注重数学交流能力培养,提高数学课堂教学效率——初中数学交流有效性的实践研究

数学交流是学生数学思维活动的延续,是思维活动社会化的重要环节。通过交谈、讲述、倾听、阅读,能让观点得到论证,发现得以共享,猜测得到肯定,零乱的知识得到组织,模糊的认识得以澄清,交流对于学生学习和掌握数学是必不可少的。就课堂教学中的数学交流而言,主要包括三个方面:一是数学知识的交流;二是数学体验的交流;三是解决问题心得的交流。作者在教学中针对数学交流的有效性进行了大量的实践研究,提出了有效数学交流的策略,旨在培养学生数学交流能力,提高课堂教学效率。     

谈培养数学课堂交流能力的策略

高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。     

提高小学数学课堂交流有效性的策略

有效的课堂交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效方法。小学数学课堂交流主要分为两大部分———师生交流和生生交流。只有当教师创设和谐的课堂气氛,引导学生进行有效的合作交流,才能更好的达到课堂教学目的。     

提高小学数学课堂教学交流的有效性

有效的交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效办法之一。根据学生的心理特征以及数学学科特点,通过丰富交流对象,拓宽交流途径,灵活运用交流方法,并引导他们对自己及他人的交流过程做出评价,从而增强交流的有效性,提高学生的交流能力。一、创设民主气氛,丰富交流的对象1.平等、和谐的师生交流在数学学习中,教师应该是学生最忠实、最值得信赖的     

初中数学课堂教学中的交流

加强初中数学课堂教学中的交流,要明确初中数学课堂教学中交流的作用,在此基础上,提高学生的数学交流意识并做好积极引导,努力创设数学交流环境,提倡问题式教学。在初中数学的教学实践中,笔者对此进行了一些实践和探索。     

构建数学课堂教学有效的师生交流

在数学课堂教学中,构建有效的师生交流,是当前数学教学改革的一个重要方面。要实现合理的师生之问、学生之间互相促进和共同发展的有效交流,我们可以从以下几方面入手进行研究和实践。     

加强数学交流,提高课堂教学质量

学生的数学交流能力是在课堂教学中通过数学思维的相互碰撞养成的,在小学数学课堂中,学生之间的数学交流实质上是学生进行思想交流、分享思维的过程,更是数学知识体系构建的过程。在小学数学教学改革过程中,加强数学交流,以此提升课堂教学质量成为共识。本文从小学数学课堂教学中的数学交流现状进行分析,探讨如何在课堂中加强数学交流,提升教师质量。     

小学数学课堂教学中有效交流的途径和策略

课堂教学有效性的核心是学生行为的有效性,它包括有效的学习行为和有效的交流行为。数学交流在课堂教学中得到培养和提高的主要途径:加强学生与学生之间、学生与教师之间、学生与教材、学生与社会实践知识的有效交流。在日常教学中,经常采用四大策略:创设民主气氛,建立平等的交流机制;深度开发教材,营造自主探究的时空;重视方法指导,提高合作活动的质量;捕捉有效资源,发挥教师的价值引领。帮助学生在他们获得合理的解决方法过程中构建自己的意思,以及对内容进行阐释,从而使他们达到更高的理解水平。     

甘南藏区数学课堂教学中数学交流的制约因素及对策思考

甘南藏区中学数学课堂教学中数学交流欠缺是制约其数学教育滞后的因素之一.文章通过剖析甘南藏区民族中学数学课堂教学中数学交流的现状,调查当今课堂教学中数学交流实施的状况,以及藏族中学学生对数学交流的认识,对影响甘南藏区数学课堂教学中数学交流的诸多因素-交流意识、教学艺术水平、数学思维能力、数学语言能力等进行了浅析,指出了甘南族区数学课堂教学中数学交流所存在的实际问题,并提出了应对策略.     

