北京成人高校教师现状调查

随着终身学习理念的推广与深入,成人高等教育已成为传统教育向终身教育发展的一种有效途径。在现代的知识社会里,成人高等教育质量的高低,在很大程度上取决于师资队伍的素质,因此一批高水平的成人高等教育师资队伍,是成人高     

高等教育应注重培养学生的概括能力

高等教育的培养目标要求高等教育必须注重培养学生获取知识和应用知识的能力。应用知识的能力达到较高水平时表现为能够举一反三、触类旁通。教育心理学的研究和教学实践表明,学生对已有知识和经验的概括水平,会对知识的迁移和举一反三能力的形成产生重要的影响。知识的应用与知识的迁移是有着密切关联的。一些心理学家把知识的应用看作知识的迁移,建议充分利用迁移的规律去提高应用知识解决问题的能力。概括能力的强弱决定着作为其客观表现的概括水平的高低,从而影响着知识的应用。     

宪法学应作为高等教育的通识课程

党的十八大刚刚召开,依法治国被提到前所未有的高度。本文从当代大学生的特点、高等教育目标与高等教育内容等方面分别论述了宪法对于高等教育的意义,提出要建设法治国家应当把宪法学作为高等教育的通识课程,让学生在大学阶段除了学习专业技能知识之外也应树立起良好的法治信念,这对于建立法治国家、实现宪政和民主必将有重要意义。     

大学生就业应转变观念面向高技能岗位

随着国家经济和社会的发展,我国的高等教育正在从精英化向大众化过渡。学历不再是坐机关、进企业的天然通行证,它只能说明大学生曾经学过相应的知识。至于大学生的知识优势,还需要在与其他劳动人口的职业竞争中慢慢体现,在为社会创造价值中得到实现。一、人才市场进入“后学历时代”大众化的高等教育,就意味着大学学历将为更多的人拥有,学历的价值也随着扩招比例的不断攀升而降低。在六七十年代,大学生的知识周期大约是20年左右,七八十年代的大学生知识周期就已经缩短为10年左右。而今,知识经济时代已经来临,知识的更新速度已经大大提高,大…     

高等教育应注重批判性思维的培养

大学究竟应该培养什么样的人,如何培养？这是目前高等教育研究领域的一个热点问题。“如果说基础教育是要让学生埋头于书桌的话,那么大学教育就是要让学生抬起头来,环顾四周。”美国高等教育专家前哈佛大学校长埃利奥特的这段话,非常形象地表达了高等教育与基础教育的不同。基础教育的任务主要在于使学生掌握必要的基础知识,而高等教育的主要任务则在于使学生能够运用逻辑推理能力对知识进行判断,也就是批判性思维的培养。     

高等教育观念应实现“四个”转变

从整个世界现代教育的发展趋势和我国高等教育现状来看,应抓好“教学核心、知识构成、培养重点、人才标准”的转变。     

全球化、全球参与和世界一流大学建设应关注的问题

进入21世纪以来,"全球化"、"研究型大学"、"世界一流大学"和"全球参与"等成为了广泛用来描述影响目前国际高等教育发展新动向的重要概念。从这些概念中,人们可以看出在知识密集型社会中,全球化和高等教育的紧密关系。然而,全球化不是一个代表公平和公正的概念,不同国际组织对全球化的定义或解释都表现出不同的重要概念价值观或价值取向。因此,全球化对世界各国高等教育的影响也不总是积极的。目前,在高等教育的全球竞争中,一些发达国家的研究型大学和教学型大学利用各自的优势抢占全球教育市场,尤其是全球研究型大学在知识创新和高层次人才培养中的跨国运作已超出了传统国家概念。本文将对全球化内涵和外延、研究型大学的全球化特征和发达国家高等教育的全球参与政策等相关问题进行分析和讨论,探索我国世界一流大学建设的必要条件。     

