多元智能理论视野下高中政治课堂教学策略研究

随着新课程改革的推进,学生逐渐成为教学生活的主体,针对学生的主体地位多种教育理论在我国教学事业中得到了应用。多元智能理论与高中政治教学改革的理念在理论上存在一致性,其应用具有一定的可操作性。本文从多元智能理论视野概述入手,对高中政治课堂教学策略进行了研究。     

基于多元智能理论的高中政治课堂教学初探

从教学内容、分层教学、教学方式、智能发展等方面探讨多元化智能理论视阈下的高中政治课堂教学策略。     

多元智能理论下个性化教学策略探析

多元智能理论是产生于20世纪80年代的一种新教育理论,它的提出和发展对我国的教育改革尤其是课堂教学改革影响深远。多元智能理论为个性化教学做了理论支撑,个性化教学是一种尊重学生个性,促进每个学生发展为目标的教育理念,本文把个性化教学放在多元智力理论下分析,旨在激发学生的多种智能优势,促进学生个性和创造性的发展。     

多元智能理论下高中政治教学创新设计

高中政治课堂教学中引入多元智能理论,能为课堂教学创新提供重要动力和发展机会。教师要针对学生学习实际,通过智能化整合教学内容、智能化优化教法、智能化设计训练,以提升课堂教学的匹配度,激发学生学习主动性,实现政治认知的系统化。     

多元智能理论视野下的中学语文教学策略

多元智能理论给语文课堂教学提供了新的视角,语文教学应该根据学生的特点,在多元智能理论的指导之下,关注教学目标设计的差异性,结合具体的课文运用个性化、多样化的教学方法,实施多元化教学评价方式,以此来达到培养学生多元智能的目的,为学生的全面发展提供一个良好的平台。     

多元智能理论视野下的语文教学策略设计

以多元智能理论为指导开展教学,在教学策略的设计中要坚持以人为本,重视语言智能的训练,要促进情感交往,增强问题意识,开展语文探究性学习。     

多元智能理论视阈下的阅读教学

多元智能理论认为,世界上没有两个人具有完全相同的智能组合,个性差异的学生具有阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。这就需要教师采用多种方法手段展示阅读材料,努力开发和利用多种阅读材料,让学生在一定程度上自主地选择阅读内容,以满足不同学生的需要。     

多元智能理论下的初中英语词汇教学策略分析

众所周知,词汇是学习英语和其他语言的基础内容,因此,对词汇的教学是非常重要的。在素质教育不断推进的影响之下,多元智能理论已经逐渐应用到了初中教学中,并在教学改革中发挥了不可替代的作用。多元智能理论的核心内容在于打破传统的师生相处模式,教师应该主动关心和爱护学生,善于发现学生的优点,并且提供有针对性的发展机会,进而实现学生的全面发展。为此,文章分析了多元智能理论在初中英语词汇教学中的具体实施策略,希望能为提高初中英语教学质量提供一些参考。     

多元智能理论视阈下高职人才培养探析

结合新形势下高职人才培养目标,阐述多元智能理论视阈下高职人才培养的思路：正视学生的个体差异,树立人人成才的教育观和人才观;改革教学模式和学生评价体系;充分发现和发挥学生的优势智能,促进学生知识、能力与素质的协调发展。     

多元智能理论视阈下高职人才培养探析

结合新形势下高职人才培养目标,阐述多元智能理论视阈下高职人才培养的思路:正视学生的个体差异,树立人人成才的教育观和人才观;改革教学模式和学生评价体系;充分发现和发挥学生的优势智能,促进学生知识、能力与素质的协调发展.     

基于多元智能理论的中学物理教学策略

中学物理教学过程不仅仅是培养传统观念中的数学逻辑智能、空间智能和语言智能,而是需要发展和培养多种智能。本文借鉴多元智能理论,提出了发展学生多元智能的中学物理教学策略。     

学习需求分析下的多元智能理论语音教学策略

英语专业学生对语音学习目的、方法的不同需求和个体差异,赋予了语音教学的差异性,基于多元智能理论八项智能下的语音教学策略,根据学生学习方式和个体差异,以及语音教学内容,针对性地进行差异化、多样化语音教学,优化了语音教学课堂,提高了语音教学的有效性。     

尊重学生个性 关注个体差异——多元智能理论启示

多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德，加德纳教授提出以来，已引起世界广泛关注，并成为上世纪90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一．加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。对个体智能划分，无论就此八种还是更多，姑且不谈，但我认为多元智能理论特别关注学习者个体智能的差异性，作为现代教育者，如何把既是教学内容，又是教学内容沟通手段或媒体的个体智能通过教育活动得以有机发展，这必将成为学校实施教育改革、提高教育教学质量和办学效益的源头活水。因此，我们在教育教学过程中必须尊重学生个性，关注个体差异。     

多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

现今社会要求对学生进行素质教育,注重学生综合能力的提高,初中的英语教学是英语教学中的关键时期,是学生从英语的简单学习上升到理论学习的关键阶段,因为学生个体智能之间存在差异性,所以有必要进行英语差异教学。     

多元智能理论指导下的高校“计算机文化基础”教学策略

文章以多元智能理论为指导，根据高校“计算机文化基础”课程的基本特点，探讨了其在网络环境下的教学策略，开发和发展学生的多元智能，在教学中注重因材施教和培养学生的创新能力以及实践能力。     

多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究

初中英语教学在加进改革以适应新时代发展要求时,应该考虑到每个学生的英语学习存在差异,恰当地引用多元智能理论,提高学生各方面的英语学习能力。本文将对多元智能理论视觉下的初中英语差异教学策略作具体探讨。     

基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略

词汇教学是大学英语教学的重点和难点,加德纳的多元智能理论为英语教师提供了一种全新的教学理念。本文在分析多元智能论理论的基础上,针对大学英语词汇教学出现的问题,探究了基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略,以提高英语教学质量。     

多元智能理论下英语课堂教学的思考

学校教育应面向每一位学生,这既体现了新时期素质教育的基本要求,也体现了多元智能理论的基本观念;分析多元智能理论下课堂教学的意义及特点,掌握这种课堂教学方法,有利于学校教育面向每一位学生,有利于培养学生创新精神和创造能力,为学生的未来发展打下良好的基础。