寻找写作的活水源头

许多学生一提到写作文就抓耳挠腮，眉头紧锁。其实也难怪，如果作文成了一种沉重的负担，孩子对它不感兴趣，甚至害怕、讨厌它，又怎能写出精彩的文章出来呢？要让学生写出好的作文首先要培养他们对写作的兴趣。如何去培养学生的写作兴趣呢？     

兴趣是政治课堂的“活水源头”

思想政治课没有数学的严密逻辑,也没有语文的优雅动人,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈的,可以容纳大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯,小到生活中的买卖关系、人际关系,等等,然而传统的教学模式往往是＂注入式＂、＂填鸭式＂、＂满堂灌＂,使得政治课成了枯燥无味的代名     

引导学生轻松学习拼音之我见

新课程指出：教师应注重教学过程组织和引导．而不应注重教学的结果。汉字拼音是学习汉字的重要工具．使孩子快快乐乐的学习拼音．是我们每一个一年级教师所面临的问题。在教学实践中．我不断探索让学生轻松学习拼音的方法．取得了良好的效果。现把经验记述下来．与同行们商榷。     

激发拼音学习兴趣提高拼音教学效率

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,对于新入学的一年级学生来说,学习汉语拼音可以帮助学生识字阅读,有助于学习普通话,还町以培养学生自主阅读、利用拼音查字典、理解词义的良好学习习惯。那么,如何有效激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？     

快乐学拼音

刚入学的学生注意力集中的时间短,学会辨别、运用拼音是一项枯燥且有难度的任务.如何通过适当的教学方法,把乏味的教学内容变得有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣呢?我认为,教师要从一年级学生的认知特点出发,采用多种形式,寓教于乐,寓学于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动张弛有致,让学生想学、乐学、爱学,在快乐的环境中学好拼音.     

拼音学习之旅 带着快乐出发

"兴趣是最好的老师",学生只有学的开心,才能产生学习兴趣。本文分析了拼音学习如何既能学的快乐又能学的扎实的方法。     

拼音课堂的“动力操”

一年级新生的拼音教学,由于其自身的特点决定了必须有大量的操练和反复的认读,对这些孩子来说势必有些枯燥,有些乏味。对此,教师往往会在课堂中安排一到两次“课中游戏操”,常见的有“请你跟我这样做”、“我们都是木头人”等。这些“课中操”确实有调节课堂气氛,调整学生学习状态的功效,但时间一长,孩子们照样觉得没有新意;而且从严格意义上来说,这样的“课间操”放在语文课堂上会冲淡语文味,破坏课堂结构,对学生语文素养的提升也没有多大作用。那么,如何才能既及时调整孩子的学习状态,又使他们收获更多,甚至能激起他们进一步学习的欲望呢？笔者对此进行了一些尝试和探究。     

民间文艺:毛泽东文艺思想的活水源头

毛泽东文艺思想的形成,经历了四个阶段;民间文艺是其活水源头。     

小学一年级拼音教学浅见

拼音是识字和学习课文的基础。在拼音教学中,我发现：学生在学拼音时,往往容易产生骄傲心理,老师每教一个拼音字母,他们都认识,并且觉得不用再学了。的确,学习拼音对一年级的孩子们来说,缺少了吸引力。就学生的具体情况来说,大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音,因此,能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。     

信息技术——小学数学教学的活水源头

信息技术的发展和数学课程改革的进一步深化,对小学数学教学的结构、模式都产生了重大的影响。这就需要教师顺应时代的潮流,利用信息技术辅助课堂教学,强化课堂教学效果。改变传统学生被动接受消极学习的状况,让学生成为学习的主人,使学生的主动性、创造性能够充分发挥出来,践行新课改理念,让数学教学富有时代性、创新性,推动我国基础教育事业的发展。就如何在小学数学教学中运用信息技术浅谈一点理解,以期提高小学数学的教学效率。     

