如何开发小学数学学习资源

随着新课程改革的不断深入,师生的主动性、积极性得到更充分的发挥,教师不断将新颖的、趣味的、富于智力挑战及适宜学生探究的内容充实课堂,使课堂呈现动态的、开放的、充满生命气息的状态,促使课堂动态生成出学生的奇思妙想、困惑疑虑,抑或是错误观点,形成师生互动、促进学习活动发展的丰富的学习资源。这种学习资源的现实意义在于:顺应学生思维、解决学生最实际的问题,使得教学紧贴学生生活,让数学真正走进学生的内心世界。教师不断开     

开发小学数学学习资源促进学生发展

随着新课程改革的不断深入,师生的主动性、积极性得到更充分的发挥,教师不断将新颖的、趣味的、富于智力挑战及适宜学生探究的内容充实课堂,使课堂呈现动态的、开放的、充满生命气息的状态,促使课堂动态生成出学生的奇思妙想、困惑疑虑,抑或是错误观点,形成师生互动、促进学习活动发展的丰富的学习资源.这种学习资源的现实意义在于:顺应学生思维、解决学生最实际的问题,使得教学紧贴学     

浅谈小学数学学习资源的开发

学生在课本上学到的知识总是有限的,所以选择一本好的教材对于学生的学习进步以及兴趣培养至关重要。不仅如此,一本好的教材若是不好好利用,也是没有效果的,我们需要做到的就是不断地开发素材,从而满足学生各方     

信息技术环境下小学数学学习资源开发路径探析

传统小学数学学习资源的不足阻碍了学生数学学习能力的提高。目前,部分教师对于数学学习资源的内涵理解不够全面与深入,在传统教学观念的控制下学习资源的开发仅限于教材,并且对教材资源的开发还不够深入与全面。许多问题的存在导致了数学教学有效性难以提高。本文对目前小学数学学习资源开发存在的不足进行了简要分析,进而提出了基于信息技术环境的小学数学学习资源开发的有效策略。     

如何开发小学语文课程资源

新课程改革的目标中不仅让学生更多更直接地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,还为学生留出选择和开发的空间,满足不同学生学习和发展的需要。那么,怎样开发教学内容呢?我认为可以从以下几个方面进行:     

生成资源面面观

新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。那么，如何适度开发和有效利用课堂生成资源，促进预设教育目标的高效率完成或新的更高价值目标的生成，则是当前教育向教师们提出的又一个崭新的课题。[编者按]     

小学数学教学预设与生成的把控

新课程课堂教学提倡师生互动、生生互动,让课堂张扬自主的个性、智慧的光芒,释放出生命的活力。而营造这样的课堂氛围并取得良好的教学实效,就要很好地把控课堂的预设与生成,做到精心预设而又不拘于预设,珍视生成而重自然实效。     

小学数学有效学习中教材资源的利用

有效学习是在一定时间和空间内,教师通过灵活、实用的教学方式,引导学生主动地学习,使学生积极地参与到教育教学中,高质高效地学习,有效快速地达到学习目标的过程。在小学数学教学中,有效性教学活动的开展和推广,对完成新课程教学任务和实现新课程改革具有重要的作用。     

小学数学广义学习资源的开发途径

在现在的小学数学课堂教学中，老师受“应试”压力形成的知识价值取向的影响，往往只重视书本上固化的知识，只关注知识信息的输出，不考虑学生的吸纳，更不允许舍弃，把数学课堂与学生日常生活隔绝开来，忽略了充满生命色彩、富含人性的感受、困惑、好奇、问题、期望、兴趣、体悟、意愿、反思、创造等内隐方面的信息。大量有效信息的耗散，大量有效资源的浪费，进一步加深了师生双方的矛盾，使课堂教学系统整体相关性受到影响。     

小学数学教学中小组合作学习的重要性

小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的教学组织形式。在小组合作学习中应重视合理编组、过程组织、师生互动、及时交流评价等方面。     

注重开发小学数学课堂的动态生成资源

小学数学课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。生成性课堂突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长。在丰富而多变的小学数学课堂教学情景中,面对转瞬即逝的生成性资源,教师要善于捕捉,让它成为教育教学的契机,点燃学生智慧的火花,这样的数学课堂才会涌动生命的灵性。     

如何把握小学数学课堂的动态生成

成功的课堂教学离不开教师富有创见的预设，但总是拘泥于教师的预设未必就能上好一节课。学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考和灵感参与课堂教学。他们是课堂教学的主体，更是教学资源的重要构成和生成者。他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力，所发表的意见、建议、观点，[第一段]     

小学美术学习资源开发的着力点

“教材本位”曾一度是小学美术学习资源的概念内涵,限制了师生自由成长、快乐发展。加强小学美术学习资源的开发,有利于丰富小学生美术学习内容,可以提升小学生美术审美情趣和素养,也可以增强学生对美术学习的热情和动机。     

探讨小学数学探究性学习活动的设计与开发

在新课程改革中,注重探究性学习的学习方式,以提高学生自主探究意识与能力。因此,在小学数学教学中,为落实新课程教学理念,教师应注意探究性学习活动的设计与开发。对此,笔者由如下方面探讨了其实施环节。     

小学数学课堂教学如何利用生成性资源

小学数学课堂教学突出学生的主体地位,强调课堂教学生成,充分利用生成性资源,进一步开展课堂探究活动,提高课堂教学质量。本文从小学数学教材挖掘,诱导生成到课堂,引导学生思考,启发学生思维,促成随机生成,抓住课堂教学生成性资源等方面入手,探讨如何实现高效课堂。     

数学学习资源的有效开发和利用

数学学习资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所,主要包括各种实践活动材料、多媒体教学系统、图书馆。报刊杂志以及网络资源等。下面就数学学习资源的有效开发和利用作一探讨。     

在小学数学教学活动中如何培养学生的自主学习能力

<正>引言21世纪是终身学习的世纪,不会自主学习的人将无异于文盲。改变学生的学习方式,由被动的接受式学习转变为主动的探究式学习,是这次新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变,自主学习是基础。事实上,新一轮课程改革要求广大教师在教学中要逐步形成以学生为主体的教学模式,培养学生的自主学习能力。而小学数学是一门逻辑性较强的学科,需要学生充分发挥主观能动性,这与新课改的要求不谋而合。因此,在小学教学活动中如何培养学生的自主学习能力是当前小学教育中备受关注的课题。1.营造轻松的教学氛围,激发学生的学习积极性     

谈小学数学学习评价改革

一、对小学数学学习评价改革的初步设想 (一)在评价的目的上,由传统的甄别、选拔向促进学生的发展转变。要摒弃过去那种只看分数,“一卷定终生”的做法,重点关注学生取得进步和发展的过程。对不同层次的学生提出不同的学习要求,让不同的学生学习不同的数学,让每一位学生都能体验到成功的欢乐。 (二)在评价的内容上,由传统的关注学习结果向关注学习过程转变。关注学生参与学习活动的程度和行为表现、     

小学数学教学中如何有效开展深度学习

为了提高小学数学教学的成效,真正实现对学生数学学科核心素养的培养,文章从促进学生与任务的深度互动、增加教师与学生的深度互动、增强学生与学生的深度互动三个方面阐述了小学数学教学中有效开展深度学习的策略。     

数学教学，我们引领什么

随着新课程的实施和推进．我们摒弃了“执行教案”，走向“互动生成”．并理智地加注了“价值引领”。那么，在“一切为了学生的发展”这样的理念下，我们的小学数学教学到底该引领什么呢？