“双减”背景下家校社协同育人挑战与路径新思

“双减”背景下,家校社协同育人被赋予了新的内涵,面临新的挑战。构建家校社协同育人共同体是现代教育的重要一环。当前,家校社协同育人建设存在协同育人观念尚未明确统一、协同育人参与主体常有缺失、协同育人质量效率有待提升等问题,制约着育人共同体的建设。宣扬协同育人观念,建立协同育人意识、做好协同育人分工,明确协同育人责任、提升协同育人能力,打好协同育人配合是“双减”背景下家校社协同育人的新思路。     

语文学科育人的基本要素及实施路径

教育的根本任务是育人。语文作为一门人文学科,拥有丰富的育人价值。梳理语文学科育人基本要素的内涵、构成要素、育人点以及在统编教材中的落实篇目,可从在中华文化中育人、在正面形象中育人、在熏陶感化中育人、在价值引领中育人、在内外勾连中育人等五个方面阐述语文学科育人的实施路径。     

五育融合：系统思维视域下高职院校课程思政协同育人机制构建

课程思政协同育人是一项系统工程,运用系统思维助推高职院校课程思政建设,有助于提升高职院校立德树人成效,促进学科专业可持续发展和课程建设提质增效。然而,受育人主体协同不足、育人场域“重术轻道”、育人渠道衔接不畅、育人方式融合不深、育人路径实施不力的影响,目前高职院校课程思政协同育人效果并不尽如人意。为此,建议基于系统思维的整体性、层次性、协同性、开放性和创新性,通过师师互动、术道同行、德技并重、内化于心、外化于行等方式,构建强师育人、专业育人、课程育人、文化育人、实践育人“五育融合”的课程思政协同育人机制,打破课程思政协同育人的现实困境,促进各育人环节和育人要素有机协同,提升课程思政协同育人成效。     

创新中学德育工作的方法

中学思想道德教育的渠道很多,课内课外、校内校外、教学育人、活动育人、管理育人、环境育人、服务育人都是中学思想品德教育不可或缺的渠道。教师既要教书又要育人,管教管导,只有全员育人,全程育人,全面育人,才能让每一个孩子成为有用之人。     

新时代网络短视频育人的现实问题及其应对策略北大核心CSSCI

高校依托网络短视频进行育人是新时代思想政治工作的现实所需。网络短视频存在育人内容泛娱乐化冲击主流价值观、呈现方式碎片化阻碍认知连贯性、引导力量分散化瓦解育人合力、育人场景虚拟化消解育人实效等现实问题。为此,应从坚定育人目标、遵循传播规律、强化体系建设、坚持育人理念四个方面,巩固网络短视频育人的价值性,增强网络短视频育人的系统性,提高网络短视频育人的针对性,提升网络短视频育人的实践性,切实加强新时代网络短视频育人的实效。     

“三全育人”视域下辅导员心理育人能力的培养与提升

三全育人,即全员、全过程、全方位育人。“三全育人”为心理育人提供了新理念,辅导员是高校育人工作队伍的中坚力量,要在“三全育人”视域下充分发挥辅导员的作用,通过心理育人把大学生培养成新时代全面发展的人才。文章分析了“三全育人”视域下心理育人面临的现实困境,提出通过加强辅导员心理育人能力顶层设计、深化辅导员心理育人理念、全员协同落实心理育人、开展辅导员全过程心理育人、促进辅导员全方位心理育人等方面来培养和提升辅导员的心理育人能力。     

高校就业育人生态系统构建研究

就业育人是落实立德树人根本任务的重要环节,是“三全育人”的重要内容,是实现高质量就业的重要途径。然而,现实中的就业育人工作存在着育人队伍薄弱,育人对象消极应对、育人体系不健全等问题。以生态学理论观照就业育人工作,从强化育人主体立德树人责任、唤醒育人客体自觉就业意识、提高育人介体传递传导效能、促进育人环体正向引导作用等方面着手构建就业育人生态系统,不断提升就业育人工作实效,提升人才培养水平。     

立德树人--高校辅导员的职业追求

高校辅导员要以文化引领来指导学生树立正确的价值观,以立德为途径,以树人为方向,着重抓好课程育人、文化育人、制度育人、礼仪育人、网络育人、实践育人、合力育人。     

新时期教师育人能力的重构

育人是教师的天职与价值所在,良好的育人能力是教师完成育人使命的关键。现实中,教师育人时有缺场,存在"差序育人"、"靶向式育人"、"离散式育人"、"虚假育人",甚至只教书不育人的现象。时下,重构以关怀为底色的教师育人能力是提高育人效果,更好地落实立德树人根本任务的有效路径。     

破解高职院校“三全育人”困境的探索与实践

推进"三全育人",落实立德树人根本任务是高职院校的责任和使命。当前,高职院校"三全育人"工作不同程度面临着全员育人"缺位"、全过程育人"脱位"、全方位育人"失位"等现实困境,影响了育人效果。做好新时代高职院校"三全育人"工作,要实施"全主体链"协同育人,打造"全成长链"贯通育人,深化"全资源链"融通育人,构建全员协同育人、全程贯通育人、全方位融通育人体系,切实打通育人堵点,推进全员、全程、全方位育人合力,提升育人质量,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

