文章应该由谁来写?

文章应该由谁来写？这本来是十分明白的问题。譬如：作文，应由学生自己来写；开会作报告，应由领导自己动手来写；大会发言，应由发言人来写；经验介绍，应由先进工作者或主管部门来写。这里说的，本人无写作能力，需别人代劳者除外。     

例说写人之记叙文

记叙文分为叙事和写人两类,但很多学生的作文让老师很难分清楚,到底是叙事的,还是写人的.究其原因,关键是学生没有弄清楚这两类文章的特征及写作之基本规律.叙事的记叙文写作,应根据表达主题的需要,讲究主次、详略.而写人的记叙文呢？则是以写人为中心,通过对人物的描写或人所做事情的叙述,从本人或他人的活动上,看出所写之人的性格品质.现把写人记叙文分为单纯写人和通过叙事写人两类,来探究其各自的写作规律.     

习作范文要妙用

<正>"写一个自己喜欢或崇拜的人"是苏教版五下习作6的内容,通过仔细研读教材,依据小学高段学生的认知特点,本人确定了此次写作指导的重要目标:能从范文《我的妈妈是傻瓜》(见范建勋的散文《我的傻瓜妈妈》)中习得写人的技巧,通过生活中具体的事例来表现人物的特点,并能表达出自己对人物的喜欢或崇拜之情。好的范文能让儿童从中习     

小记者团欢迎你的加入

●成为《小学生》的团队精英。●成为新浪的网络小记。●成为自己语言的主导者。●成为一个有超凡思维的人。①组建目的:培养未来的媒体英雄、社会精英,锻炼小学生的多元思维。②参加对象:小学一年级——六年级学生。③素质要求:对新闻、写作活动感兴趣,具有一定的写作能力,品行端正、成绩优秀。④报名方式:1.由小学生本人亲笔填写申请表格邮寄或传真至小学生杂志社;2.由小学生本人或在家长的帮助下登录小学生杂志社网站进行电子报名。⑤加入办法:1.提供曾经发表过的作品或近期习作2篇;2.小学生提出申请时,须提供家长或老师的意见;     

《寒夜》新探

一《寒夜》是巴金的又一力作。其主题,历来就是重复作家本人的话:“我要通过这些小人物的受苦来谴责旧社会、旧制度。我有意把结局写得阴暗,绝望,没有出路,使小说成为我所谓‘沉痛的控诉’”。“造成汪文宣家庭悲剧的主犯是蒋介石国民党,是这个反动政权的统治”。也即“通过人来鞭挞制度”。因为这一主题是由作家本人概括的,故而被称为定论。但是如果从作品本身的实际     

低年级写字训练的点滴体会

俗话说:"字如其人。"一手好字往往就是一个人的名片。然而目前小学的写字课,带有很大的随意性:教师不善指导,有的教师仅仅看学生写了多少遍,有的甚至让学生自写;有的即使给予指导,也不得要领,不能严格地训练学生,导致学生写字姿势随便,字写得不规范,教学效果不佳。下面谈谈本人的教学体会。     

培养情怀 滋润心灵——中学生记叙文写作探究

<正>写好记叙文是中学生必备的写作能力,但从笔者多年从教经验看,很多同学总是无事可述、无话可写,选材陈旧老套、主题肤浅、无病呻吟,内容假大空,实在不堪卒读。记叙文写作是一种典型的存在体验的表达,以写作者身临其境的体验或生活中的观察发现为基础,通过写人记事,重点展现作者本人对生活及人性的感悟,其感染人的程度取决于内心挣扎以及真挚情感传达的     

态浓意远:汪曾祺小说女性人物形貌美技法

汪曾祺小说中写女性人物的形貌,一是正面写:从作家的主观感受出发或重写女性的眼神,或重写人的动感体态,以突出人的精神面貌、内心世界,体现的是中国传统美学中"以形写神"。二是侧面写:从读者角度出发用暗示的方法想象其美,或从小说中其他人物的角度出发,不直接写女人的美,而写这些看到她的人的反应中来显示出她的美。这是避其文字直观性之所短,用其文字间接性之所长,并以生活和想象作基础的高明的写人技巧。     

