浅议教师威信

所谓教师的威信,就是教师在学生中的威望及学生对老师的依赖。每一个教师都十分关心自己在学生中的威信。有威信的教师,学生尊敬他、热爱他、学生衷心的信服并乐于接近他。学生对老师的威信,是学生发自     

探索德育工作新途径的几点思考

一、树立师表形象,努力成为学生学习的楷模前苏联教育家加里宁说过:"教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一个现象的态度,都这样或那样地影响学生。"作为青少年学生,各种行为习惯都     

劝师莫把“保姆”当

生活中常见这样的老师:工作兢兢业业,教学循规蹈矩,对学生的关注也无微不至。学生学习、生活上事无大小他都要细心过问,学生锻炼他担心安全,学生收到的信件他要查来历,学生质疑即被他视为异端……     

浅谈学科教学与育人

"要让每个学生都感到老师喜欢他。"每个学生都很在意老师对他的态度,内心深处都渴望老师喜欢他。但,要老师喜欢每位学生,难,可是,如果像美国教育家托德·威尔克说的,"做出喜欢他的样子"则比较容易。如此,教育真会出现一种别样的境界。     

让歌声永远伴随他成长

在我教的学生里有一位不能自理，视力低下，连走路都不稳的学生，他就是张明。为了照顾他，学校里别的学生能干的穿鞋、端饭、放床等自理活动，常常都是我来代替他做。     

张斯恒：爱与被爱都是一种幸福

无论是上海的学生还是新疆的学生,无论是城市的学生还是农村的学生,在张斯恒心里,他们都是可爱的,都值得他付出真爱。因为有爱,课堂上他总能充满激情;因为有爱,他把学生亲切地称为“宝贝’;因为有爱,他成了学生心中的“张爸”“老大”。     

徐特立的《校中百咏》

伟大的革命家、教育家徐特立同志,在甲午战争以后,长期从事教育工作。从蒙馆、初小、高小、中学、师范,一直到高等师范,他都担任过教员或校长。他自称“一生都是教书”。他关心学生,热爱学生,注意用生动活泼的方式方法教育学生。在1925年至1927年期间,徐特立曾任湖南省第一女子     

针对学生问题实施矫正策略

学生的个体差异和学生问题情况的不同,决定了我们解决学生个体问题时,须遵照具体问题具体分析、具体解决的原则设计教育方案。具体说来,就是分类指导,对症下药。一、行为问题反复矫正对于个别学生行为上的顽症,须持之以恒给予矫正,规范为正确行为,形成良好的行为习惯。学生A校牌经常弄脏、弄坏、弄丢,老师遇见一次提醒一次,第一周发现十次,每次都帮他戴好,问他为什么,他都说忘了(我坚信他真忘了,没有形成习惯),然后与他一起想办法改变现状,不责备、惩罚他,而是暗示、帮助他。第二周只暗示了他5次,一个动作、一个眼神、一个微笑,他非常不好…     

张汝伦：好课要让学生的心灵受到震撼

张汝伦,复旦大学哲学学院教授、博士生导师。他为学生开了一二十门课,每门课都有详细的备课笔记,他上课富有激情,爱针砭时弊,痛骂周遭丑恶,他的课因此受到学生追捧。课堂上除了有选他课的学生,还有很多是未选他课的学生,还有     

角落里的风景

我曾经教过一个叫小明的学生,他长得黑黑的、瘦瘦的,衣服总是没有纽扣,经常脏兮兮的,成绩也比较差,一直被安排坐在教室的角落里。刚接班的时候,原先的任课教师就告诉我,这个学生不能学习,什么都不会,考试时他也不参加评比,平时不要管他,只要他不影响其他学生学习就行,以前都是这样。马上,这位老师的话得到了验证。在我上课时,他基本上都是趴在     

郑彦东:用运动撞开大学校门

郑彦东,洋名Elton,一个根本不像香港学生的香港学生,为什么这样说呢?因为他酷爱运动——而大部分的香港学生都是宁愿在家里睡大觉,也不愿在球场多呆两分钟的。郑彦东对足球、篮球、网球等样样都感兴趣,都非常投入:他既是这些运动的校队成员,更曾跻身为网球香港代表队成员。他的运动天分令人羡慕不已。     

