏识教育误为赞扬教育，甚至不顾学生的实际情况，一味地盲目肯定。盲目肯定，容易使学生形成不恰当的自我评价，产生不切实际的抱负水平，结…     

走出爱的误区

这是一本写给所有青少年的书,这是一本写给千千万万家长的书,这也是一本为广大教育工作者所写的书。这是共青团广西区委从12355名青少年志愿者中精选出来的具有代表性的一百个心理咨询案例。这本书用一个个鲜活的案例,帮助我们走进孩子的内心世界,帮助我们解决家庭教育难题。     

走出学困生教育的误区

学困生,这批带剌的玫瑰,给学校和教师提出了严峻的挑战:是居高临下地压抑,冷嘲热讽地挖苦,不留情面地打击;还是虚怀若谷地悉心呵护,满腔热忱地精心培育?这是广大教育工作者需要去认真研究的课题。当前对学困     

让美术成为孩子心灵的语言——走出学前儿童家庭美术教育之误区

当今,学前儿童美术教育越来越受到许多家庭重视,众多家长都希望能培养孩子美术方面的才能.然而,很多家长是心有余而力不足,不知道该怎样培养孩子美术方面的能力.由于不了解学前儿童美术教育的目的和方法,有些家长采用了一些错误的方法,以至在孩子的美术教育方面收不到好的成效.本文总结了家长在家庭美术教育方面的误区,有针对性地提出了相应的建议,以期使家庭中的美术教育具有科学性,让美术成为孩子心灵的语言.     

走出"赏识教育"中存在的误区

目前,全国各中、小学正在开展对"赏识教育"的研究.     

走出早期教育的误区

从孩子出生到两三岁时,是脑发育最快的时期,到了三岁,脑的重量已相当于成人的70％-80％。因而,早期教育对孩子的一生,具有极其重要的意义。     

走出超常教育认识的误区——访李彩云

超常儿童的教育不是培养出超常儿童,而是为超常儿童提供的教育。任何宣称可以将“每个儿童培养成天才”的方法,都是不符合教育规律的。家庭教育的经验是不能复制的,因为你没有办法复制一个家庭和孩子之间所有的关系。     

儿童阅读应走出误区

我们都知道，阅读在一个人成长的过程中有看不可替代的价值，它启迪着儿童纯真的心灵，激发着儿童求知的欲望，丰富着儿童的精神世界，引领着他们去追求更加灿烂的人生。上世纪80年代以来，许多发达国家就把儿童能力发展的重点转移到阅读能力的培养上来，我们党和政府也把儿童阅读工作作为民族素质提高和祖国未来发展的大事来抓。从出版上看，近年来儿童图书的内容，也由封闭走向开放，由单一呈现多元，由概念化变为充满个性和活力。特别是“新课标”中“九年课外阅读总量应在400万字以上”的明确要求，为儿童阅读活动的落实提供了可能。     

走出阅读教学的误区

一、认识的误区 现代社会生活中，阅读的重要性已日趋显现。阅读作为一种相对独立的语文能力，已越来越为人们重视。在人的生存和发展中，阅读已成为不可或缺的一项语文活动。     

走出优质课的误区

第一个误区:背离以学生为中心的宗旨,大搞花架子。其表现形式是:电化教学设备齐备、教具多,老师不停地提问,学生不停的回答,花样繁多令人目不暇接。第二个误区:上优质课的目的是为了评优,一旦成功,领导表扬,同事称赞,评职晋升又多了一个硬条件。为了上好这节课,学校里派好几名教师为其研究教材、设计教案、制作课件、准备电化教学设备等。学生一看这阵势都清楚要来领导听课或学校要搞竞赛,于是抬桌子、换椅子,也会忙乎一阵子,都为老师鼓足了劲。但一堂优质课结束后,随着各种教学设备搬走,学生也像瘪了的皮球—泄气了,他们知道老师平时是怎样上课的。那么,怎样才能真正上好优质课呢?笔者认为优质课有它的特点,应从以下几个方面着手:一、备课备课是完成教学任务,提高课堂教学质量的先决条件和重要保证。首先要备教材。要认真钻研大纲,通读教材,弄清知识和能力训练的系统体系,把握教材的前后联系,了解教材所反映的广度和深度,确定教学目标。其次要备学生。这是体现以学生为主体的前提,要了解学生知识基础、智能水平、学习的动机与兴趣、习惯、心理及社会、家庭影响和可能出现的困难与问题等。再次要制定实现教学目标的主要措施,包括教学设想,选择教学方法,如何“培优补差”...     

爱不是教育的附加，爱是教育本身

当下,“爱的教育”及其思想已成为南师附小宝贵的精神财富,成为南师附小的教育哲学。“爱的教育”的核心是关注和促进儿童发展。我们把培养“有爱心会学习、乐创造”,素质全面、性鲜明、健康活泼的现代小公民为学校教育的培养目标,明确要“为孩子创造铭记一生的生活,助孩子构建一生的精神,培育孩受用一生的习惯”。     

走出惩戒的误区

生活中,当众责骂孩子的现象屡有发生,父母为什么会当众责骂孩子呢?其背后有哪些心理基础,反映出为人父母什么样的价值观与心态?这种做法又会给孩子带来什么?惩戒孩子,我们会走入什么样的误区?中国式父母的警醒或许能给我们带来一些思考。     

走出误区，夯实学校安全教育的基石

2012年5月6日,距江西宜春市区80余公里的一个小山村,李细秀老人在外玩耍的5个孙子孙女在水塘溺亡,只有最小的孙子生还。5个留守儿童一次性溺水身亡,毋庸置疑是一起巨大的悲剧事件。“安全无小事、事事皆安全”,在当今教育现实下,不管我们如何去谈论教育本身和教育之外,安全教育都无法从我们的内容中消亡殆尽。没有了安全,就没有了真正的教育;没有了安全,孩子们就不可能茁壮成长;没有了安全,我们的教育只能说是不完全的,所以,在这里,我们如果来讨论安全的重要性确实是一件根本没有意义的事。但是,认识又是多么重要的呀,没有了关键性的认识,就不会有真正解决问题的办法。而这个认识我认为,最关键的不仅仅是对来自于安全事故本身的根源的追问和接受,而更多的是要厘清来自于人们对这一问题认识上的偏差和误区。     

走出儿童感冒误区

误区一服用抗生素可以缩短病程抗生素的作用是抑制或杀灭细菌,而大部分的普通感冒由病毒引起。所以使用抗生素不会缩短病程,滥用抗生素反而造成病情延误、恶化、体内菌群失调等,增加细菌的耐药性。所以使用抗生素需谨慎。     

走出德育的误区──学校德育观念转变的思考

片面强调道德规定和道德服众而忽视主体的道德需要的内化,片面强调道德说教而忽视主体的道德实践,这是当今学校德育观念仍没有摆脱的误区。学校的德育要适应时代的要求,就必须走出这一误区。     

走出爱的误区

每年新生入学的时候,＂陪护大军＂都会成为一道壮丽景观,让人不胜感慨。有关专家称：家长对孩子的爱可以理解,但也同时指出：＂该放手时,就应该放手＂。     

语文学科育人须走出误区

语文学科因其人文性与工具性相结合,历来被视为育人效果最为显著的学科之一。然而,不少语文教师在学科育人的价值定位、育人方法上存在误区,少数教师更存在轻育人、重分数的现象。如何正确看待育人与学习成绩之间的关系,如何加强语文学科的育人功能,提高教师的学科育人意识,是摆在语文教师面前一个亟待解决的问题。