思想品德课教学研究

毛泽东同志在“全面发展”问题上有一个极其重要的教育思想,这就是要使学生“在德、智、体诸方面生动活泼地、主动地得到发展”。“生动活泼地、主动地得到发展”的思想在思想品德课教学中怎样得到体现、贯彻?我们在社会科学院青少年研究所和虹口区教育局的指导下,对这个问题开展了科学研究。经过两个学期的教学实验,获得了下列几点初步体会。     

关于“研究型备课”的思考

随着 2 0 0 1年中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育课程标准 (实验稿 )》(以下简称《课标》)的出台 ,给我们提出了这样的问题 :在新的世纪 ,小语教学中怎样备课才能达到《课标》提出的教育教学目标 ?很显然 ,我们使用原有的备课思路和备课方法已无从适应《课标》的要求 ,所以我们提出了小语教学中“研究型备课”的一些思考。小语教学中“研究型备课”很重要的一个环节就是全面调查和了解 ,这种调查和了解必须是整体和综合的 ,要了解学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 ,全面考察本班学生的学习素养。这种学习素养的调…     

略论马克思主义教育思想

我们常常使用“马克思主义教育思想”这个概念,其实对它的含义,大家的理解并不完全一致。在这方面,有许多问题需要深入探讨。例如,马克思主义教育思想的基本内容是什么?马克思主义教育思想同各种非马克思主义教育思想有什么原则区别?它有什么重要特点?怎样分析马克思主义教育思想的基本内容和主要特点?此外,甚至对这个概念能否成立,也还有某些不同意见。这里拟就这些问题发表一点粗浅意见。不过,只是提纲絮领地提出一些思想线索,至于就这些问题展开论证,尚待继续努力。     

对改革教育思想的几点认识

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在教育思想、教育内容、教学方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧、教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展。”《决定》使我们深刻地认识到,在改革我国教育的进程中,改革教育思想有着突出重要的意义,     

变“枯燥”为“鲜活”

思想政治学科其概念原理一般都比较抽象概括,如果教师只是照本宣科,势必使学生感到枯燥无味、厌烦疲劳、昏昏欲睡。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样做到让学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力?近年来,我们尝试了以下几种教学方法,收到了较理想的效果。     

当前教学改革中有关教学思想的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)中指出:“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展。”这里,用了三个“很不够”,一个“脱离”和一个“落后”,把“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想、教育内容、教育方法”的问题,尖锐地提到了全党、全国人民尤其是教育工作者的面前。     

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出

在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不     

改革教育需要研究思维科学

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“在教育思想、教育内容、教育方法上从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后子当代科学文化的发展。”这就向我们提出了教育改革的艰巨任务。我们党在领导根据地建设的岁月里,曾创办了许多学校,包括一些大学。但那时处于战争年代,对系统研究教育科学无暇顾及。新中国成立后,我们“全面学习苏联”,当时苏联有。一种流行的看法,大学教师     

关于小品在思想政治课中运用的几点思考

在当前深化教育改革全面推进素质教育的新形势下,思想政治课教学面临严峻的挑战。在教学实践中,我们经常听到有的政治教师发出这样的感叹:“这个问题,我讲了好几遍,学生还是理解不透。”究其原因,这与教师的“讲”大有关系。如果教师的面孔冷冰冰——无情:教师内容干巴巴——无味:教学方式孤单单——无趣:理论脱离实际——无信,那么导致学生昏昏沉沉——没劲,也就不以为怪了。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识,提高能力?怎样激发     

政治课课堂教学创新设计

在当前深化教育改革全面推进素质教育的新形势下 ,思想政治课教学面临严峻的挑战。在教学实践中 ,我们经常听到有的政治教师发出这样的感叹 :“这个问题 ,我讲了好几遍 ,学生还是理解不透。”究其原因 ,这与教师的“讲”大有关系。如果教师的面孔冷冰冰———无情 ;教学内容干巴巴———无味 ;教学方式孤单单———无趣 ;理论脱离实际———无信 ,那么导致学生昏沉沉———没劲 ,也就不以为怪了。怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来 ?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识、提高能力 ?怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态 ?突破…     

