发展本科层次高职教育:问题与对策——兼与任君庆、王琪老师商榷

本科层次高职教育的产生是产业升级、教育民主化和高等教育自身发展三大动力作用的结果.依据国际高等教育分类标准,我国应用型本科教育就是本科层次高职教育.发展本科层次高职教育的问题主要是:对职业教育的社会偏见、专科高职与本科高职衔接的受限、教育分类标准问题.对策:通过提高高职教育的质量增强社会对本科层次高职教育的认同,建立专科高职毕业生升入本科高职的顺畅通道,科学设计专科高职与本科高职的比例结构,适时调整政策,加强高职本科教育科研.     

本科院校高等职业教育路径探索

本科层次职业教育问题一直伴随着我国高职教育的发展,持续受到广泛关注和激烈讨论。职业教育应该是仅限于专科层次还是可进一步上移至本科层次?上移途径应该如何选择?本文将对发展本科层次的高等职业教育的必要性进行分析,探讨高职本科职业教育面临的问题,进一步探索高职教育的规律。     

本科层次高等职业教育的发展契机、现实困境与消解路径

为了适应社会经济发展、产业结构转型升级和追求高职本科教育的诉求,以及顺应职业教育现代化、国际化发展趋势的需要,在国家教育政策的大力驱动下,高等职业教育迎来了向本科层次发展的契机.但是,我国发展本科层次高等职业教育却面临着观念层面、制度层面、机制层面以及目标定位层面的现实困境.而要消解这些困境,必须打破传统固有观念的桎梏,为顺利开展本科层次高等职业教育扫除思想层面的障碍;构建完善的制度体系,优化本科层次高等职业教育发展的制度环境;建立和完善体制机制,顺畅专科层次高职教育升入本科层次高职教育的通道;科学定位人才培养目标,使高职院校成为本科层次高等职业教育的承担主体.     

“本科插班生”考试背后的职教深层次矛盾探析

"本科插班生"考试虽然为部分高职毕业生进入本科学习提供了有效途径,但也造成职业教育"终结性教育"的形象被强化、高职教育人才培养体系断裂、职教规模隐性萎缩等问题。这些问题反映出职业教育教育政策与学生的升学需求之间、单一的人才培养规格与市场对人才多样化需求之间、学历层次与学位结构之间脱节的深层次矛盾。抓住这些主要矛盾,调整"本科插班生"考试政策、发展高职本科、建立相应的职业教育学位制度,可以有效解决插班生考试的问题,推动职业教育的可持续发展。     

高职院校发展本科层次高等职业教育的思考

发展本科层次高等职业教育是职业教育发展的趋势,通过部分优秀高职高专院校升格发展本科层次高等职业教育是一条简捷有效的道路。本文通过分析高职本科与专科在培养目标、人才规格、课程体系的差异,提出对高职院校发展本科层次高职教育的几点认识。     

中、高职衔接模式的思考与构想

国家对职业教育高度重视,但是职业教育体系不完善,职业教育体系的制度设计不健全,中等职业教育与高等职业教育两段分离,课程缺乏有效衔接,职业教育止步专科高职,高等教育结构不合理,人才培养模式单一,本科层次高职内涵不明,高等学校学科型教育模式根深蒂固,本科层次高职没有得到应势发展,本科层次     

发展南通本科层次高职教育研究

长期以来，我国高职教育政策性定位于专科层次。随着社会经济的发展，理论界展开了在我国经济相对发达的东部沿海地区试办四年制本科层次高职教育的探讨。本文从职业教育与区域经济发展关系以及完善职业教育体系等方面，阐明了发展高职本科的必然性，对南通地区开展本科层次高职教育进行了可行性分析，并提出了相应的发展策略与模式。     