中学数学课堂中如何运用合作学习模式

课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方互相交流、积极互动、共同促进的过程。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学课堂教学中开展合作交流,既可营造一种学生参与教学过程的气氛,又可活跃学生的思维,增大思维强度,形成知识技能的互补,达到人人教我、我教人人的目的。     

数学交流,让课堂更精彩

课堂交流,作为一种数学活动,它同实验、猜想等数学活动一样,将促进教学中的交流互动,引发认知结构的重组,积累合作交流的体验,从而提高学习的有效性.数学课堂交流大体包括三个方面:数学知识的交流、数学体验的交流和解决问题心得的交流.那么,我们该如何更为有效的在数学课堂中进行交流呢?下面谈谈我自己的一点看法.一、把握好学生参与数学交流的时机数学交流贯穿数学课堂教学的始终,组织学生进行数     

培养学生合作交流意识“三法”

在传统的数学课堂教学中,普遍存在“老师讲,学生听”的现象,教师负责讲授,学生则被动地接受知识,教学信息得不到有效反馈,使得课堂教学效率低下。要改变呆板的课堂教学,就需要改变课堂教学方式,注重培养学生的合作交流意识。本文笔者从注重学生思想情感的交流、加强教学信息的反馈以及增进教学效果的评价交流三方面来论述,进一步培养学生的合作交流意识。     

数学实践：数学课堂交流之数学变化分析

教师对学生在学习中表现出的基础性障碍往往缺乏敏感性,造成师生间难以进行有效的数学交流。本文从对数学变化分析的角度来阐释数学课堂交流的困难性,并在此基础上提出具有实践意义的数学课堂教学建议。     

让有效交流走进数学课堂

在数学学习中,数学交流可以为学生提供相互启发和相互学习的机会,帮助学生沟通数学知识之间的联系,促进学生数学思维的发展。因此在数学课堂教学中培养学生的交流能力应该成为教师关注的重要课题。     

谈谈如何提高课堂交流的实效性

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这是《数学课程标准》的重要理念。虽然理念中没有明确指出“数学交流”这一目标,但“交流”作为自主、合作、探究学习的途径,被数学教师广泛地施用于课堂。在课堂教学中,组织学生进行有效的“数学交流”。不仅能活跃课堂气氛,而且还便于教师了解、掌握学生的实际情况,更重要的是,     

创新有效途径发展学生课堂交流能力

从数学课堂交流有效性的角度来看,交流的有效性取决于学生的交流能力和教师的交流准备。数学教学的目标,就是要通过数学基本概念、法则、性质、定理等内容的教学,从根本上提高学生的数学学习能力,促进学生形成数学学科的科学素养;数学交流的课堂教学方式可以激发学生参与交流的积极性,开发他们的潜能,以促进每个学生的全面发展。学生课堂交流能力的重要性显而易见,那么,在数学教学活动中,怎样开发学生的交流能力呢?     

注重数学交流的“五性”

随着时代的发展。数学在当今各学科中的用途急剧增加，一个重要的原因就是数学能简明地表达和交流思想。但在数学教育中，交流的重要性长期以来一直没有受到应有的重视，更没有被作为一个重要的课程目标。如今，新课程标准中就要求加强数学交流，提高学生数学的口头表达能力。让交流帮助学生在非正式的直觉观念和抽象的数学语言之间建立起联系．让交流发展和深化学生对数学的理解。如何有效地组织学生的交流，提高学生的数学口头表达能力呢?下面就本人在数学课堂教学中的实践谈一些粗浅的想法。     

有效交流 让数学课堂教学出彩

课堂交流是数学课堂教学中十分重要的教学方式。实现全方位的有效交流,就要做到平等交流、尽情交流、平静交流,在交流中生成知识和能力,让学生出彩,让课堂出彩。     

初中数学课堂教学有效交流的主要策略

本文在阐述数学课堂有效交流的意义,分析初中数学课堂数学交流的现状的基础上,分别从把握参与交流的时机、组建合理的交流小组和安排适宜的交流内容等方面论述了提高数学课堂教学交流效率的主要策略。     

初中数学有效教学研究

学习数学需要活跃的思维,教师在数学课堂教学中,要注重提高学生学习的主动性,让学生真正掌握教学内容,提高教学质量,这就要求教师结合自己的教学经验,采用有效的教学策略,在学生已有的数学知识和学习能力基础上,给学生提供多样性的课程,教会学生学习数学的新方法,鼓励学生积极参加相关数学活动,引导学生在自主学习的过程中,学会合作交流,让学生体验学习和交流的快乐．