四年级积累·运用 (二)把人物写生动、鲜活

习作要求: 这次习作是写童年生活中的一个小伙伴。详见人教版小学《语文》第七册积累·运用二。习作指导: 一、弄清题意不迷路首先,这是一篇写人的文章,要求写一个人,不能写两个人或多个人。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

真是冤家路窄啊

习作要求:最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

作文教学之我见

从古到今,作文教学历来被人们所重视。历史上的科举考试、当今的中高考,作文均占很大的分值。经过多年的作文教学,本人深深体会到,学生不会写或写不好作文的原因如下。     

我心目中的好老师

语文园地七习作要求:最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望,委屈,一个奇特的想象……总之,写景、记事、写物、写人,展开想象编故事都可以,要注意把内容写具体,把句子写通顺。     

老校长

第九册基础训练2习作要求: 想一想,生活中的哪些人值得你尊敬、佩服,为什么。是因为这些人的高尚品质,这些人的某些特长或本领,还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因;注意把内容写具体。写完后,读几遍,有不妥之处,认真修改。     

按顺序 抓特点 写景物

写景物，重要的是要写出景物的特点来。写好这篇习作，应该做好这样几点：仔细观察，按顺序写，写出特点。一、要仔细观察。观察是写好景物的第一步。观察时先要选好观察的角度，可以距景物较远时看，也可以站在近处看；可以自上而下看，可以自下而上看……这要由景物的具体特点来决定。二、要按顺序来写。写景物时，注意按一定的顺序来写很重要，一般应按观察的顺序写。描写景物的顺序多种多样，有由近及远（或由远及近）、由整体到部分（或由部分到整体）、由景及人（或由人及景）等等，这样才能将景物有条有理有层次地展现出来。三、要写…     

“书迷”爸爸

第九册积累·运用二习作要求:想一想,生活中的哪些人值得尊敬、佩服,为什么。是因为这些人的高贵品质,这些人的某些特长或本领,还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因;注意把内容写具体。写完后读几遍,有不妥之外,认真修改。     

记叙文

写法指导记叙文一般是记叙过去发生的事情或经历,它着重写事,也可写人。记叙文以写实为主,但有时也可以虚构,如寓言、幽默故事等也属于记叙文。记叙文大都按时间顺序写,有时也可采用倒叙或穿插手法进行叙述。记叙文着重以写事为主。因此可以围绕一件事或一个过程写,也可以围绕一个人或几个人的活动写。例如:"Adventure on Highway 66"一文既写了     

我敬佩的一个人

第九册基础训练(2)作文要求:想一想,生活中哪些人值得你尊敬、佩服,为什么。是因为这些人的高尚品质,这些人的某些特长或本领,还是因为这些人对你有过帮助、教导……从中选择一个人写下来。写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因;注意把内容写具体。写完后读两次,有不妥之处,认真修改。     

让人物在纸上灵动——谈六年级写人作文教学

从一年级到六年级,几乎每个学期都有写人的习作训练,如:最难忘的人、最熟悉的人、最喜欢的人、最怀念的人、最感激的人、最尊敬的人等。的确,在小学阶段,学会写人记事的记叙文是小学生必须掌握的写作能力。但是,很多学生在写作时经常感到无话可说,无从下笔。有些学生勉强写出来了,但写得不具体、不生动,没有新意。有个学生曾经苦恼地问我:"老师,写作文有什么窍门或捷径吗?写好作文没有     

关于习作的话题(之四) 怎样写人

我们知道,写作是一种表达情感的过程。写人也不例外。作者写人,绝不是因为要表现人物的什么性格特征、思想品质、精神面貌给人看,而是因为作者与所写的人物间有着某种千丝万缕的关系。作者或因怀念、或因感激、或因崇拜、或因憎恨、或因爱怜……而动笔。翻开各类小学生作文选,当我们读到写人的作文时,总有窥一斑便可见全豹的感觉,千篇一律:人物外貌加上具体的事件。我们