台湾地区社区大学评估模式研究——以台北市为例

台湾地区社区大学评估制度的运作模式分为地方政府对所创建的社区大学校务评估、＂教育部＂对地方政府创建社区大学业务评估、＂教育部＂资助及奖励社区大学审查和社区大学全国促进会推动社区大学认证四类,台北市的社区大学评估机制的运作在台湾众多地区的评估中,其做法具有比较好的代表性与示范性,对内地的社区学院的评估具有良好的启示。     

台湾地区社区大学评估模式研究——以台北市为例

台湾地区社区大学评估制度的运作模式分为地方政府对所创建的社区大学的校务评估、"教育部"对地方政府创建的社区大学的业务评估、"教育部"补助及奖励的社区大学审查和社区大学"全国"促进会推动的社区大学认证四类,台北市的社区大学评估机制的运作与台湾众多地区的评估相比,其做法具有较好的代表性与示范性,对内地社区学院的评估也具有启示意义。     

台湾社区大学本土化发展的启示

在终身教育思潮与学习型社会理念的影响下,社区大学已成为台湾当前成人教育的重要主体。台湾社区大学的蓬勃发展得益于它的本土化发展特色,以"解放知识,活化社区"为宗旨,以便捷灵活的办学方式满足社区民众特殊的学习需求。加强对台湾社区大学的研究,对于促进两岸成人教育的交流、借鉴和发展有着积极的意义。     

浅谈成人教育未来的发展方向——向社区大学迈进

随着我国教育系统改革的深入,成人教育已成为我国比较重要的一种教育模式.成人教育是社会发展的需要,我国的成人教育已经达到了很大的一个规模,但是相应存在的问题也突出。通过借鉴外国的成人教育模式,为我们解决本国成人教育的问题提供了一个很好的借鉴,以便使我国的成人教育向着更加健康的方向发展。     

美国社区大学印象——从社区大学看美国成人教育

美国的社区大学(Community College)体现了灵活、多元的美国文化特点。在美国,社区大学的设置为学历教育、继续教育、全民教育提供了较好的服务,成为不可或缺的一个学制环节。社区大学入学门槛低、没有入学考试、学费低廉、教学内容立足职业与社区需求、学制灵活、出口多元,于学生对教育的多元选择、全民的终身教育、公民再就业教育起到了很重要的作用。     

国外社区大学发展模式的比较研究

在构建终身教育体系的背景下,成人教育机构面临转型的重要课题。其中,广播电视大学(以下简称"电大")作为成人高等教育的主要办学机构之一,面临调整办学模式与在终身教育体系中确立自身定位的迫切问题。社区教育的蓬勃发展需要高质量的教育资源,电大可以为社区教育注入强劲的活力。我国很多地区已经展开依托电大举办社区大学的实践,但是在社区大学的功能定位、管理模式、运营机制等各方面仍然存在很多问题。探讨国外社区大学的发展模式可以为我国依托电大发展社区大学提供有益的借鉴。     

台湾社区大学的实务运作、特色与挑战

文章旨在探讨台湾社区大学的实务运作、特色与挑战,共分为缘起与发展、法制面、实务运作、特色、成效与挑战等四个部分.在实务运作部分,文章就社区大学设立的理念与目标、办理方式,行政组织、课程规划、师资、经费、学员、评鉴等分别进行了探讨,最后提出了社区大学办学的9项特色、8项成效,以及所面临的10项挑战与问题,以期为政府及经营者提供参考,从而使社区大学保持持续进步与发展.     

台湾社区大学的经验

台湾地区经济活动的快速变化,热心青年投入社区大学创办工作,为台湾社区大学迅速成长提供了客观与主观条件。台湾社区大学具有民间催生、不以技职教育为主的特点。台湾各社区大学拥有解放知识与建设公民社会两大办学理念。     

美国社区大学对我国高等职业教育发展的启示

社区大学是美国高等教育体系的重要组成部分,以服务地方经济为办学宗旨,具有入学条件及入学年龄宽松,与大学本科教育无缝衔接的办学特色。近些年,我国高等职业教育不断加强校企合作,专业特色鲜明,成效显著,但其发展过程中仍存在诸多问题,高职高专院校毕业生的就业状况并没有得到有效改善。从大学职能、办学模式、教学理念、课程设置等方面深入分析美国社区大学的办学特色,对我国高等职业教育的发展具有启示作用与借鉴意义。     

