中学物理解题方法析

物理解题能力的培养是学好物理知识的重要环节,本文简要地介绍了几种适用的方法.     

高中生物理学习认知过程的建构

物理课程是高中普通教育中培养学生的求知能力、实践能力和创新能力的重要基础课程.虽然多年来我国基础教育改革取得了可喜的成绩,但是学生中存在的"物理难学"的问题没有彻底解决,并导致部分学生学习物理的兴趣呈下降趋势.物理学习的特殊规律来自学习内容的特殊性,建构主义认为学习是学生自己建构知识的过程,教学过程应该从关注学生知识建构的过程开始.     

中学生物理问题解决能力的发展研究

利用自编的《中学生物理问题解决能力测验》,对138名高中生的物理问题解决能力的发展进行了研究。结果表明:中学生物理问题解决能力及解题思路和步骤整体呈上升趋势;男、女生物理问题解决能力的发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;中学生各项目的物理问题解决能力不一,图像问题和电学实验问题表现最低;中学生物理问题解决能力的要素,主要有表征问题的能力、识别和分析物理问题能力、运用数学解决物理问题的能力、知识迁移能力、自觉地检查和反思能力,其中后两种能力比较差。     

加强物理实验教学 转变育人模式——简评“第二届全国教育技术装备与实验教学优秀论文评选”物理组获奖论文

物理实验是物理教学的重要组成部分,是实施物理教育的重要载体,是实现素质教育的重要途径。实验教学能帮助学生形成严密、科学的物理概念,理解和巩固物理知识,有利于提高学生的操作技能,培养学生观察现象、分析问题、讨论辨析、应用物理知识解决实际问题的综合能力,培养     

“基于问题的学习”对物理学习的影响

研究"基于问题的学习"对物理学习的影响,将"基于问题的学习"引入物理教学进行了三个月的实践探索,从三维目标和知识掌握水平两方面分析了实验班和对照班教学前后学生的变化,结果显示,实验班学生知识掌握水平明显提高,他们在物理学习的情感、科学探究能力及合作意识等方面都得到了较好的发展。     

初中政治陕教版新教材对学生自读、预习能力的新要求

一本编写优秀的教材,对于学生的自读、自学、预习、复习具有重要的引导意义。首先,学生通过自读、自学、预习教材,能够基本掌握课本的知识要求和能力要求;其次,学生通过自读、预习、理解,能够基本理清课本的知识体系和知识之间的内在联系,有助于锻炼、提升学习能力,并在教师的课堂教学学习中取得事半功倍的效果;再次,学生通过课后复习、巩固,能够贯通教材的知识和能力要求,巩固学习效果。     

“竞赛激励”理念的翻转课堂教学模式的研究与探讨——以《C语言程序设计》课程为例

"翻转课堂"教学模式将知识学习过程和知识巩固内化过程进行了颠倒.其实是一种学生在课下学习,课上完成知识巩固内化的过程。"竞赛激励"理念的翻转课堂教学模型,是在实验课部分融入"竞赛"和"奖励"机制,让学生在一种鼓舞和激励的气氛中学习,同时能更好地激发学生学习的欲望和潜力。     

选择题简捷解法探讨

选择题是目前物理高考是的主要题型之一,占试卷总分的50％左右,数量多、知识覆盖面宽,试题灵活。对于准备参加高考的同学来说,为了在考试中取得较好的成绩,除应加强基础知识的学习和基本技能的训练外,掌握一些解题方法和技巧。可以提高自己的解题速度,才能在有限的时间内,更好地显示出自己水平和能力。下面我们通过对具体习题的分析来探讨几种提高解答选择题     

掌握正确解题方法 培养良好学习习惯

为了让学生快速而系统地掌握物理学知识,除了课堂讲解和完成一些必要的随堂实验外,还应要求学生做一定数量的、具有特殊与一般相统一的典型的物理习题,从而巩固基础知识,加深对概念、定理、定律的理解,并能达到点、线、面贯通的能力,这也是从根本上提高学生解决实际问题能力的重要途径。要准确地解答习题的前提是不仅要能够正确理解所学内容,而且必须学会灵活运用。因而,让学生们掌握正确的解题方法,养成良好的学习习惯是进一步提高教学质量的关键。但在实际教学过程中,却存在着以下几种现象:1.仅重视某一类型习题的解答方法和技巧,却忽视习…     

把强化高考意识融合在物理高考复习教学过程

物理高考复习课是中学物理教学的重要组成部分,也是提高物理教学质量的重要措施,高考备考是一项系统工程,它不仅要巩固基础、拓宽知识,更要培养和提高学生的概括能力、分析能力、适应和解决高考试题能力。要达到上述目标,我们必须要在复习教学过程中强化学生的高考意识。     

一道力学题十二种解法的启思

在中学物理教学中,选择适当的力学题让学生进行一题多解的解题方法练习,有利于培养学生的科学思维方法,也有利于激发其物理学习兴趣和提高其解题能力.     

