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1.
李斌 《学生之友(小学版)》2013,(8):55
忽然想起"乱弹琴"这个词,是源于看见一班二年级的小孩子上音乐课前的所为。音乐课上,老师没来,孩子们先进了音乐室,见钢琴盖开着,一个小男孩先兴奋起来,用两只小手在琴键上"叮叮咚咚"乱弹一气。接着,"破窗理论"起了效应,一群孩子童心大发,争着挤着在琴键上"乱弹琴"。我恰巧路过,见此情景,深有感慨,通过一班孩子的"乱弹琴"现象想到"培养孩子良好习惯"的大话题。的确,行为习惯就像我们身上的指南针,指引着每一个人的行动。习惯又如一把雕刻刀,人的许多品性都是它的作 相似文献
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那天,我刚上完三年级音乐课向办公室走着。突然有两个一年级的孩子跑过来说:“陈老师,下一节是我们班的音乐课,能先让我俩上台表演吗?”看看她们那充满期待的稚嫩的小脸,让我想起了周二给他们上的第一堂音乐课——《你的名字叫什么?》。 相似文献
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顾小艳 《新课程导学(上)》2014,(18)
正画面一:这节课是二年级三班的音乐课,由于音乐教师自己的班级有学生在下课的时候发生了一点意外,电话通知二年级三班的班主任没有时间来上这节音乐课了,听到这节音乐课泡汤的消息,孩子们如霜打的茄子一样。画面二:学校一名五年级学生在市歌咏比赛中获得金奖,等教师把这个消息告诉家长时,家长不仅没有丝毫开心的意思,还不紧不慢地说:"有什么用呀,又不是语文、数学。以后我家的孩子不参加这样的活动,省得影响我家孩子的 相似文献
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说起音乐课,不少人认为就是教师带领着孩子唱一唱,跳一跳,孩子肯定是喜欢有加,其实并非如此。从事了多年的音乐教育,发现不少孩子尽管喜欢听歌,但说起音乐课却常常是不大乐意上。究其原因,学生们认为音乐课就是跟老师学唱一些歌曲,还要坐在那里不能随便乱动,一点意思也没有。那么,作为音乐课教师,我们该如何上好音乐课呢? 相似文献
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姜妍君 《学生之友(小学版)》2012,(7):59-59
在农村,音乐课几乎只在课表上体现,学生在闲暇之余,嘴里哼哼唧唧的都是偶尔听来的几句不着调的流行歌曲,原本可以陶冶学生情操,提高孩子音乐审美能力的音乐课就这样被语文、数学等课取代了。在批改学生日记的过程中,有的孩子写到:"补课、补课,为何不补音乐课?"也有孩子在课后大声呼唤:“我们的音乐课,你在哪里?”这一切都写l叶I了农村孩子对音乐的向往。作为一个农村小学的不再教音乐的音乐老师,我想呼吁相关部门:让农村的音乐课不再是摆设,让农村的孩子也能大声唱,让音乐来净化学生的心灵,陶冶孩子的情操。怎样才能真正让农村的音乐课不成摆设,才能让农村的孩子放声歌唱?我觉得要做好以下几方面的工作: 相似文献
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一、背景分析
处于青春发育期的初中生自我意识逐渐增强,比较在意别人的评价。于是音乐课上,无论是对于老师提问还是个人展示都不会再与儿时一般把手举得高高,尤其是指名学生进行演唱或是演奏展示时,他们不是扭扭捏捏,就是"声如蚊虫",生怕惊动了别人。记得我曾在幼儿园观看孩子们的表演,当时发现一个班的孩子几乎是人人参与, 相似文献
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何文琳 《小溪流(作文画刊)》2012,(5):50-51
波兰女钢琴家巴达捷芙斯卡在她十八岁那年写下了一首经典名曲——《少女的祈祷》。曲子轻快活泼、清新优美,饱含着无限的青涩憧憬,又隐约露出几丝莫名的忐忑。当我在音乐课上再次听到那熟悉的旋律,心似乎都要随着那一上一下的黑白琴键翩翩起舞,眼前渐渐浮现出一个少女 相似文献
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缘起,是一次与孩子们的闲聊——"你们对爱情怎么看?"我试着问眼前的学生们。这个班的孩子在年级里是比较优秀的一个群体,聪明活泼,和我的关系也很热络。"哈哈……"几乎所有的孩子都笑着在推搡着旁边的孩子,用奇异的目光扫视着我, 相似文献
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常听音乐教师抱怨说,现在的孩子一点也不喜欢上音乐课,越来越不听话了,纪律越来越差了。从来没有听到老师反思自己,分析一下到底是什么原因学生不喜欢上自己的音乐课。而走访学生却发现,许多学生双休日都报名参加了校外音乐类的兴趣特长班,学生对音乐的喜欢可见一斑。那么,为什么还会有学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象发生呢?我上网百度搜索了一 相似文献
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记得十年前,我开始担任学校教导主任那阵子,主管36个班级的教学和教务工作,兼一个高年级班的语文课,做班主任,同时还兼上本班的两节音乐课。有时因工务繁忙,经常身不由已地耽搁了孩子们的音乐课,喜欢唱歌跳舞的孩子便产生了埋怨的情绪。针对这种情况,我鼓励孩子们自己上音乐课。我给了他们一周的准备时间,到了下一周的音乐课前,有三位同学举手愿意上台教大家唱歌。开始的时候,我替他们抄写曲谱和歌词,对于那些勇于上讲台的 相似文献
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陈平 《黄河之声(科教创新)》2009,(6):69-69
“老师,我很喜欢动画片《西游记》的结尾曲,什么时候教教我们好啊?”“老师,到学校的小花园去上音乐课,好吗?”,孩子随意的一句话,引发了我的思考。是啊,流行歌曲不能进课堂虽然没有强性的规定,这已经是约定俗成的做法,那音乐课为什么不可以走出课堂,走进大自然,我们为什么不去尝试一下呢?给音乐课一些"阳光"呢? 相似文献
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奥尔夫说过:"让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。"可是上好一节音乐课却是不易,首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑,努力营造轻松、和谐的学习氛围。其次转变教学方式是关键。要让学生成为学习的主体,就要为学生提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地,这样学生才能喜欢音乐课,音乐教学才会取得良好的效果。 相似文献
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刘伟清 《教育测量与评价(理论版)》2011,(5):58-60
在我们的身边存在着一群这样的孩子,父母常年在外打工,而他们被迫留在家乡,留在爷爷奶奶的身边,对于这些孩子而言,父母已蜕变为一年两年才露个脸、见个面的"符号"和"概念"。 相似文献
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上世纪80年代初,我随插队的父亲回到镇上,插班进入了中心小学,当时我上三年级。对于一、二年级只上过语文数学课的我来说,音乐、体育等许多新的课程是我以前从未上过的。好奇、欣喜、期盼充盈着我的内心,我是多么想融进新的班集体,多么想和班中的孩子一样,在体育课上尽情嬉戏,在音乐课上放声歌唱,像百灵一般婉转飞扬。 相似文献
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每次音乐课,我都尽可能创设一种比较宽松、和谐的学习氛围。一来,六年级的孩子学习上的确很辛苦,他们需要音乐的旋律在心灵释放快乐和舒展;二来,我也希望真正让孩子们的音乐潜能得到开发,让孩子在美妙的艺术世界中提高自己的审美品位和个人气质,当好孩子学习上的引路人。让孩子踏进音乐课堂能快乐,能留恋,能盼着下一次早点上音乐课,这是一种多么好的期待啊! 相似文献