信息技术让小学数学课堂唤发生命活力

当前,随着经济、教育的不断发展,以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学数学教育教学中发挥着越来越重要的作用,深刻地影响和促进教育教学改革,同时也为新课改下的课堂教学提供丰富的信息化资源。信息技术在     

让信息技术课堂焕发生命活力

信息技术课堂需要注入生命活力,才能吸引学生主动投入学习。教师主宰课堂,学生跟着走的模式已渐行渐远,我们的课堂需要教师的精心策划,学生的积极投入,从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂,这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。     

让小学数学课堂焕发活力的策略

数学是一门严谨的学科,大多数学生都不是特别喜欢,其主要原因是受到之前应试教育的影响,教师一味地追求教学的结果和课本中知识的传授。随着教育的改革,在数学课堂中营造活跃的课堂气氛,不仅有利于增强课堂教学的趣味性,还能使学生体会到教学的乐趣,在快乐中学习,在学习中快乐,从而提高教学效果。本文主要对如何焕发小学数学课堂的活力进行讨论。     

让小学数学课堂焕发活力

随着素质教育理念得到不断的推崇,新课程标准对于课堂教学提出了更高的要求,当代教育工作者应该扬弃传统的教学理念,科学地追求合理的教学方法;要善于激发学生的学习兴趣,充分利用课堂,使之成为一个充满活力的场所,进而激发学生思维,让他们感受到数学之美。     

打造高效课堂 唤发生命活力

课堂,是教师传授知识与技能,学生接受知识与技能的主阵地。在这四十分钟里,我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。随着新课改的不断推进,教师必须合理、有创造性地对教材进行整合和使用,不断提高小学数学教学的有效性。打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。     

让信息技术课堂焕发生命活力

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。现今,中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

现代信息技术让小学数学课堂更精彩

随着社会的发展,以计算机和多媒体技术为核心的现代信息技术,也在教学中发挥着越来越重要的作用。下面笔者就谈一谈在教学过程中运用计算机和多媒体技术的优越性。     

让数学课堂焕发生命活力

课堂的生命活力来自学生动态的发展,来自师生的生命活力,教师应紧紧抓住课堂教学中"生命活力"的因素,使之成为学生态度、知识、能力、情感的催化剂.具体到数学学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.     

让课堂充满生命活力

日本著名小提琴教育家铃木镇一早年留学德国,回国后,发现日本的教育出了问题。小时候,孩子们的眼睛是亮晶晶的,可上学后,就慢慢地变得黯淡无光。到高中时,连头都抬不起来了。日本的教育,把求知的欢乐异化成了人世间最大的痛苦。从中小学来看,教育出了问题,课堂无疑脱不了干系。课堂是学生求知的强化和集中形式,在个     

构建充满生命活力的数学课堂

新课程需要有生命活力的课堂教学，那么，我们应该怎么去做。才能使课堂教学充满生命活力呢？下面，结合本人的教学实践．谈谈具体的做法。     

让小学数学课堂一直充满生机与活力

随着教育改革的不断变化,教学模式的转变也在逐渐被提上日程。数学是三大主要科目之一,同时数学学习也是其他理科学习的基础。而小学阶段的学生正处于对新鲜事物最为好奇的阶段。所以,小学数学课堂应该是充满生机与活力的。但由于传统教学模式给予学生的压力过大,使得小学生无法充分发挥自身的天性,使得课堂气氛较为沉闷。本文从多方面探究如何调动小学生在数学课堂上的生机与活力,仅供参考。     

让小学数学课堂焕发活力

在小学数学课堂教学中,教师应当创造性地使用教材,激发学生主体意识;构建乐学的情境,培养学生求知欲望;课堂教学生活化,优化学生知识结构.要创设平等、自由、快乐的课堂教学氛围,激活学生的学习兴趣和思维,从而不断提高教学效率,促使小学数学课堂焕发出生机与活力.     

让数学课堂焕发生命的活力

如何使自己的课堂教学充满轻松、愉悦的氛围，同时又能实现课堂教学效益的最优化，用尽可能少的时间使学生获得最大的进步和发展，这就需要教师对现今的课堂教学结构和教学方式进行深入的思考和探索，在课堂教学中勇于实践和改革，全力打造自己的特色课堂教学方式，把学生从被动的、束缚的学习中解放出来，真正地成为学习的主人，让数学课堂也时刻焕发生命的活力。     

合作探究,让小学数学课堂充满活力

合作探究是小学数学课堂教学的重要手段,它能真正培养学生们的实践能力,让学生把枯燥的理论知识运用到实践中去,激发学生学习的主动性,使学生对数学学习充满兴趣,不再望而生畏,培养学生的问题意识,使学生善于并敢于提出问题,提出质疑,并尝试自己解决问题,同时也能使课堂充满活力,使数学教学更具成果。     

让数学课堂焕发生命活力

在数学课上,学生除了学习数学知识,发展智能外,还将自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;除了与教师交往外,还与同伴之间进行相互交往;除了认知、情感方面的发展,还包括群体合作能力、行为习惯以及交往意识与能力等方面的发展。     

生活——让小学数学课堂充满活力

数学知识源于生活,最终服务于生活。学习数学的目的是运用所学,解决实际问题。文章从导入方式、教学内容、问题的设计、作业的布置等几个方面,论述小学数学教学实施生活化教学,打造数学课堂魅力的主要实践策略。     

引入信息技术 让小学数学课堂精彩有效

小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。小学信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境,让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立,使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能。     

动态生成让小学数学课堂充满生命活力

动态生成的数学课堂教学,就是要求教师根据学生情况设计合理的教学预设,结合当时课堂特定的生态环境,依据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。我们应在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,更多地关注师生共同的生命历程,引导学生参与和体悟“问题解决”的过程,经历数学的“再创造”     

让数学课堂充满生命活力

我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中自主学习以便于激起学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人．     

让小学数学课堂焕发生命光彩

传统的数学课堂缺乏生命意义，具体表现：一是大部分教师认为教学就是把书本上的知识、结论讲给学生听，学生的任务就是在课堂上识记、理解和掌握这些知识，导致课堂教学内容脱离学生生活的实际．成了与学生日常生活隔绝的一个专门领域：二是教学中“唯教材、唯教参、唯教案”的“三唯”现象极大限制了教师劳动的创造性，使其无法感受到课堂教学对于参与者所赋有的个体生命价值；[第一段]