三全育人视域下高职院校文化育人路径探索

育人是一项长期复杂的系统工程,需要整合各方资源形成育人合力。文化育人是以文化传播的方式实现以文化人、以文育人,促进学生的全面发展。作为培养技能型人才重要载体的高职院校如何实现文化育人,促进技能型人才的全面发展是当前高职教育研究的重要课题。在全员、全过程、全方位三全育人理念指引下,在对高职院校文化育人构成要素、文化育人必要性以及当前高职院校文化育人存在突出问题进行分析的基础上,提出发挥多主体作用,实现全员文化育人;打通文化育人环节,实现全过程文化育人;拓宽文化育人平台,实现全方位文化育人的高职院校文化育人路径。     

精准资助视角下高职院校资助育人体系构建

以精准资助为导向,构建资助育人体系是新时期高职院校学生工作的重要内容。构建资助育人体系首先必须明确其内在要求,即资助育人目标要明确、资助育人对象要精准、资助育人内容要重发展、资助育人实施要公平。针对当前高职院校资助育人体系构建中存在的资助育人理念认知误区、资助育人群体识别缺乏准度、资助育人工作机制缺失、资助育人管理流程不够全面等问题。建议高职院校采取以下策略：树立精准理念,深化资助育人的价值认知;做好精准识别,强化资助育人的对象判定;落实精准开展,完善资助育人的工作机制;促进精准管理,健全资助育人的管理流程。     

心理育人嵌入思政育人大格局的关键问题及解决路径

近年来,心理育人一词的内涵和外延极大丰富.心理育人嵌入思政育人大格局的关键问题在于处理好心理育人主体与思政育人格局的关系、心理育人元素与思政育人内容的关系、心理育人功能与思政价值引领的关系、心理育人课程与思政育人的关系、心理育人供给与思政育人需求的关系.心理育人嵌入思政育人大格局需要突出心理育人基础地位,打牢思政育人心...     

“三全育人”模式下资助育人精准化路径

资助育人作为高校资助工作的内在要求,是新时期高校“三全育人”改革的一项重要内容。集全员育人、全过程育人、全方位育人于一体的“三全育人”在教育理念和教育方法上属于“大思政”,具有统领和指导新时期高校育人工作的意义。“三全育人”视域下,高校学生资助育人体系构建中存在对象识别不精准、重资助而轻育人、育人平台质量低、队伍建设速度缓、造血式育人缺乏等现实问题,只有针对性地予以完善,才能更好地发挥资助工作的育人功能。     

关于高校教师党建育人与学科育人的思考

在高等教育大众化形势下,高校教师树立＂立德树人,育人为本＂的教育理念,坚持党建育人、学科育人,是由高校的办学宗旨及目标所决定的,是大学生成长、成才所需要的,是教师的职业和使命所要求的,党建育人、学科育人,对于实现高等教育的办学目标,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的现实价值。同时,分析党建育人、学科育人的现状及存在问题,并提出党建育人、学科育人的几点思考：包括营造党建育人、学科育人氛围;提高党建育人、学科育人的能力;树立教师自身人格形象,增强育人效力;制定相配套的政策和制度保障机制。     

新时代学科育人价值的校本探索

学科育人价值是在学科教育中蕴藏和应当实现的,具有学科特质的生命发展素质与能力,包括知识育人价值、情感育人价值、能力育人价值、道德育人价值和审美育人价值五个构成要素,具有人本性、完整性、发展性、实践性和融通性等特点。探讨学科育人价值的教育意义在于,推动学科教学转向学科育人,找到学科育人的动力源泉,实现学科教学的转型重构,引导学科育人的价值方向。     

学科育人视角下的英语教学

新时代背景下,教师肩负着教书育人的重任。学科育人能将教学与育人紧密相连,将育人价值落到实处。教师要站在学科育人视角下,积极探索实施路径：发掘教材建立育人主线、活用资源拓宽育人途径、建立联系丰富育人活动、与时俱进创新育人形式,通过学科育人,更好地促进学生发展。     

“三全育人”视野下高校网络育人工作的路径探究

当下,网络已经成为学生学习生活的重要途径,网络育人是“三全育人”工作的重要组成部分。当前高校网络育人工作存在育人主体合力不足、网络育人连续性不够、网络育人方位碎片化等问题。高校需以“三全育人”为理论指导,充分把握学生成长规律,压实全员育人责任。加强育人主体队伍建设,实现网络育人过程连续化、方位协同化是加强网络育人工作时效性的有效路径。     

中专学校如何做到全员育人、全程育人、全方位育人

所谓全员、全程、全方位育人模式是指在学校内部之间形成一个完善的管理系统,建立现代化的教育理念,促进学生的成长,先简单分析了全员育人、全程育人、全方位育人的相关知识,重点讲述了中专全员育人、全程育人、全方位育人模式的实践。     

疫情背景下高校机关党建育人：现实基础、基本遵循与实践路径

高校机关党组织是开展“三全育人”的重要阵地。高校机关党组织应以重大突发公共卫生事件为党建育人的重要契机,遵循功能导向、协同导向、问题导向原则,在常态化疫情防控背景下以思政育人、服务育人、心理育人、活动育人、实践育人等为机关党建育人路径,实现党建育人和疫情防控同步发力。积极探索疫情防控期间的党建育人新模式,构建以立德树人为核心的党建育人长效机制,引导大学生在疫情大考中磨练成长。