音乐、美术等艺术在语文教学中的运用

机械刻板的课堂,陈旧的教学手段,迂腐的教学观念,会导致语文课堂索然无味,出现台上津津有味。台下昏昏欲睡的现象。其实在教学中,只要教师做有心人,改变教学手段,将音乐、美术等艺术形式引进语文课堂教学中,就能使课堂生动、形象、愉悦、和谐而富于美感。     

地域文化视界中的语文教学艺术

语文课堂教学中要讲究教学的艺术性,以体现语言的艺术美、教学美。也要注重语文教学艺术与地域文化的结合,关注不同地域文化影响下教师和学生的心理、行为,创造性地教学并引导学生积极活动,从而提高语文教学质量,实现学生各方面素质的提高。     

艺术形式在语文教学中的运用

语文与艺术是两门不同学科,却有很多相通之处,二者有机融合,是培养学生人文精神和审美创新意识、能力的有效途径,这是语文教学的价值取向,也是新一轮语文课程的要求和目标。     

语文教学中的“诗歌教学”

一、丰富的中国诗歌文化 诗歌是运用精炼、形象、富有节奏感与音乐美的语言，通过丰富的想象，创造出独特的意境，集中反映现实生活，抒发作者思想感情的一种文学样式。诗歌被视为文学中最高最美的艺术，犹如音乐中的钢琴、舞蹈中的芭蕾、体育中的足球，是一种极为精致的艺术。我国是诗的国度，在五千年的灿烂文化中，诗歌这个艺术宝库一直散发着熠熠的光芒。《诗经》是我国第一部诗歌总集，其中的”国风”，思想和艺术价值都非常高。它哺育了一代又一代中国诗人，对形成中国诗歌寄兴遥深、含蓄蕴藉的风貌起了重大作用。诗歌发展到了汉代，有了长足的进步，成就最高的是乐府诗，这些乐府诗，风格各不相同。建安诗风慷慨悲壮，太康诗风缛丽繁富，南朝诗歌文词清丽、情致宛转，北朝诗歌则多豪放之声。到了唐朝，诗歌发展达到了一个高峰，     

略论语文教学中的提问艺术

提问是一种常见的教学方式。教师在教学过程中使用时，必须注重它的科学性和艺术性，才能使这种形式发挥更大的作用。     

语文教材中的古代音乐文化

中国作为世界文明古国,具有深厚的音乐传统。中国音乐之美妙、乐曲之丰富、乐器之多彩多姿,为世界所仅见。商周时代统治者就注重以礼乐治国,那时的乐师地位很高,是政教制度的重要参与制定者与执行者,并负有教育贵族子弟的重要职责。音乐在政治生活与社会生活中部有着重要的地位。儒家自孔子起就注重礼乐教化,孔子本人就有着很深的音乐造诣,他编订《诗经》的一项重要工作就是“正乐”,对作品的音乐曲调进行修正,据说他还整理、编订过《乐书》,他教授学生的内容有六科,其中礼与乐被置于前两位。     

语文教学不应忽视古代文化常识

中学语文教材中的古文，尤其是文学作品，涉及古代社会的典章制度、礼仪习俗、器物用具等文化知识，教学中讲解有关文化常识是十分必要的。据统计，语文教材中的文化常识有70％以上来自文言文，有时一篇课文就包含好多种文化常识。如《孔雀东南飞》就有称谓知识、纪年纪时等历法知识、官职礼仪习俗、器物用具等多方面文化常识。古代文     

从风云际会到回归根本——传统文化在语文教学中的缺失与重建

中学语文教学对传统文化的定位狭窄,总在沉闷乏味和飘忽玄虚之间摇摆不定。过于忽视隐含在其他课文中的传统文化的精髓,缺乏从整体上对贯穿语文教学的传统意识的分析、掌握、思考,这些都将不利于学生的感知。传统文化从流失到重新获得世人的重视,这条路可谓崎岖坎坷。新一代的语文教师在传统与国际接轨的今天如何做到回归根本呢?本文对此进行探析。     

弘扬民族精神,传承传统文化——浅谈古代诗歌、传统节日与语文教学

古代诗歌与传统节日都是我国民族文化的精华,既有很高的艺术价值,又有很强的艺术感染力。语文课本对这些传统文化进行了精挑细选,供学生诵读、学习并从中受到中华民族传统文化的熏陶。语文教学担负着传承文化、培育学生热爱祖国语文的思想感情这一重任。所以古诗文教学中,要引领学生感受古典诗文的博大精深,品味中华传统文化的魅力,培养学生热爱祖国传统文化的感情,提高学生的文化素养。     