社区大学课程开发现状与对策研究

基于对我国社区大学课程建设情况的调研,分析了社区大学的课程开发现状及原因,提出了加强社区大学课程开发的对策。     

浅谈地市级电大建设社区大学的职能与定位

为有效发挥地市级电大在社区大学建设发展中的作用,应当从目标、职能、运作方法三个方面厘清地市级电大举办社区教育的定位。从与地市级政府的关系看,地市级社区大学应该作为政府进行社区教育的一个行政组织和实体机构,为政府担负社区教育的业务项目;从四级网络系统看,地市级社区大学应承担行政管理、统筹协调、资源建设、教育研究、评价推广等职能;从与开放教育关系中看,地市级社区大学应采用项目制运行方式,倚重网络平台。     

依托广播电视大学创办社区大学的思考

依托广播电视大学创办社区大学是创建学习型社会、构建终身教育体系的重要举措,也是提高社区居民综合素质的迫切需求。广播电视大学拥有充分的教育资源。在政府的支持下,依托电大建立社区大学是完全可行的。社区大学是新事物,在创办实践中遇到许多困难需要解决。     

民办社区大学的治理缺失及其重建

民办社区大学的治理主要包括民办社区大学决策机构设置以及运行规范两个内外层面,即内部治理和外部治理。内部治理存在着"协同治理"机制的缺失;外部治理存在包括信息披露制度、行业认证机构、税务审定机制以及监管机构的不健全等。根据对民办社区大学内外治理层面的问题分析,相应提出了针对性的重建策略,为我国民办社区大学治理实践提供理论参考。     

基层电大建立社区大学的必要性分析

社区教育有不同的举办模式,其中之一就是依托广播电视大学原有的办学条件加挂"社区大学"校名的模式。在基层广播电视大学的基础上建立"社区大学",可以有效地整合、优化现有的社区教育资源,避免教育资源的重复建设和稀缺教育资源的浪费,可以为学习型社会的发展提供有力的保障,还能为广播电视大学转型升级提供坚实的基础。     

社区大学教育与通识教育的融合:理念与策略

社区大学运动的成就及其有待突破的瓶颈以及社区大学必须加强并提升通识教育的意义和在社区大学中实施通识教育的策略:古今交流与师生互动。     

台湾社区大学的办学特色及其启示

20世纪90年代,台湾地区在引进和吸收欧美社区学院发展的理念和经验的基础上,大力推进社区大学的创建工作。经过十几年的发展,台湾的社区大学形成了自己的办学特色,积累了丰富的办学经验,并具有多方面的启示,包括提供政策支持、明确定位和职能、多元化合作办学、立足社区,与社区建立紧密联系等。     

“政校企”共建菏泽健康养老社区大学模式

社会老龄化程度加剧、区域经济转型升级与家政、养老人才的困乏,给菏泽健康养老社区大学办学提出了新的挑战。因此,办学理念、思路和办学方式均面临调整和转变。文章确立"政校企"三位一体的办学模式的构想,强调以政府为主导、企业参与人才培养全过程、高校发挥办学的中坚作用。三方需要形成合力,优势互补,建立科学、规范、高效的管理体制、运营机制和创新人才培养模式,以确保政府、学校、企业等三方合作运营顺畅,实现资源高效整合,从而切实发挥"大学"教育功能和作用。     

社区大学与社区终身学习中心的构建

当前,许多地方的社区教育实体往往要以社区大学、社区学院来命名。这样的命名对不对?学术界并没有认真地讨论。《辞海》是这样给大学界定的：“实施高等教育的学校。大学分综合大学和专科大学或学院。中国大学以本科为基本组成部分,有的设专修科和研究生机构。”以这样的定义评估,显然大多数的社区大学名不副实。我们近期曾对南京市和无锡市城市社区教育资源的状况做了调查,实际情况也是这样。     

美国维尼社区大学的职业教育概况研究

通过对美国维尼社区大学的研究发现,其高效的管理体制、灵活的招生政策、个性化的教育计划等,对中国的高等职业教育有很多可借鉴之处。美国社区学院几乎是提供了无限的学分和非学分课程、活动等,来丰富社区学院所服务地区人民的生活,满足他们的学习要求。