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《早期教育》1989,(10)
一天,两个男孩(秦某与姜某)为争戴猫头饰闹了起来。我问他们原因,秦某说:“我想戴猫头饰。”姜某说:“我今天没戴过。”老师要他们自己想个解决的办法,秦某毫不客气地说:“我今天戴,他明天戴。”我提醒他:“是先想到自已再想别人吗?”秦某不动声色,姜某有所领悟地说:“他先戴,我后戴吧。”说完姜某戴着不愿戴的鸡头饰,秦某戴着争来的猫头饰各自去玩了。风波平息了,可我的心情并不平静。过了一段时间,我又去提醒秦某:“想一想,猫头饰戴过了,又该怎么办呢?”秦某先没说话,继而说了一句:“他让我先戴的。”“是的,可你戴了那么长时间该怎么做呢?”秦某这时才把猫头饰取下放在姜某身旁的柜子上。 相似文献
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有效的学习表现为:学生有明确达到的学习目标,能通过学习达到更为复杂水平的理解,对所学的主题有整体的认识……一次,听一位二年级教师执教国标本第三册《小动物过冬》,为了着力体现新课程所倡导的合作探究学习方式,这位老师在粗略地引导学生感知小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬方式后,便对学生说:“小朋友,你一定喜欢小动物!现在,请你戴上头饰,我们分四人为小组来演一演你喜欢的小动物,好吗?”“好!”学生异口同声地说。说完每人从课桌里拿出了老师预先帮他们做好的头饰。我仔细看了看这些头饰,发现它们都是老师精心制作的,形象逼真,色彩鲜艳… 相似文献
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一、角色表演法 为了使学生充分理解诗歌的内容,发展语言能力,接受良好思想品德教育,并增进对所学作品的兴趣,可采用角色表演法。我在教学《春雨》这首诗时,就是采用此法来教的。 课堂上,我根据课文内容设计了课本剧,让学生分别扮演不同的角色。每位请四位同学到讲台上来,分别戴上麦苗、桃树、葵花子、小弟弟的头饰,老师先读:“滴答滴答下雨啦,下雨啦……”然后戴上相应头饰的同学接下去边表演边朗诵:“下吧下吧,我要长大……” 相似文献
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动物幼儿园里,正在举行“迎新年联欢会”,小猫、小兔、小狗正在台上表演节日呢。它们唱着,跳着,非常快乐。台下的小动物也都认真地看着,还不时地拍手喝彩。突然,小熊贝贝“呜呜呜”地哭了起来,大象老师忙走过去,问:“贝贝,今天过节,大家都这么开心,你为什么哭呢?”贝贝说:“老师,我也想上台表演呀,我最喜欢跳舞了,为什么我不能上去表演呢?”大家老师想了想,觉得贝贝说得确实有道理,是呀,每次举行的庆祝会或联欢会,就是想让大家都高高兴兴地乐一回。在舞台上表演的小动物是快乐的,可台下的小动物呢?它们只是看,为台… 相似文献
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教学预备译林版《牛津小学英语》3AUnit1Hello。这一单元的Lookandsay部分共包含八个新单词,暨八种形态各异、笑容可掬的小动物。课前,我让班上每个学生回家从书上选一种自己喜欢的小动物来做头饰。当我布置这个作业时,学生们七嘴八舌:有的说我做小狗,有的说我做小猴,还有的说我做狮子。总之,个个情绪激昂。当时我就想,我也得去做个头饰,明天课上和同学们一起乐乐。教学过程:不出意料,来到教室仿佛走进了动物园。一个个小动物看到我这只小鸟飞进来都不约而同地一起欢呼:“哇。小鸟来了。”T:Hello,lovelyanimals。S:Hello…S:(在师引导… 相似文献
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一、揭题 师:我们一起来上一节口语交际课,说说自己最喜欢的小动物。 教师先示范说:“我最喜欢活泼可爱的小鸡。”接着,学生“开火车”说,并把最喜爱的小动物图片 (剪的、画的或拍的 )贴在黑板上,组成小小动物园。 二、创设情境,对话训练 1我把动物接回家 师:昨天,你们把自己最喜爱的小动物 (公鸡 )放在老师这儿了,现在请你们对小动物说一句话,告诉小动物,你为什么喜欢它,才能把小动物接回家。 先分小组,由组长组织轮流说,再将小动物接走。 2和小动物交朋友 师:请大家说说,把小动物接… 相似文献
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在一次品德与生活的教研活动中,一位老师上了一节《我与动物交朋友》的品德与生活课。课上,老师让学生说说自己最喜欢哪种小动物,然后说说它们的样子、生活习性等,最后让学生模仿一下这些小动物的叫声。顿时,课堂上小猫叫、小狗叫、狼嚎、狮吼此起彼伏,老师和孩子似乎都乐在其中。 相似文献
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