郑彦东:用运动撞开大学校门

郑彦东,洋名Elton,一个根本不像香港学生的香港学生。为什么这样说呢?因为他酷爱运动——而大部分的香港学生都是宁愿在家里睡大觉,也不愿在球场多呆两分钟的。郑彦东对足球、篮球、网球等样样都感兴趣,都非常投入:他既是这些运动的校队成员,更曾跻身为网球香港代表队成员。他的运动天分令人羡慕不已。     

时文选萃

拿什么评价教师“看一个语文老师高明不高明,并不是看他的学生语文能不能考高分,主要应看他有没有培养学生对语文的兴趣和情感。如果他的学生都非常热爱语文,学习语文都有浓     

让每个学生积极参加活动——打造魅力班会课（二）

有一次,我在一个班听班会课,全班不少学生都积极投入,但我身边有个学生却无动于衷。我问他为什么,他失落地说,这个活动与他无关。原来,班主任设计活动时没有考虑到他的角色,他和好几个学生被“遗忘”在活动之外。他的话引起了我的思考：设计班级活动时,一定要让每个学生都积极地参加到活动中,让每个学生在活动中发挥作用。     

适应时代 完善自我

一天我和一位八年级老师聊天．她说起她们班有个智障学生．连字都不认识。有一次．这个学生在课间和另一个学生打架了．这个学生先动的手。事后．老师对他进行教育,他振振有词,最后．他对另一个和他打架的学生说：“你看我打你了,你也打我了．我给你道个歉．你给我道个歉．我们就和好吧!”他说的这番话．让老师们想都没想到。他虽然连字都不认识．但在处理问题上敢于承担责任．主动化解矛盾．而且语言表达得很准确、清晰。     

在教育理想与教育现实之间——由两位教师的境遇引发的教育反思

栏目编辑 吴晓燕 这是一位老师叙述的发生在他所在学校的一件真事。李老师和王老师是大学校友,毕业后同年进入同一所中学任教,都是高中语文教师兼班主任。李老师认为,教育的精神元素在于尊重生命,每一个学生都是一种希望。因此,他以极大的工作热情关爱每一个学生。课堂上,他善于激活学生的思想,融语言、文学、人文教育于一体,他的课很受学生欢迎。面对紧张的高三学习,他依然给学生提供很大的自主发展空间,从不给学生加班加点,     

用爱点亮孩子的心

爱是阳光,可以把师生之间的坚冰熔化;爱是春雨,能滋润学生枯萎的心灵;爱是神笔,可将问题学生点石成金。我今年带二年级数学,班里遇到一个什么都不会的学生,他叫刘磊业,只要上课,他就一个人坐在角落里,看到同学们都高兴了,他也就跟着哈哈大笑,他好像从来都没把自己看成是另类,其实,不论在老师还是学生眼里,     

甜蜜的“苦恋”——记湖南省湘西民族中学教师严杰夫

33岁——全国教育系统劳模。在人们的意识里,这个等式似乎很难成立,然而,严杰夫实现了这个等式。他的同事们说,这是他10余年“苦恋”结下的蜜果。严杰夫深深迷恋着他的化学教学。这位吉首大学化学系1981年毕业的高材生,分配到州民族中学后便一心要当一名出色的化学教员。每一次作业,他都先做一遍,每一项实验,他都先试一次。他根据少数民族学生的思维实际,设法强化动手训练,实验改两人一组为单人操作,开放实验室,鼓励学生设计实验;每学年新授课,他都要设计、补充数百个演示实验,许多常规实验在他手里得到改进。他教的每届学生,毕业化学实验操作考核合格率都是100％。他写教案不仅讲求严谨,讲求阶段性,课后还有总结。他实行“作业百分制”,对学生的任何疏漏都要一一指出,要求及时更正至全对才给分。最使学生倾心的还是那别出心裁的“穿插”。他常常推出如“海底星光”、“玻棒点灯”、“木炭跳舞”之类     

浅谈班级管理的“三多”要诀

一、问题的提出 1．学生个性发展的需要。目前班级中的学生,他们在个性、智力水平、行为习惯、生活环境、个体发展需求和未来发展倾向等方面都具有差异性,但几乎所有学生身上都有他值得肯定、尊重的闪光的地方,如果我们能够在他人生之初及时抓住这些健康元素加以悉心培育,一定会为他幸福的一生奠定良好基础。     

政治教学中知信行的统一

首先,作为政治课教师,在教育学生的过程中,无论孩子表现如何差劲,教师都要想办法走近他、爱他、影响他.只有你首先尊重学生、爱学生,才能让学生尊重你、相信你、佩服你,从而使学生做到知、信、行的统一.