低段学生写话训练有效性的策略研究

《义务教育语文课程标准》对小学习作教学的写话训练提出了明确的要求:学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。小学阶段,教师在习作教学中既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。试着从低年级如何提高写话能力的策略来谈论如何为习作能力的形成和发展打好基础。     

借助绘画促小学低段学生写话能力的提高

《语文课程标准》中对低段的写话目标设定为“对写话有兴趣。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”根据低年级儿童的心理特点。将画画的特点引进写话教学，     

重视低年级学生的写话练习

《新课标》为低年级学生写话目标指明了方向：“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想”。在日常的教学实践中,笔者从新课标的实际要求出发．结合低年级学生的认知水平．从以下几点来进行写话练习．     

激发写话兴趣，培养学生写话信心

《语文课程标准》中对低年段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级写话教学是学习作文的基础阶段,在这个基础阶段,如果教师引导得法,学生往往会产生“望文生趣”的念头,灵感不断,乐此不疲,乃至受用终生;反之,则会使学生对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么如何走好这基础阶段呢？我是从以下几个方面入手：     

如何指导低年级学生进行写话训练

《语文课程标准》中提出对低年级学生写话的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话。”可见,写话已成为低年级教学中一个很 重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生进行写话训练呢？     

低年级写话训练之我见

写话训练是低年级语文教学的重要组成部分,也是低年级语文教学的难点。《语文课程标准》对低年级的写话具体的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,消除写话的神秘感,让学生处于一种放松的心态。同时强调写话与生活的联系。重观察,重思考,重真情实感,     

提高课堂效率 重视低年级“写话”训练

小学生在入学之前就具有一定的口头语言表达能力。随着拼音教学、识字教学和阅读教学的深入,学生的语言更丰富起来,并转化为文字,他们说话、写话的潜力也越来越大。     

低年级学生的写话训练

<正>"晚上,在月亮姐姐的保护下,小星星们眨着眼睛,快乐地玩耍。""春风把小草吹醒了,它们一个个露出小脑袋,有的还打着哈欠,没睡醒呢……"这一句句话,充满童真、童趣,竟出自我们一年级小学生之手。正是这些话,让我真切地     

浅谈小学话文低段的朗读训练与培养

古人云：“书读百遍，其义自现。”语文教学离不开朗读的训练与培养。尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练与培养。低段的孩子由于刚进学校不久，在学习语文的过程中必然会出现很多的问题。最常见的要数读“望天书”和“唱读”这两种现象了。经过几年的教学实践，笔者对此有了一点心得体会在此与各位共享。[第一段]     

数学课也要重视学生语言表达训练

教学中，调动学生动口表述、进行交流的积极性，使学生逐步学会用准确的数学语言表达自己的操作活动和思维过程，有助于数学能力的发展。     

培养学生写话能力之我见

《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标,必须让学生掌握正确的写话方法,必须把“封闭式写话”转变为“开放式写话”,     

引导低段学生随文写话三策略

正写话是低年级语文教学的重点内容之一,通过写话教学,才能有效地提高学生的语言表达能力,为中高年级的作文教学打下坚实的基础。但是,目前在小学语文课堂教学中,却存在写话教学不落实的现象,学生也对写话不感兴趣。课文是小学生进行语文学习的重要载体,读写结合是学习语文的最好方式。在小学低段语文教学中,教师要善于从以下三个切入点引导小学生进行随文写话。     

夯实习作基础，让学生说起来

作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的一大难点。长期以来,作文一直是老师和学生头疼的问题,学生感觉作文难写,教师感觉作文难教。究其原因,我想就是因为作文教学没有按照学生语言表达能力的发展过程来进行。大作家刘墉说过：“写文章是‘我笔写我口,我口说我心’,把心里想的,     

一年级学生写话能力的初步培养

《语文课程标准》在第一学年段（1～2年级）的＂阶段目标＂中专门列出了＂写话＂一节,并且提出了三条非常具体的要求：①对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。     

重视作文起步训练 夯实学生习作基础

作文是学生语文素质的综合体现,是学生对语言文字的综合运用,它以学词、学句、理解课文为基础,是人们进行交流的重要工具之一。作文训练是一个积累过程,如果没有低年级的说话、写话训练,就很难要求学生进行中年级段的训练、高年级篇的谋划,所以我认为,抓好作文起步训练非     

重视说话训练,提升学生数学语言表达能力

数学是开发学生智力和思维模式的重要科目,但教师对培养学生的数学语言表达能力方面却关注较少。重视学生的说话训练,对培养学生数学思维和语言逻辑等能力有较好的促进作用,更能帮助学生透彻理解及灵活运用所学知识。     

重视数学课说话训练,促进学生思维能力培养

<正>瑞士心理学家皮亚杰明确指出,语言是智力发展的促进者。实践表明,小学数学的"说话"教学可以有效提高学生的语言表达能力,促进学生逻辑思维能力的发展,也可以促进学生探索和创新能力的发展。因此,"说话"教学是数学教学中不可缺少的一个重要环节。然而在众多的小学数学课堂教学中,我们发现:大多数学生的数学口头表达能力比书面运算能力差     

低段快乐写话训练策略

长期以来,老师们总是有个认为:三年级才开始真正的习作.所以在低段教学中重视了识字和阅读启蒙的研究而忽略了起步习作的训练.