生命通讯

识别是生命生存必备本能,生命通讯是主体生命对客体世界的主动选择.生命通讯具有广泛涵义和深刻意义.生命与外界之间、生命个体与个体之间乃至生命机体内,生命通讯无处不在.视觉、听觉、触觉等属于生命物理通讯;昆虫外激素是生命化学通讯;人类所拥有的语言与文字是生命社会通讯;高级通讯方式总是包含低级方式,而生命通讯在其高层面上往往综合运用其它层次及各类通讯方式.基于生命生理机制的分子通讯、细胞通讯、生命体内通讯等彼此依赖与联接的各种通讯,其核心意义是生命躯体发生中的分化秩序,可表现在个体发生中像在生命诱导发育中器官分化等,亦可表现在维持生命新陈代谢的生命分子识别上.更细微则有基因运动的基因通讯、蛋白质运动的蛋白质通讯.     

听觉加工对于词汇记忆作用的实验研究

该实验采用三种方式分别对词汇的记忆效果进行研究，即听觉输入和听觉加工方式、视觉输入和视觉加工方式以及视觉输入但听觉加工方式。结果发现：无论从即时测验的成绩来看，还是从延迟测验的成绩来看，使用视觉输入、听觉加工的方式都更有利于英文词汇的记忆和保持。     

音乐听觉类型的区分及教学方略

本文较为详尽地叙述了音乐最原始的几种听辨类型。分析了这几种类型的产生及形成的原因,对它们进行了判别、区分,明确了它们各自在音乐领域各个层面上所起的作用,并提出了一些有针对性的教学观点和建议。     

刍议现代教育技术媒体及其发展趋势

信息的传播离不开媒体，信息传播的需要促进传播媒体的不断发展，而传播媒体的发展又扩大了信息的传播。教育信息随着人类社会的进步而不断积累，也随着传播工具的不断改进而大量传播，教育发展过程中的每一次变革都是由新媒体的出现而引起的。如文字、印刷术等媒体的出现，导致了人类教育模式的彻底改变，这一模式延续了数千年。本世纪初，由于科学技术的迅猛发展，出现了一系列的电子媒体，它们被迅速应用到教育领域，开创了以电子媒体为主的现代教育技术媒体新时代。根据媒体的功能和呈现信息的形态，现代教育技术媒体大致可分为视觉媒体…     

卡明斯“in Just-”中的视听效果

卡明斯是现代派主要诗人之一,实验性创作了大量的视觉诗."in Just-"让读者通过视觉看到现实向虚幻转换,通过听觉听到时问与空间转换,展现了诗歌独特的视觉和听觉效果突出了春天的主题.卡明斯热忱地歌颂春天,以春天象征着对自然崇拜和童真与希望,对抗当时普遍存在于现代社会中信仰缺失和成人的颓废绝望.     

感官的协调艺术在钢琴弹奏中的运用

在钢琴弹奏过程中,听觉、触觉、视觉三个系统之间及其各个子子系统之间都存在着普遍的联系。文章采用文献资料法、归纳演绎法总结出钢琴演奏中的感觉要素,并利用协调理论进行分析,总结出各系统之间协调的训练方法。     

音画意象 超逸空灵——以《沉没的教堂》为例解读德彪西音乐中的视听感受

正如“印象主义”一词来源于绘画那样,德彪西的音乐和绘画有着最为密切的联系。二十世纪的艺术评论家,就曾将德彪西和画家莫奈两位艺术大师放在一起进行共性分析与研究。尽管他们的艺术表现手法不同,却是相互借鉴、共同发展的。本文以德彪西的一首著名钢琴小品《沉没的教堂》为例,对音乐中所描绘的不同时间中光、影、色的细微变化,超逸空灵的画面意象,独特的印象主义作曲技法和演奏要领做了详尽的分析与诠释。     

舞蹈与音乐的对话

关于舞蹈和音乐之闯的关系,许多业内人士的见解不一.有些舞蹈编导认为在舞蹈艺术中,舞蹈占据着主导地位,而音乐是次要的.另有观点认为没有音乐,就没有舞蹈.笔者认为我们不能过分抬高音乐在舞蹈中的地位,也不能过于倾向舞蹈的主导主用,只有二者完美结合才能实现舞蹈艺术的审美价值.     

