“你怎么看大学弹性学制”

正日前,济南大学宣布,对今年招收的学生将实行弹性学制,以学分作为衡量学习量的基本单位,以达到基本学分作为毕业主要标准,允许学生根据自身情况,选择3~8年毕业。71.3%对2060人进行的一项题为"你怎么看大学弹性学制"的在线调查结果显示,71.3%的受访者对济南大学的做法表示支持。     

实施学分制的几个问题

我院1991年挂牌招收本科生，1994年首先在给排水工程和房地产经营管理二个专业试行学分制，1995年开始在全院实行。为配合学分制的实施，教务处出台一系列教学管理文件，但在操作过程中，我们感到有许多问题需要深入研究。一、改革学习年限，实行弹性学制我院学年学分制是以本科四年、专科三年为基本学制编制教学计划。但学生可以在弹性学习年限中任一学年完成学业并获准毕业取得学士学位。我院规定弹性学习年限本科3～7年，专科2～5年。弹性学制为学生提供了学习的自主权，学生可以根据自己的学习能力和兴趣爱好，重新调整适合个人的学习计…     

高职教育的学分制和弹性学制改革初探

高职教育的学分制和弹性学制改革是全面推动高职教育教学改革的"先头兵",采取稳步推进的方法进行学分制和弹性学制改革,是保证学分制全面实施,深化教育教学改革,办出高职教育特色,提高办学质量的关键.文章在借鉴国内外职业学校学分制和弹性学制改革经验的基础上,探讨了在高职教育中实施学分制和弹性学制改革的必要性及意义.     

推行弹性学制拓宽发展空间

弹性学制，即弹性学习制度。实行弹性学制，学校的每个专业可以办全日制，也可以办半日制，还可以办业余时间制。学习期限可以是三年，也可以是三年半、四年、五年，还可以是两年半、两年不等；学生可以进行全日制学习，也可以进行半日制、周次制、业余时间学习，还可以分阶段学习，以修完规定课程、积满规定学分、达到相应水平即可毕业；优等生可以在较短的时间内完成学业提前毕业，后进生则可以让其延缓一段时间推迟毕业。经济困难的学生可以边打工边学习，提前就业的学生可以边工作边学习，直到毕业发给毕业证书；在职人员可以返校继续学习，终身接受教育。     

弹性学制下成人教育教学计划的制定

目前，一些高校在成人教育中已经开始实施以学分制或学年学分制为核心的弹性学制。弹性学制的实施，体现了以人为本的教育理念，学员可以根据自身的条件和能力，较为自主地选择课程，取得学分，从而可以提前或延迟毕业。但是，弹性学制下的高等教育，并不是简单地对原有学年制教学模式的压缩或延伸，而是在教育理念和操作层面上的一种根本变革。要实施弹性学制，必须在培养目标、课程结构和设置等方面作全面、系统的改变。     

全面质量观与多元培养目标——论硕士研究生学制改革

辨析了有关学制的几个概念,分析了我国现行研究生学制存在的问题,指出学制改革是树立全面质量观的客观要求和培养目标调整的必然结果。认为硕士研究生学制改革的方向是实施以两年制为基础的弹性学制及学分制。指出实施弹性学制及学分制是一个系统工程,需要一系列制度的相互配合和支撑:改革人才培养方案,制订弹性的培养计划;改革课程设置,充分体现弹性学制的本质;创新教学和学籍管理制度,提高人才培养质量;加快就业派遣制度的改革。     

中国人民大学实行弹性学制本科生3至6年都可毕业

最近,中国人民大学在与北京30所重点大学校长座谈会上披露,学校在实行学分制基础上,开始推行6年弹性学制改革,本科生可以在3至6年间读完大学。6年弹性学制以4年学完本科学业为基础。学生在4年内修满规定学分,符合条件者即可毕业。对于学有余力的学生,在3年内修满规定学分后,可提前一年毕业。对于学习有困难、没能在4年内修完学业的同学,再给予两年时间补修,允许在6年内完成本科学业。另外,学生还可以利用6年时间副修和转换专业。学习能力较强的学生,在保证4年内能学完本专业学习任务成绩优良的,可加修一副修专业。本科生若在某些方面确有专…     

高校学分制条件下的学籍管理改革探讨

学籍管理的改革,主要是适应学分制的改革.改革传统的管理模式,需要制定出与学分制管理模式相适应的制度和措施,进一步加大选修课的开设力度和学生选课的自由度,设立创新学分,实行弹性学制,发挥学分制以学习份量标识知识能力的优势,允许优秀学生提前毕业,基础较差难以完成学业的学生可以延长学制,形成完整的学分制管理模式.因此,研究学籍管理如何适应学分制的改革,完成学年制向学分制的平稳过渡,是我们面临的重要课题.     