高等职业本科教育中的问题与对策浅析

随着我国经济改革的深入,各高等职业院校的人才培养层次、目标、方案进一步向用人单位的需求靠拢。近年来,我国本科层次高等职业教育虽然也有一定的发展,但是仍然存在一些不足:国家职能部门的扶持力度偏弱,人们不太了解高职本科教育的内涵。同时,高职本科教育的历史基础较弱,原本为专科层次职业教育配套的教学及实训基础设施不能完全适应新的需要等等一系列因素,都导致高职本科教育在发展途中遭遇种种障碍。因此,需要积极制订和实施相关政策来引导我国高职本科教育的健康发展。     

江西高职与应用本科分段培养的可行性研究

高职教育人才培养层次向本科甚至更高层次延伸是当前我国高职教育发展的一个重要趋势。探索高职与应用本科分段培养,构建现代职业教育体系是江西职业教育工作中的一项紧要课题。本文从必要性、可能性和可行性方面进行了深入分析。     

发展高职本科:政策和市场的博弈

<正>发展高职本科是当下最热的一个话题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要"探索发展本科层次职业教育""支持一批本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校"。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中也提到,"高等职业教育,在办好现有专科层次高等教育学校的基础上,发展应用技术类型高校,培养本科层次职业人才"。这标志着发展高职本科开始上路,它宣告中国职业教育无本科时代的结束,开启发展高职本科新的     

职业院校部分专业率先升本的政策意涵及组织困境

随着经济社会高质量发展,对职业教育提出了更高要求,本科层次的技术技能人才培养已成政策热点。职业教育允许部分专业率先升本的政策突显了有限理性模式下的渐进决策特点,充分运用了国家教育治理的试点机制,发挥组织变革的路径依赖作用。允许部分专业依条件申本,其一提供了高职院校间新的竞争标的,激发了普通高职院校加速发展的内生动力;其二有利于促进高职教育的整体高质量发展;其三是形成中国特色职业教育发展模式的重要实践来源。高职院校应抓住发展机遇,正视内部治理能力不足及申本条件不充分等问题,结合院校发展现状与地方经济社会发展要求,规避风险,积累经验,凝练具有中国特色的职业教育本科层次人才培养模式。     

四年制高职教育兴起背景的特殊性与归宿的多样性

当前我国兴起的四年制高职教育具有特殊的社会背景,是高职教育发展到特定阶段与现行政策相结合的产物,其未来的发展可能走向多种归宿,如回归到三年制高职教育;升格为本科层次的普通教育或职业教育;与本科院校合作办本科教育等。为促进四年制高职教育的多样化发展,政府应根据具体情况,允许部分高职院校、部分专业举办四年制高职教育;推广生均综合定额拨款制度,提高生均拨款标准;在政策上为四年制高职教育毕业生提供配套支持等。     

入世后我国职业教育发展模式初探

我国职业教育要应对知识经济和全球一体化的发展浪潮,就要提升教育层次,构建中等职业教育、高职专科教育、高职本科教育及其以上层次的教育体系,树立现代职业教育新观念,完善教育功能.     

高职与本科职业教育衔接的路径研究

目前,我国高层次的高技能型人才仍然存在短缺现象,难以满足经济社会发展对高技能人才的需求;高职教育向上的通道不是很顺畅,高职学生接受更高层次职业教育的需求还不能得到很好的满足,成为当前举办高职与本科职业教育衔接的契机,同时可以完善我国高等职业教育的层次结构体系。本文在文献研究的基础上,结合国际上先进的职业教育理念和我国对本科职业教育探索的实践,提出高职与职业教育本科衔接的三种模式:高职与本科职业教育分段培养、高职优势专业转型本科、普通本科转型职业教育本科。     

