让绘本带着童心飞扬——一年级说话写话训练探微

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而绘本以绘画为主,兼附有少量文字的书籍,绘本中的图画能帮助学生读懂故事。优秀的绘本能使学生快乐地走进阅读,并让心灵和语言充满美好和诗意。     

绘本阅读，提高写话教学效率

写话教学是一种能够让小学生将写字能力转变为用语言文字表情达意的重要课堂教学,这种教学能够为小学生的语文写作能力奠定扎实基础。然而到目前为止,许多小学语文教师没有对小学生的写话教学给予足够的重视,以致使得小学生的写话能力得不到有效提高。但是如果小学语文教师在写话教学中引入绘本阅读,便能使得小学生对这种绘本故事当中的仿写、补白和画写产生浓厚的兴趣,进而能够在将小学生创作灵感有效激发出来的同时提高小学生的写话能力,从而实现小学语文写话教学效率的提高。     

说话与写话

孩子的学习是做父母的极为关心的问题,如何学习是每个学生都要面对的问题。有经验的老师的良好学习方法,如果被孩子运用得当,会收到事半功倍的效果。因此,本刊今年开设了新的栏目“特级教师谈学习”,希望我们选编的稿件可以给孩子和父母提供帮助。     

通过绘本阅读让写话内容变得丰富

绘本阅读能给小学生带来视觉、语言、审美等多个方面的感受,能有效激发学生的阅读兴趣。在教学中,我们要学会用绘本阅读来丰富学生的写话内容。一、通过绘本提高学生的兴趣让学生对绘本故事进行讨论和交流,能更好地锻炼学生的写话能力。在教学中,教师可以让学生在阅读绘本之后,根据图来说话,复述绘本中的故事,学生在阅读过程中对图文结合的故事印象深刻,因此能够有效训练学生的表达能力和复述技巧。很多绘本故事贴近学生的现实生活,具有较强的     

让绘本为低年级学生写话导航

绘本,是一个灵动的并能彰显生命光彩的新读本,在内容上以图画为主,以文字为辅（有文字也是简洁明快）,是运用连贯性叙事结构图画来诠释故事的书籍。绘本当中的每幅画面不仅具有鲜明的视觉形象,而且有象征的、典型的形态,更有个性飞扬的想象,完全符合孩子们特点及兴趣需求。实践证明,在绘本阅读中安排的随文小练笔,可以提高低年级学生对习作的兴趣。下面我谈谈利用绘本为低年级学生写话导航的一些做法与体会。     

培养兴趣，让学生爱上写话

《语文课程标准》指出：“在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。”把低年级作文称为“写话”,是十分恰当的,降低了写作难度,指明了写作的方向。鼓励学生把心中所想的口中要说的写下来,真正做到“我口说我心,我手写我口”。     

绘本,让孩子爱上写话——绘本阅读与低段写话有机融合的实践与探索

如何让低年级学生乐于表达、易于写话,是写话教学的难题。绘本阅读与写话有机融合,可让学生有话可说、有内容可写。教师可以通过仿写、猜写、续写、创写等多种方式训练学生的写话能力,从而提高学生的语文表达能力。     

巧用绘本阅读做好写话教学

近年来,绘本教学逐渐受到重视,丰富多样的中外经典绘本成为学生阅读的首选对象.在小学写话教学中,教师可以用文学性和趣味性更强的绘本代替传统的黑白图画,从基础阶段培养学生对语文学习和写作的兴趣,在写话训练过程中提升学生的语文学科核心素养.     

绘本:开启写话之门的金钥匙

在低年级学生中,常常会出现害怕写话的情况。一是怕没内容,二是怕不知道怎样写。作为低年级教师,怎样才能更好地贯彻课标的精神,提高班上阅读量较少、社会接触面相对较窄的孩子的写话兴趣?我     

让绘本和写话美丽相遇

写话是习作的启蒙阶段。低年级学生由于受年龄、阅历等限制,对写话缺乏兴趣,常出现无话可写、不知如何写、写话难度大等现象。绘本图文并茂,充满童真、童趣,为学生写话提供了丰富的资源。教师可充分挖掘绘本语言的学习因子,以读带写,以写促读,把绘本和写话融合起来,让低年级写话教学绽放出璀璨的光芒。     

绘本引领,探寻写话新模式

低年级的学生由于表达能力的欠缺,常常会出现心中有话却无从表达的现象.绘本蕴含着丰富的写话资源,如果加以充分利用,可以激发学生写话的热情,提高学生的写话能力.从绘本的题材出发,教给学生写话的技巧;从绘本的表达出发,引领学生写话的方式.     

巧用绘本指导低年级学生“说话”

绘本以绘画为主,兼附有少量文字,绘本中的图画能帮助学生读懂故事。优秀的绘本能使学生快乐地走进阅读,并让心灵和语言充满美好和诗意。《语文课程标准（2011年版）》中小学第一学段口语交际的目标是：“听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。”     

绘本写话课堂教学策略刍探

以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。     

绘本：开启写话之门的金钥匙

在低年级学生中,常常会出现害怕写话的情况。一是怕没内容,二是怕不知道怎样写。     

浅谈写好高中英语作文的几个方法

在高中的学习中,英语是三大主科之一,分数也占到较大的比重,而英语学得好与学得差有很大差别,是一个拉开分数差距的科目。而作文在英语中又是较为重要的项目,今天我们在此讨论几个写好英语作文的方法。     

兴趣让低年级说话写话丰富起来

巴金先生曾说：“我写作不是我有才华,而是我有感情．对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。”我想,低年级起步作文,最重要的就是要培养学生写作兴趣。新课标中要求教师指导学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此我们写话不能仅局限于课堂上,     

绘本引领,让孩子爱上阅读

如何让孩子（尤其是小学低段的学生）轻松爱上阅读,是教师们一直在探究的话题。绘本,正是引领学生打开阅读大门的一把精美的钥匙。日本上智大学教育学博士邱琼慧清晰地解说了绘本与儿童的关系：＂绘本,超越语言、跨越文化,给读者提供一个宽广的想象世界,更是儿童最佳的阅读媒材。     

写话练习不妨从绘本开始

正绘本,顺名思义就是"画出来的书"。它是由图画和文字共同来叙述故事的,深受孩子们的喜爱。写话是小学生学习文字表达的起步。课程标准对小学低段写话教学的要求是"易于动笔,乐于表达",但实际情况不容乐观。自从将绘本引入写话教学后,情况发生了很大变化,学生喜欢动笔,写出来的作品也丰富多彩。为什么绘本对于写话训练有如此魔力呢?笔者认为,至少有以下几     

巧用互动小游戏,让绘本阅读生动有效

绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整故事的儿童读物,具有以画传情的特点。在绘本教学的过程中,我们发现,一些互动小游戏的运用,能够很好地激发幼儿参与阅读的兴趣,让绘本阅读生动有效。一、游戏导入,调控活动氛围,为幼儿阅读做铺垫根据幼儿的需要和实际的绘     

创建文本“超链接”，让写话训练立体生动

低年级的写话训练是中高年级习作教学的起始阶段,也是比较重要的基础阶段。教师要立足文本,做开发教学资源的有心人,以教材为中心,深人挖掘教材中蕴含的写话训练点,并由此创建一系列文本的“超链接”,让低年级写话训练变得立体生动。