基于“学生学习路径图”的地理新学案教学研究

笔者所在学校创建的基于"学生学习路径图"的地理新学案教学模式,由课程标准、学习目标、自主.合作.探究、反馈.提升等四部分组成,核心是"自主.合作.探究"。"探究学习"和"归纳总结"是课堂学习的核心内容;"合作学习"是学生在课堂上完成"探究学习"而采取的学习方式;"归纳总结"是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现,这一内容是完成"探究学习"的结果;"反馈.提升"的形式主要是习题。该教学模式的实施,能够有效帮助学生变接受知识为发现知识、变巩固知识为探索知识,从而实现从"学会"到"会学"和"能学"的转变。     

感知、理解、巩固、运用四步教学法初探

教学过程是师生双边活动,教师不应是单纯传授知识的讲解者,应该是学生学习活动的引路人;学生不应是接受知识的被动者,而应成为学习活动的主体。怎样才能做到有利于变学生的被动学习为主动,使他们在学习知识的同时发展能力,本人根据多年的教学经验和学生的认识规律,设置了感知、理解、巩固、运用四步教学法。 这种教学法从实验人手,努力激发学生学习兴趣,培养他们的观察能力,为他们提供广泛的感性认识。教师再适时引导学生应用已有的知识和理论,通过讨论、分析、综合、概括使感性认识上升为理性认识。这样不但使学生主动地学到了文化知识和技能,而且能力也得到了发展。     

改革初中物理学生实验课的探索

物理课是以实验为基础的学科.上好物理实验课是激发学生学习兴趣、掌握知识、培养能力、发展智力、提高物理教学质量的关键.过去在传统教学思想影响下,物理课教学往往以教师传授知识为主,忽视学生能力培养;重视教师的主导作用,忽视学生的能动作用;在实验教学中,注重教师的演示实验,     

在物理教学中要注重教学生会学

培养学生学习物理知识,要结合现实生活,创设物理情境,引导学生在探索中学习,提高学习能力.在理解知识形成过程中掌握规律,学会学习.     

2007年全国高考文综卷Ⅱ地理试题分析及地理复习教学建议

2007年全国高考文综卷Ⅱ地理试题具有四大特点:突出地理学科主干知识,立足基础,强化对地理基础知识和基本能力的考查;强调图表的阅读与运用能力,突出反映了地理学科的特色;体现学科内知识的综合性;贴近生活,贴近实际,突出应用性、能力性、综合性.在课程改革的新形势下,高中地理备考要做到:夯实基础,突出主干知识;构建完整的知识体系;加强地理图表学习训练,提高学生综合能力;关心社会热点,重视热点与教材的有机结合;精心选题,提高解题能力.     

物理作业形式和批改方法的几点改进

1.传统物理作业的弊端物理练习,是指在学生理解物理教学内容的基础上,以口头解答,书面解答或实验设计操作等形式反复针对某一课题完成一定的作业,物理练习是知识运用的一种主要方式,是中学物理教学中的重要组成部分.传统的物理练习作业形式单调,一般只限于书面解答.批改方法通常也只是学生完成作业交给老师,老师批改作业后还给学生的固定套式.由于中学生课业负担重,各科均有一定数量的练习作业,学生疲于奔命,只好匆匆地将作业完成交给老师了事.加之老师批改作业量大,很难将所有作业逐一批改(一般只批改三分之二左右).学生对批改后的作业千篇一律的“√”和“× ”符号早已熟视无睹,有的学生甚至不愿交作业,认为做作业是“无效劳动”.这样,物理练习作业不仅效率低,而且不利于调动学生的学习积极性,也不能将教学效果及时反馈回来.长此下去,容易使学生陷入“痛苦学习”中.众所周知,物理练习作业在物理教学中所起的作用是多方面的,有着不可替代的重要作用,显然不能将其视为“无效劳动”而废之.2.物理练习作业的重要作用物理练习作业能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识、基本技能.能帮助学生加深和扩展物理知识,帮助学生建立解决问题的正确思路和方法,促进知识向能力转化,能帮助学生将理论应用到实际,理     

浅谈初中物理概念的教学

结合初中物理教学实践 ,归纳了物理概念教学的 7种方法 :利用生活经验 ,导出物理概念 ;排除经验干扰 ,形成正确概念 ;运用直观现象 ,形成理性认识 ;利用旧知识 ,引出新概念 ;寻找内在联系 ,类比得出概念 ;利用现代媒体 ,再现和深化概念 ;及时应用知识 ,巩固深化概念     

浅谈数学概念的教学

教学概念的教学要转变传统的数学教学中重解题轻概念的教学模式,应根据学生知识水平特点,正确选择教学方法改进概念课的教学过程;精心设计问题情境,激发学生的学习兴趣;体现学生主体作用,倡导学生自主探索,合作交流,优化学生的学习方式;引导学生重视概念的学习,提高应用概念解决问题的能力切实抓好概念课的教学.这是提高教学质量、减轻师生负担的有效途径.     

弦乐器的物理基础与调音原理

中学物理《声音与环境》中介绍了声音的产生、传播和人耳的收听。作为课堂的拓展与延伸,文中介绍了弦乐器的物理基础、调音原理和发展趋势,有利于学生将所学的知识用于生产和生活,是落实新课标中"从生活走向物理,从物理走向社会"的具体体现;也是培养学习兴趣,陶冶情操的有效途径。