教师角色的美育功能初探

随着社会的进步和人类文明的发展。越来越多的教育工作者认识到美育在学校教育中的作用，开始有意识地在教育教学领域寻找各种可能的美育途径。从教师角色这个角度出发，探讨教师角色的美育功能。有着重要的意义；教师形象、教师的教育教学过程和教师的人格修养等方面具有审美性。完善教师角色中的这些方面对于有效实施学校美育至关重要。     

教师角色的美育价值刍议

美育是普通教育的一部分,任何以培养全面发展的个性为目标的教育都是不可或缺的.教师因其特定的职业和工作性质,承担着“教书育人,为人师表”的社会责任.美是积淀着理性的感性形式,它的特点是以情感人、潜移默化地渗入到人的思维与个性活动中,所以教师在美育实施过程中扮演着十分重要的角色.     

谈教师角色的转换

社会的迅速发展和教育观念的不断更新，要求教师转换角色，从“传道者”转向教会学习知识的引导人，从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授业者”转向解决“创业”问题的参与人，这是教师角色转换的必然要求；教师角色转换持续发展的基本能力包括三个方面；师德是教师竞争的核心,师智是教师竞争的基础，师能是教师竞争的关键。实现教师角色的转换，要求教师要有正确的世界观、人生观、价值观、要充分认识教师职业的特殊性，要努力不断地把书教好。     

教师角色转型中的师德建设

我们正处在现代化建设的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是教师的角色在发生重大转型，也必然引发师德建设的实质性改变。教师是新理念、新思想、新角色的先行者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代教师如何敏锐反应，积极应对，超前实践，是一项迫切需要探索的课题。     

浅议师德建设与高职教师角色

师德建设具有特殊性、典范性与自律性，高职教师应扮演好知识技能的传授者、现代教育技术的行家、娴熟的社会工作者、受人信任的心理医生、终身学习的楷模这五种角色。扮演好这五种角色的根本在于师德建设，而良好的师德修养的核心在于对学生及教育事业的热爱。     

转换教师角色 优化英语教学

教师角色转换表现为由课程规范的复制者而成为新课程的创造者、由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者、由课程分数的评判者而成为学生自主性学习的促进者。在英语教学中，教师是美的传播者，学生是美的实践者。通过师生互动，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣．以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。     

发掘美育特性 提高美育质量

在深化教育改革、全面推进素质教育的进程中，美育教育越来越受到重视和认同，也越来越受到学生的欢迎。这种局面，给美育教学工作者提出了越来越高的要求。笔者在长期从事美育教学的实践中，深深感悟到，提高美育教学质量的一个重要途径，就是应该注意充分发掘美育的特性，提高学生的审美能力。也就是说，应该注意从把握规律，掌握特点的深层次上，来提高美育的教学质量。     

师范院校要强化学生的教师角色教育

角色是个人在一定社会关系中占有的地位及其规定的行为模式，反映了社会对个体的期望和要求，是心理素质的深层结构，师范院校学生的教师角色意识，来源于学校的教师角色教育，对学生进行角色教育，一是靠学校的领导和教师的教育思想，靠学校全面教化作用和价值引导，二是靠学生自己的积极内化和自我构建，在市场经济条件下，学生首先要树立正确的价值观，摆正个人与社会，贡献与索取的关系，有当教师和当好教师的意向，才能将社会期望转化为个人的需要，提前进入角色。     

语文教师要不断提高美育修养

当前，一些语文教师在语文美育修养方面对美学以及美育理论知识缺乏深入的了解，缺少美育方法的理论指导，缺乏美育创造的实践，又加之盲目追赶课程缩短学生的思考和鉴赏美的时间，把应试教育作为自己获得好的教学成绩的唯一方法，只顾眼前利益而罔顾学生的审美需求，结果造成课堂教学死板，思维定式化，标准答案漫天飞，学生在题海中渐渐麻木，甚至迷失方向，     

浅谈现代远程开放教育中教师的角色转换

与传统教育比，现代远程开放教育对教师有诸多特殊的要求，因此，电大教师在现代远程开放教育中应尽快实现角色的转换，这种转换不仅要认识其重要性和紧迫性，而且要在角色转换中提高教育自身的素质。     

谈教师的教书育人

教师在化学课教学过程中,针对五年制高职学生,如何寓教育与教学之中,提出了采取灵活处理教学内容和适当方法,加强实验教学以及学生的管理和思想教育,才能提高教育教学效果,并为社会培养出大批适应生产、服务第一线需要的优秀学生。     

高校应加强审美教育

加强审美教育是时代发展和高校培养目标的必然要求，高校加强审美教育的主要途径和方法有：转变思想观念，提高思想认识；改革课程设置和教学内容，因势利导，激发学生学习的积极性；寓审美教育于校园化活动，校园环境之中。     

论美育的独特地位

美育是人类自身建设的一个重要方面,党的十一届三中全会以后,党把美育纳入了社会主义教育体系,确立了美育在社会主义教育中的独特地位。美育的功能在于“以美启真”、“以美储善”、“以美怡情”,它有利于人的智力结构和意志结构的建立,有利于科学道德的民能是人的全面发展的必由之路     

美育的内容及其在素质教育中的地位和作用

本文阐述了学校美育的主要内容,美育与德育、智育、体育之间的相互联系和差异,并进一步探讨了美育在整个素质教育中的地位和作用。     

浅谈职业审美教育及其审美观培养

文章从生活中的美引入职业审美,论述美的职业特征、美的共性标准与职业标准,并从一般审美能力的培养、职业能力的培养、创新思维能力的培养和态度决定审美等四个方面提出了职业审美能力培养的途径。     

试论高职教育中加强美育的必要性

从高职院校的特点出发,着重从美育是个体审美发展的需要,是学校人才培养的需要,是社会发展变化对高职教育的要求等三个方面探讨了美育的价值和作用,明确指出加强高职教育的美育是具有现实性和必要性的,还结合高职院校的发展现实提出了加强美育的思考和建议。     

美育在素质教育中的地位与作用

文章认为在教育这个系统工程中 ,美育具有区别于德育、智育和体育的特殊地位、独特功能和重要作用。这些功能和作用主要在于培养和提高包括审美素质在内的人的全面素质———思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等 ,实现人格完善。从一定意义上说 ,美育是通向人的全面而和谐发展的必由之路     

深化审美教育提升德育品位

审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。     

高等院校加强美育教育的思考

美育作为素质教育的重要组成部分,在培养大学生审美情趣、提高大学生综合素质方面发挥着不可替代的作用.本文通过对部分高校美育教育的现状及存在问题的调查与分析,对进一步完善高等院校美育教育的实施途径,增强其针对性、实效性、吸引力和感染力,进行了探索和思考,并提出了相应的对策和建议.