当前形势下做好辅导员工作应具备的素质和技能

二十一世纪是我国实施科教兴国发展战略,实现社会主义现代化建设目标的关键时期。在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着培养高素质人才和知识创新、技术创新的重要历史使命。二十一世纪的国际竞争,关键在人才,基础在教育,而高等教育又是整个     

图书馆应开展毕业生就业指导

随着我国高等教育大众化的不断深人,高校毕业生就业制度和就业形势都发生了很大的变化,传统的统包统配被市场导向、宏观调控、学校推荐、双向选择新的用人机制所取代。高校图书馆是知识、信息荟萃的中心,是培养高素质人才的摇     

高等教育应培养合格技术人才

我国高等教育的发展经历了从计划经济向市场经济的转变，在计划经济时代，接受了高等教育也就等于实现了就业，那时的高等教育处于典型的精英教育阶段。高等教育市场化的改革，催生了全民教育时代的来临。然而人们的思想和观念还没有得以彻底转变，对接受高等教育的未来预期没有变。这一观念集中体现在高等教育培养的学生(从某种意义上说是产品)仍然坚守精英教育模式下的观念，对许多的行业、职业不屑一顾，对收入斤斤计较，出现了农林、地矿等院校和专业难以招生的局面。而随着我国经济建设的飞速发展及多种所有制经济主体的出现，社会对有较高知识和技能的技术工人的需求却在不断增加，甚至出现10万年薪招技术工人而无人入选的尴尬局面。事实上，这需要我们在培养人才的目标上重新定位，即培养多层次、复合型、一专多能的合格技术人才。     

大学教学改革应重视对课程知识选择的研究

深化课程内容改革是大学人才培养这一本体性功能回归的内在要求;大学课程的质量和特色已成为国际化高等教育时代大学胜出的核心竞争力。在我国高等教育从精英教育向大众化的转变过程中,政府提高高等教育教学质量的政策取向、高校办学自主权进一步扩大等,为大学积极开展以课程内容改革为核心的校本研究提供了很好的制度平台。另外,加强对课程知识选择的研究有助于深化对教育学基本规律的认识。     

应倡导创新性学习

<正> 当今,自然科学与社会科学飞速发展,构成了一个多层次、多结构、多序列的错综复杂的立体知识网络。随着科学的日新月异,社会更需要的是具有广博知识和综合本领的创造型人才,而不是知识过于狭窄的专门家。因此,成人高等教育亦应“面向未来”,缩短注重“实用”与“面向未来”之间的差距,走出一条“学习——思考——创造——学习”的新路来。在我国,由于传统教育思想的根深蒂固,加之以前生产力水平低下缓慢,使得在学校里学到的知识可以终生受用,于是人们把“获得”知识看成是学生的唯一日的,形成了一个传统的教育理想——“学富五年”——并以此骄傲。事实上,在这种传统的教     

高等教育应突出创造性教育

人类的历史实质上是一个创造史,人类的知识科技文明是人类创造力的结晶。然而中国的应试教育使中、小学,甚至大学教育的很多方面都陷入了灌输知识和题海战术的泥潭而难以自拔,以致学生的想象力和创造力遭到无情的扼杀。高等教育的重要使命就是为中国的科技和经济建设培...     

北京高等教育事业发展分析

1998年是北京高等教育改革和发展变化较大的一年。为了对北京高等教育改革和发展情况有个大致的了解,本文根据1998～1999学年教育事业统计报表对1998年北京普通高等教育、成人高等教育和研究生教育状况做一些简单分析比较,供首都高等教育的管理者和研究者参考。     

健康促进应成为高等教育重要内容

近年来,我国高等院校招生规模不断扩大,高等教育大众化不断推进。2011年9月,我国高校在校生人数达2560万人,他们是我国未来经济社会发展的中坚力量。然而,通过实际调研我们发现,目前我国高校学生健身运动意识和疾病预防知识的欠缺令人担忧,亟须把健康促进作为高等教育重要内容,加强高等院校健康教育。加强高等院校健康教育意义重大。青年时期的体育锻炼与健康促进是一个人一生中最值得做的人力资本投资之一。重视     