针对学前教育专业职业特点对乐理课课堂教学的几点思考

乐理对于学前教育专业地学生来说是一门重要的学科,是系统学习音乐的理论性学科。支撑着钢琴、弹唱、声乐等学科地学习。可见其重要性。但目前乐理课堂生涩死板,不仅缺乏趣味性,还与学前教育职业特点脱节,变成了非常专业地乐理课堂教学,学生不愿意学,教师不愿意教。为活跃课堂气氛,结合学前教育职业特点提出几点思考。     

多媒体语言的构成分析

伴随着多媒体技术的发展及其在教学中的大量应用,人们对多媒体作品技术层面的认识日见清晰。多媒体作品(课件)开发,涉及认知学习、艺术设计、视听语言等诸多领域,有其自身独有的语言构成。本文借鉴视听语言的研究方法,从理论层面上对多媒体作品中的多媒体语言的元素构成、特点进行了分析,并对其基本应用规律进行了探讨。     

汉字文化中的哲学问题——视觉型符号表意的文化载体

本文从十个方面论述了汉字是一种视觉型符号表意的文化载体 ,认为在汉字文化中包含着丰富的哲学问题 ;汉字与听觉型的字母表音文字不同 ,具有自身的独特性 ,认识了中国文字 ,就掌握了开启中华文化宝库的钥匙     

论信息时代视觉文化霸权下教师的“职业听觉素养”及其培养

本文从分析信息时代的视觉文化霸权入手,阐述了国内外听觉文化发展和研究概况,在此基础上提出了听觉素养的概念,并对其外延进行了不同角度的分类界定,继而论述了信息技术环境下教师职业听觉素养的种类及其培养中的两个重要问题:观念问题和方法问题,指出信息环境下不但不能淡化对教师以语言运用为主的职业听觉素养的培养,更要将信息技术作为有效工具和手段,大力开展"听觉型微格培训",以大大提高教师职业听觉素养的培养效率。     

输入模态和语言水平对二语注意和习得的影响

在影响着二语学习者语言学习的众多因素中,输入模态和语言水平占据着重要的地位。根据一些研究者的研究表明,二语学习者视、听能力间存在着较大的差异,并且这一差异会随着学习者语言水平的改变而改变。注意是影响二语习得的另一重要因素。该文将进一步探讨输入模态和语言水平对二语习得的影响及注意与习得之间的相互关系。     

凝视与倾听--试论中国当代文学中的视听审美范式问题

视觉与听觉属于审美消费过程中的两种范式,前者偏重于理性,后者偏向于感性。以古希腊哲学为基准确立起来的西方形而上学正是以视觉为本位的,而中国古代老庄哲学构建起的则恰是与其截灰相反的听觉中心主义传统。如此两种哲学传统直接促成了东西方不同的文学艺术样式。但“五四”启蒙运动对于西方理性的推崇和借用,消弭了中国这种听觉范式的文学艺术品种,将其引向了视觉中心主义的道路。这一道路通向当代之后,愈走愈远,致使文学艺术严重疏镦了情感,转向欲望的无节制膨胀。文学艺术不再是丰富人们的感受,而是剥夺人们的感受,将读者训练成冷漠的“凝视”者和“窥视”者,进而遏抑住他们想象的冲动。特别是当下这个所谓“读图时代”的来临,更是表明人们仍然还没有意识到视觉对于我们的无情剥夺。     

皮肤也能影响听力

正我们不仅能用耳朵听,也能用我们的皮肤感知声音的世界——基于给受试者听一些音节,同时感受皮肤上气流的冲击,研究者证明,大脑能够整合来自多个感觉通道的信息,构建一幅完整的听觉"画面"。这个研究可谓颠覆了人们对如何感知世界的传统认识。以往我们认为,我们要用眼睛来鉴赏视觉世界,用耳朵来感知听觉世界。视觉信息投射到视网膜上,再经     

从物理、生理和心理学角度浅谈人体的感觉

本文结合物理、生理和心理学,在讨论感受器及其一般特征,感受器的换能作用和编码作用的基础上,进一步讨论了为什么眼睛只能感受“可见光”,视网膜上感光细胞的分布和感光功能,以及听觉、声强和声强级等内容。     

音乐欣赏课的三个关注点

<正>一节四十分钟的音乐欣赏课,我们能做什么?当然,回答这个问题前,我们要思考音乐欣赏课中,我们能给学生什么。下文,笔者结合具体课例谈谈自己的看法。1.给学生一双会听的耳朵。音乐是听觉的艺术。课上教师要多给学生聆听的机会,并用多样的方法,优化听的效果,加深学生的听觉印象。设问聆听。设问聆听要求教师在聆听前向学生提出一些简单的、贴近学生认知的、带有启发性的问题,然后让学生带着问题聆听,这样可以让学生听得     

高中人文地理教学思路新探

人文地理知识的学习兴趣低,教师难教,学生难学.在教学实践中教师应探索新的教学思路,尊重学生主体学习地位,研究性与探索性学习方法相结合.