让学生在拼音学习中觅趣

一年级新生认知水平低,注意力集中时间短。拼音教学中,教师如果只是让学生反复拼读,重复抄写,学生学习起来一定非常被动。如果教师能根据学生的年龄特点,充分利用教材,创设情境,把拼音学习与学生的生活实际联系起来,那么学生的拼音学习就会变得有声有色、趣味无穷了。     

“三位一体”，提高拼音教学实效

一年级学生年龄小、注意力持续时间短,再加上良好的学习习惯还没有养成,因此,在入学的前两个月时间是老师最吃力,小删友们最难适应的时期。小朋友在幼儿园过着以游戏活动为主的较自由的学习生活,一下子变成坐40分钟的课时制集中式学习生活,在行为习惯的要求上已经是一个难度较大的转变了,再加上第一个月中的拼音学习内容较多,每天都有新的学习任务,一些小朋友就会出现畏难、     

巧用教材中的配图,增强学习拼音的效果

部编义务教育教科书13课拼音教学改变了以往单幅图呈现字母为主的方式,而是全部采用情境图的方式,画面内容选择学生生活中熟悉的场景,画面柔美,内容直观。在教材改变的同时,教师在教学策略上可以结合情境图,深入教材,可用情境图编故事激发学生的学习兴趣,图文结合,学生在具体语境中练习拼读,能使知识易化,达到轻松学拼读的目的。     

寻求“活水源头”唤起习作欲望

所谓“兴趣”,就是人们一种喜好的情绪。兴趣是入门的向导。伟大的科学家爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师,““把学生的热情激发出来,那么学校规定的课程,就会被当作一件礼物来领取了。”如何唤起学生的习作欲望,使之乐于表达呢？在多年的教学工作中,我有目的地进行了一些探索。     

快乐的拼音教学

汉语拼音知识对于善于直观形象思维的一年级学生来说,显得枯燥单调。我经常从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,采取一些比较活泼有效的方式进行教学。教学声母“g、k、h”时,我特意带学生到学校花园里上课,孩子们显得很好奇很兴奋。我先给他们讲了一个童话故事,故事主人公就是“g、k、h”三个花仙子。讲完后,我让孩子们说出三个花仙子的名字,他们很快就说出来了,而且把这三个声母读得很准确。     

源头有活水 下游渠自清——叙事类文章的阅读技巧

叙事类文章的阅读需要方法和技巧,方法好比源头活水,有了它,我们在阅读这类文章时才能灵活而顺利地解答形形色色的问题。     

激发兴趣 提高效率 快乐学习--拼音教学之我见

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是学生学习语言文字不可缺少的工具,由于他只是一种抽象的符号。没有其真正的实际意义,对于刚入学的儿童来说,存在一定的困难。因此,在教学中如何让枯燥无味的拼音富有趣味,让学生爱学、乐学,就成了拼音教学成败的关键。     

让拼音在手指间快乐舞蹈

要想让学生学好拼音,首要任务是正确拼读其音,准确识记其形。笔者在教学中创编了一套“拼音手操”和一套“摆拼音图”。这两种用“手”教学拼音的方法行之高效,因为它寓教于玩,寓教于乐,同时调动了学生的多种感官参与学习,符合一年级学生的身心发展水平和认知特点。现用图片加文字的方式介绍给广大教师。     

提高小学生拼音学习兴趣的策略研究

小学拼音是简单、枯燥、抽象的符号。刚入学的小学生年龄小,多以形象思维为主,而且持久性、稳定性较差,学习起来较为吃力。作为语文教师,在实际的教学中应通过情境图、讲故事、做游戏、联系生活实际、利用多媒体等灵活多变的教学方法,吸引学生的注意力,提高学生学习拼音的兴趣,让学生感到学习拼音是一种轻松、有趣的事情。     

激发兴趣，玩转拼音——一年级拼音教学感悟

“兴趣是最好的老师”,对于刚入学的一年级新生。拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具,其较为枯燥,却又成为小学语文教学的第一道难关。“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”,一个具有高超教学艺术的教师就在于善于运用种种方法激发儿童的兴趣。赋予课堂活力,千方百计地调动学生的积极性,力图取得更佳效果。