根本問題是思想認識問题

“用革命精神深入开展教学改革”的专栏,从本期起转入“怎样正确认识和处理減轻负担增进健康的问題”进行讨论。根据各地读者的反映,这方面有如下一些问題需要通过讨论来解决:(1)政治挂帅、教学为主、健康第一有沒有矛盾,有沒有主次之分?在学校教育工作中究竟如何正确处理德育、智育、体育的关系?过去处理不好,偏来偏去,是什么原因?(2)既要减轻负担,又要提高质量,是不是有矛盾?过去造成学生负担过重、影响学生健康的主要原因是什么?怎样才能既减轻负担增进健康又提高质量?(3)既要突出政治,加强政治思想教育,但政治活动和社会活动又不能过多,是不是有矛盾?政治教育活动怎样做到少而精,提高教育效果?(4)教学工作要贯彻少而精的原则,又要使学生学得好些、生动活泼些,有否矛盾?当前突出的形式主义和烦琐哲学是哪些东西?产生的根源是什么?怎样才能破除这些东西?(5)农村小学和耕读小学怎样对待减轻负担增进健康的问題?怎样从实际出发,适应农村特点妥善安排课内外各项活动,使学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展?我们希望全省广大教育工作者,根据党的教育方针和毛主席的教育思想,分析小学教育工作的实际,抓住工作中的活思想,就这些问題提出自己的见解,写成文稿参加讨论。     

改革陈腐的传统教育思想 培养新时代需要的人才

高等教育的改革包含多方面的内容,清除陈腐的传统教育思想是其中首要的一项。多年来在这种思想影响下,高等教育过程培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够。要尽快实现教育思想的转变。     

选准结合点 扎实有效地开展思想政治教育

近些年来,我校在广泛深入开展思想政治教育时,注意不断改进教育方法,选准结合点,在“四个结合”上下功夫,使思想政治教育扎实有效、生动活泼。通过几年的努力,全校学生的社会主义信念更加坚定,学习积极性逐步提高,校风、学风明显好转。 一、系统教育与专题教育相结合 马克思主义理论课和思想政治教育课,是全面系统地对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道。几年来,我们根据国家教委的统一规定,在坚持开好马克思主义     

以人为本与课堂教学中的以学生为主体

时下，人们的—个常用词语是“以人为本”，那么这“以人为本”与我们教育工作常说的课堂教学中的“以学生为主体”是什么关系?我们怎样从“以人为本”的思想高度看待课堂教学的“以学生为主体”，以至怎么样在课堂教学中做到“以学生为主体”?这是我们从事教育工作的人不能不加以思考和探讨的问题。     

浅议高等工程教育教学改革的方向和原则

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在教育思想,教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展”是当前我国教育事业不适应社会主义现代化建设需要的主要弊端之一。“要从根本上改变这种状况,必须从教育体制入手,有系统地进行改革。”“要改革同社会     

语文学法指导漫谈第二十六讲 文学探究“期待心理”的学习指导

期待即是需要满足,文学探究的期待心理来自于人性的本质,我们因为心理习惯和心理空洞需要满足,因为需要文化解释才期待人文发现,因为需要美感才渴望审美趣味。因此,文学探究在人文教育中有着非常重要的地位。究竟在我们的教育中,我们的学生有着怎样的文学探究“期待心理”?在我们的正常人生中,我们需要怎样的文学“期待满足”?在现在的语文教学中,我们的学生有着怎样的“期持心理”缺失问题?我们怎样帮助学生解决文学探究“期待心理”的问题?这是本文要探讨的内容。一、文学探究“期待心理”的缺失问题一个人必须经过文学教育而且必须经过“…     

“主体分层探索创新”数学教改实验中的意识培养问题

意识是能力发展的基础。任何教育理论、教育思想和教育实验，都把学生意识的培养当作重要问题加以处理。那么，在“主体分层探索创新”数学教改实验中，我们怎样认识学生意识培养的意义，培养哪些意识和怎样培养这些意识呢?     

以‘文’传‘道’教书育人——以《大雪山》为例浅谈‘文道结合’

现行的小语教材,很注意培养学生的认识能力和思维能力,同时也很注意培养学生的品格和情操。那么怎样凭借一篇篇的课文,去培养学生的无产阶级世界观和共产主义道德观呢?这就要求在语文教学中,正确处理好“文     

怎样认识我们的学生——开展生本教育实践之点滴

究竟有什么方法可以解决此一永恒教育问题：“我们的学生究竟是怎样想的,他们究竟需要什么?”“为什么教学内容总是使学生提不起学习兴趣?”“我们要怎样教,才有效果?”“不及格、留班问题,怎样才能得以解决?”笔者通过对生本教育理念的实践,初步对此作出了回答。     

高校思想教育课的误区

此文就思想教育课的目的、内容以及教育主体的“角色”提出了质疑。思想教育的科学性与学科性是怎样一种关系?如何处理思想教育内容的规范性与实践性?思想教育课教师是否应扮演学生思想政治工作者的角色?作者提出了自己的观点。我们认为,这些问题(还有其他?)是在思想教育的长期实践中形成的,老问题有了新认识,非一、两篇文章就能达成共识的。如何把掘?实践者最有发言权,我们欢迎广大教师来稿参与讨沦。