本科层次职业教育的价值取向和路径选择

本科层次职业教育是构建中国特色现代职业教育体系的战略选择,发展本科层次职业教育具有重要的现实意义。要突出本科层次职业教育的类型特征,把握未来产业发展趋势,进一步调整专业面向、扩大试点范围,提升办学实力,为地方经济社会发展培养更多高层次技术技能人才。在价值导向上,着力突出人才服务地方、科技服务地方、智力服务地方等“三个贡献度”;在推进路径上,强调提升发展本科层次职业教育的政策合力、提升新建职业技术大学办学综合实力、支持高水平高职院校开展本科职业教育试点、做好本科层次职业教育院校评估和专业评估、完善本科层次职业教育内部管理机制、培育发展本科层次职业教育的校园生态环境等“六个策略”。     

高等职业教育层次上移:现实与前瞻

高等职业教育层次上移是完善现代职业教育体系的现实需求,其与高职"专升本"既有区别也有联系。目前,高职院校独立试办高职本科专业、高职院校与本科院校合作试办高职本科专业是推进高职层次上移的两种主要探新模式。反思我国教育体系发展的现状,高等职业教育层次上移面临学位体系的断层、专业设置的隔离、门第思维的羁绊等障碍。面对客观的阻力,在已有专科层次的高职院校中举办本科以上层次的职业技术教育,发展与学术型学士学位平行的"技术专业学士学位"是实现高等职业教育层次上移、构建现代职业教育体系的科学发展路径。     

职业本科教育的内涵、国际状况与发展策略

《国家职业教育改革实施方案》在国家政策层面把职业教育定义为一种教育类型,内在地要求根据产业发展需要完善职业教育办学层次。职业本科教育是本科层次的职业教育,是职业教育延伸到本科层次的结果,是完全按照职业教育人才培养模式举办的本科教育。把职业教育提升到本科教育层次是当前国际职业教育的共同发展趋势。我国职业教育发展要与国际趋势保持同步,并对当前面临的许多根本问题做出回应,需要认真、系统地考虑职业本科教育的发展问题。发展职业本科教育要建立相应的文凭与学位制度,同时要注意避免学术漂移现象。     

发展本科层次职业教育:历史考察、现状分析和路径选择

通过对世界各国和地区本科层次职业教育发展历史的考察发现,发展本科层次职业教育是产业发展对高端技能人才需要的历史必然；我国发展本科层次的职业教育在理论认识上早有讨论,产业发展也有现实的需求,但政策实施上还存在着诸多的困境.我国要发展本科层次的职业教育,需要建立因地制宜、先行先试的职业教育,根据产业发展需求试办长学制专业,在区域内建立起高职院校与应用型本科院校的衔接机制.     

我国本科层次职业教育发展：现状、问题与路径

职业教育与普通教育是具有同等地位的不同的教育类型，发展本科层次职业教育是建立现代职业教育体系必由之路。该文采取问卷调查、深度访谈和案例分析等手段，对全国31个省(自治区、直辖市)415所职业类院校在本科层次职业教育认知、发展现状与落实情况进行调研，探讨本科层次职业教育的发展现状，剖析内在存在的本质问题。最终，给出本科层次职业教育发展路径建议，提出树立科学教育观念，加速发展本科层次职业教育；构建本科层次职业教育发展的政策体系，明晰发展方向；整合职业教育优势资源，深化产教融合，促进三教改革等路径措施，旨在助推本科层次职业教育发展。     

高职教育与区域经济发展适应性研究——以江苏沿海地区为例

职业教育是与经济社会紧密联系的一种教育类型,增强职业教育的适应性是助推区域经济高质量发展的关键所在。江苏沿海地区区位优势明显,发展潜力巨大。江苏沿海地区高职教育已形成一定规模,为服务区域发展作出了积极贡献,但仍存在办学层次与区域经济高质量发展不相适应、专业建设与地区产业集群和区位优势不匹配、社会服务能力与沿海地区高质量发展需求不相契合、高职教育发展格局与沿海一体化发展要求不相适应等问题。因此,江苏沿海地区高职院校迫切需要创建高职本科、建设海洋特色专业群、深化产教融合、构建职业教育区域一体化协同创新格局。