我国硕士研究生学制改革再认识

通过对硕士研究生两年制和三年制学制的比较,文章总结出实施弹性学制是硕士研究生教育的改革之路。其具体路径是:强化质量观念,淡化年限意识;全面推行学分制;加强师资队伍建设,注重课程开发。     

香港新学制高中中国历史课程宗旨概述

2004年10月,香港教育统筹局发表《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》文件,公布“334”学制改革建议（即初中3年、高中3年及大学4年学制）,并向香港市民咨询,以取代原有的英式“3223”学制（即中学学制7年、大学学士学位学制3年）;2005年5月,发表《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,“334”学制开始筹备,这是香港教育史上一个重要的里程碑。     

高职院校实行学分制下弹性学制的思考

借鉴国内外高等教育弹性学制的实施经验和改革经验,探讨在高职院校实行学分制下弹性学制的必要性,并从动态管理、学分制与证书制结合、模块或课程体系建设、考核标准等角度阐述高职院校实行学分制下弹性学制的基本要点.     

函授中实行弹性学制的必要性和可操作性探讨

在函授高等教育中,实行弹性学制不仅是必要的,而且有着现实性和可操作性.在尚不具备实行学分制的情况下,可以通过学籍的弹性化管理,建立重修制度和专业课程选修制度,废除有关学籍管理中“取消学籍“的规定,放宽学习年限等规定,是可以达到弹性学制的基本要求的.     

独立学院学分制改革探讨——以金融学专业为例

学分制是以学分来衡量学生学业完成状况的教学管理制度,与独立学院以培养复合型、应用型人才的目标正相吻合。学分制的核心要点是选课制度、导师制度、弹性学制。选课制有利于发挥学生学习的自主性,导师制有利于完善学生的知识结构和综合素质,弹性学制有利于合理安排学习时间和经济支出。实行学分制的关键是优化课程体系、完善导师制度、制定适应弹性学制的管理制度。     

当前我国博士生学制的问题分析与对策建议

分析了我国博士生学制的现状,认为当前我国博士生以3年为主的学制已不能适应培养目标的要求和提高质量的需要,改革的方向是适当延长学制并在此基础上扩大弹性区间.为推进博士生学制改革.我国需要加大投入,改善办学条件;深化博士生选拔方式改革,统筹安排硕士生和博士生学制;发挥评估的导向功能,消减市场对博士生学制改革的阻力.     

高校弹性学制实施的制约因素及策略

弹性学制是以完全学分制为基础,具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养模式。实行弹性学制对于我国高等教育的现代化以及终身学习社会的构建具有重要意义。但现阶段,我国弹性学制的实施还存在一些制约因素亟待解决。     

关于中等职校实行弹性学制和学分制的思考

中等职校实行弹性学制和学分制是学校自身发展和主动适应市场经济客观规律的需要,中等职校实行弹性学制和学分制,必须制定、健全实行弹性学制和学分制的教学规范性文件,应通过加大管理力度和提高教师队伍的素质来保障.     

弹性学制下的中职课程开发与课程体系构建

《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》提出：“高等学校和中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。”这从政策上对职业教育学制改革的发展方向作出了明确的规定。一、在中等职业学校中实施弹性学制的意义１．适应市场经济体制的需要中等职业教育要适应社会经济发展的需要，就必须具有灵活的课程结构，不断更新教学内容，主动适应市场的供求变化，确保毕业生具有适应就业市场变化的素质。学分制的弹性选课能根据市场变化，及时调整、强化专业方向，使毕业生在就…     

浅谈在中等职业学校试行弹性学制

弹性学制是具有较大灵活性的教学管理制度和人才培养模式.它以学分制为基础,适合职业教育的改革与发展.     

我国高职教育实施弹性学习制度研究

加入世贸组织，必将要求和推进我国高职教育国际化，实施与国际接轨的弹性学制与学分制是高职教育深层次改革的手段之一。改革高职教育课程结构体系，是实施弹性学制的关键。     

我国高职教育实施弹性学习制度研究

加入世贸组织,必将要求和推进我国高职教育国际化。实施与国际接轨的弹性学制与学分制是高职教育深层次改革的手段之一。改革高职教育课程结构体系,是实施弹性学制的关键。