小学语文诗歌教学的课堂艺术

文学是语言的艺术,诗歌是艺术中的艺术,充满神奇的美的力量。它承载着五千年的中华文明,是民族精神和民族文化的源泉,是连接中华民族过去、现在和未来的桥梁。小学生要认识中华文化的深厚博大,吸收民族文化。语文新课标对学生背诵优秀诗歌数量、篇目都做出了要求,显示了新课标对诗歌教学的高度重视。     

感悟式教学在古代诗歌教学中的实施

在古代诗歌的教学中,教师要善于引导学生发挥联想和想象,使其对诗歌有所感悟,并借助已有的阅读审美感受,进入诗人描绘的意境,体会诗歌的深层内涵。     

音乐:语文教学的艺术手法

在语文教学中,使用音乐这种艺术手法,能使文章表达的内涵更富有立体感,给传统的语文课堂注入一渠"活水",从而提高学生的阅读、写作、欣赏能力。     

儿童文化在幼儿艺术教育中的缺失与重构

儿童文化是基于其天性和需要并通过同伴交往所形成的思维和行为方式,是儿童物质生活和精神生活的总和.儿童文化定义了儿童艺术,儿童艺术反哺着儿童文化,二者相互影响相互制约.儿童文化在幼儿艺术教育中的缺失主要表现为沉默的自由主权、缺失的游戏精神、消逝的诗性逻辑以及破碎的感觉和反应.儿童文化缺失的最直接原因是成人文化的专断控制,最深层原因则是对儿童以及儿童艺术的误解.重构儿童文化需要重新认识艺术中的儿童,确保儿童文化不受侵蚀;需要提升教师艺术素养与能力,净化儿童文化环境、丰富儿童文化资源;需要艺术教育回归生活,立足儿童文化的生长基地.     

音乐教学如何渗透传统文化艺术

音乐是声音的艺术,是人们表达思想情感的重要载体之一。随着社会的发展,学校音乐教学虽取得了显著成绩,但也受到了不良文化思潮的冲击,一些内容低俗的流行音乐正严重侵蚀着学生的心灵,影响着学生健康成长。而在音乐教学中渗透传统文化艺术,既可提高学生审美素养,又有利于促进学生身心健康发展。     

把艺术引进语文教学中来

语文是一门综合性学科,不仅和生活紧密相连,和其他艺术性学科也有千丝万缕的联系。我们不能单纯地对语言文字进行教学,还应该把各种艺术引进语文教学中。语文教学要打破枯燥、沉闷的传统教学模式,焕发课堂活力,增强教学效果,就必须注入新鲜元素,消除"满堂灌"历史教学方法的影响。通过美术、音乐、表演等多种艺术形式,激发学生的学习兴趣,提高处理语文信息的能力,点燃学生智慧的火花。     

把艺术引进语文教学中来

语文是一门综合性学科,它不仅和生活紧密相连,和其他艺术性学科也有千丝万缕的联系。我们不能单纯的从语言文字去教学,而应该把各种艺术也引进语文的教学中来。语文教学要打破枯燥而沉闷的传统教学模式,焕发课堂活力,提高教学效果,就必须注入新鲜的元素,铲除“满堂灌”的历史遗骸。通过美术、音乐、表演等多种艺术形式来激发学生的学习兴趣,提高处理语文信息的能力,点燃学生智慧的火花。     

素描教学中的基础和艺术

素描作为造型艺术形式之一,依据其目的、任务的不同可归纳为素描基础和素描艺术两大类型。素描基础着重研究素描的要素规律,如比例、结构、透视等,注重研究过程的科学理性。其根本任务是培养造     

语文教学应变艺术

语文教学应变艺术的基础:广博的知识基础,良好的心理基础,丰富的教学经验,精通教材,谙熟教法;语文教学应变艺术的要求:对症下药,因势利导,见仁见智,科学态度,真挚的感情。这样用灵活的教学方式处理教学中的问题,可以化险为夷,出现良好的教学情境。     

浅析语文教学中的提问艺术

语文教学是将科学与艺术有机结合的一种艺术形式,本文从课堂提问的技巧,阐述了教师如何在语文教学实践的过程中把握课文的特点,运用适当的课堂教学的艺术方法,调动学生的积极性和主动性,开发智力,有效地提高语文教学质量。