开放与共享的高等教育:理念与实践——北京论坛高等教育的全球参与与知识共享分论坛综述

国际化与信息化是当今国际高等教育发展的两大趋势。教育的国际交流和信息通信技术的发展为当今知识的传播与共享提供了前所未有的机遇。2011年,"全球参与"概念首次在美国被提出。近年来,各国纷纷出台政策以推进高等教育的全球参与,澳大利亚成立了高等教育质量与标准署(TEQSA),英国也成立了国际联合(International Unite)的组织,为各自的高等教育在全球寻找发展机会。在信息技术发展的基础上,从2002年美国麻省理工学院启动开放课件项目,到2012年4月麻省理工学院和哈佛大学于联手创建大规模开放在线课堂平台(edX),教育资源的开放在十年间实现了跨越式发展。在这样的背景下,各国如何保障高等教育的质量?大规模在线开放课程将如何持续发展?作为知识共享重要方式的教与学又将如何开展?这些话题吸引了越来越多的研究者、管理者和决策者。文章对北京论坛"高等教育的全球参与与知识共享"分论坛与会代表们的主要观点进行了综述,以期为我国教育国际交流与合作,以及教育信息化推进工作提供参考和借鉴。     

挑战与应对：人工智能时代高校应重视价值判断教育

人工智能时代传统高等教育受到了一定的挑战,高校作为知识普及和技能传授主要场域之地位正在消解,教师传道授业解惑的主体和权威地位不断被削弱,传统高等教育教学内容和方式正在发生转变,社会对人才的需求急剧转向。现代教育的过程本质上是一个价值传导过程,而不仅仅是技能传授过程。人工智能对高等教育主体性的削弱须通过价值判断教育予以弥补,智能系统难以具备表征人类主体性的价值判断能力,价值判断能力体现着高等教育的总体精神和实质目的,必须充分重视高等教育中的价值判断教育,掌握提高学生价值判断能力的方法,保持学校和教师的价值判断教育主体地位,适当平衡技能教育与价值教育,以培养学生的价值判断能力。     

高等教育知识观的转变与高校课程改革——一种改善高等教育质量的对策思考

我国高等教育正处在由精英化向大众化过渡的阶段 ,探讨高等教育质量问题具有一定的现实意义和理论意义。本文引入高等教育的知识观概念 ,通过高等教育的课程改革这一中间环节 ,对高等教育知识观、高等教育课程改革和高等教育质量三者的关系进行论述 ,由此阐明高等教育知识观的转变对改善高等教育质量的意义。     

知识经济时代高校青年教师应具备的素质

知识经济作为一个新的经济形态,对发达国家和发展中国家而言,都是一个极好的机遇。中国能否从知识经济中获益,关键在于发展教育尤其是高等教育。为适应知识经济时代的发展,高校在培养人才和知识创新方面肩负着重任,这就要求高校青年教师应具备适应知识经济的素质。     

大学教育应树立整体知识观

郭德红在9月18日的《科学时报》撰文认为,在提高高等教育质量的实践中,应建立起大学教育是一种整体与均衡的完整教育的理念,树立整体知识观,并以此为指导改革大学教育中存在的过度专业化和职业化的弊端,使大学教育不仅重视提高学生的专业能力和专业水平,更要培养学生宽广的人生视野和独立成熟的人格,使学生能够真正做到和谐、健康地发展,毕业后能成功和满意地生活。所谓整体知识观,即认为全部知识是相互关联的,并且可以整合成为一个统一的知识体系。当今社会,在专业知识日趋丰富的同时,也常常导致知识的分离。在大学教育中主要表现为:学生学到的知识处于一种分散、零碎的状态,影响了学生对