澳大利亚TAFE教育给我们的启示

今年4月笔者随教育部考试中心“现代远程教育考察团”赴澳大利亚考察访问,该国采取的远程教学手段居多的TAFE教育引起了我的注意,通过深入了解,发现TAFE的证书、文凭和高级文凭课程教育与我国的中职和高职教育有相似之处。笔者概括分析澳大利亚TAFE教育的现状和特点,谈几点对我国职业教育的启示。一、澳大利亚TAFE教育现状1.TAFE教育的涵义TAFE是Technical And Further Education的缩写,     

从迪肯大学的在线学习看澳大利亚的远程教育

澳大利亚在远程教育方面一直处于世界领先地位。本文通过介绍有关远程教育的基本概念及澳大利亚远程教育概况，并以在远程教育方面独具特色的澳大利亚迪肯（Deakin)大学为例，详细阐述了迪肯大学远程教育的发展历程及成功经验，对我们穷国办大教育，尤其是新兴的网络教育的发展，以及我国高等教育如何应对教育的国际化，都具有较高的借鉴和参考价值。     

澳大利亚远程教育质量保证体系述评

该文旨在借鉴澳大利亚远程教育质量保证体系,提出我国远程教育发展策略.文章在剖析远程质量保证内涵的基础上,运用文献法、历史研究法对澳大利亚远程教育背景进行分析,从远程教育专业组织的作用与功能、政策制定、资金投入等方面对远程教育质量的政策与措施进行研究.澳大利亚远程教育快速发展得益于对远程教育质量的重视,这主要体现在以下几个方面:成立了各类远程教育专业组织指导和监督远程教育;各级政府出台了一系列与质量相关的政策,制定了质量标准的指导方针和框架;政府非常注重远程教育的投入,开发和设计了很多扶持远程教育与培训的资助项目.澳大利亚远程教育质量保证体系为我国远程教育发展提供了诸多借鉴:我国应该建立远程教育质量保证机构,发挥行业协会、教育技术协会等非营利组织的作用,出台远程教育质量保证标准,定期对开展远程教育的教育机构进行评估;应该建立灵活的投入机制,确保远程教育获得充足的资金支持;应该开发远程教育专项项目,扩大远程教育辐射范围,提高远程教育的服务功能.     

澳大利亚现代远程高等教育发展概览

澳大利亚综合一体化的现代远程高等教育双重院校模式是世界远程教育的典范。澳大利亚实行现代远程高等教育的大学在远程教育招生规模、招生层次、专业设置、远程教育技术等方面有着长足的发展。办校目标的特色化以及重视教学与研究的质量是澳大利亚大学开展远程高等教育的成功条件。澳大利亚远程高等教育具有四个特征,即：办学理念终身化、办学体制一体化、教育技术现代化、办学目标国际化。     

国际开放与远程教育协会国际会议举行

由国际开放与远程教育协会（ICDE）主办，天津市教育招生考试院承办的国际开放与远程教育协会2006国际会议近日在天津举行。来自美国、瑞典、挪威、澳大利亚、津巴布韦和我国内地及台湾地区的近100名代表出席会议。     

中外远程教育的发展状况

随着信息技术和因特网的迅猛发展,世界上许多国家都在大力开展远程教育。目前,我国现代远程教育与发达国家相比还有一定差距。通过分析当前美国、英国和澳大利亚远程教育的发展进程、结构和特点,结合我国现代远程教育的现状进行比较和借鉴,对加速我国现代远程教育的发展是很有必要的。     

澳大利亚《注册培训机构标准》的内涵与启示

澳大利亚的职业教育与培训是世界上具有代表性的职业教育成功模式之一,其《注册培训机构标准》是全澳大利亚所有注册培训机构指导、申请和审核标准,为持续的、高质量的职业教育与培训提供了重要的服务质量保证。学习中心作为现代远程教育的重要支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责,作为基本教育组织机构的承担实体,学习中心与注册培训机构有着许多相同之处,积极借鉴其先进的建设理念和方法技巧,对促进远程教育学习中心的标准化建设和服务的进一步规范化有着重要的意义。     

澳大利亚TAFE发展历程及其对我国的启示

澳大利亚现代历史非常短暂,20世纪之前该国基本上处于殖民地状态。虽然澳大利亚高等职业教育发展历程和该国的发展史一样短暂,但是其独特的TAFE却是世界高等职业教育发展史上的一朵奇葩。TAFE培养模式的重点是造就可以适应各种工作需要的,具有可适性、创造性的高技能劳动者。     

加大投入，突出应用，全面推进昭通教育信息化工作

昭通教育的信息化建设,和全省各州市一样,得益于现代远程教育工程的实施,特别是2006年、2007年实施的农村中小学现代远程教育工程,更进一步加快了我市教育信息化的建设步伐。全市农村中小学现代远程教育工程项目总投资近7000万元,覆盖了11个县区的所有中小学校,全市教育现代化信息技术环境已初步形成。     

论澳大利亚远程高等教育质量保障及启示

澳大利亚现代远程高等教育作为与传统学校教育同等重要的教育方式,政府通过完善政策制度,设立国家和各州远程教育中心,建立完善的远程教育评估体系,鼓励远程教育发展;开设远程教育的各高校通过设立专业的课程开发委员会和课程发送委员会,保障了课程的高质量;研发并采用第五代智能灵活学习型现代远程教育技术,为校内外学生提供无差别的学习需要,保证了澳大利亚高等教育质量,并逐渐形成了自己独具特色的＂一体化双重院校＂模式。通过对澳大利亚远程高等教育质量保障措施的一些简要分析,希望对我国远程高等教育的改革和发展提供有意义的借鉴。     

开放和远程教育的新方向─—记第三次国际开放学习大会

第三届国际开放学习大会已于１９９８年底在澳大利亚的海滨城市布里斯班举行。国土面积占世界排名第六的澳大利亚,由于其经济发达的城市主要集中在国家的东部地区,开放和远程教育自然成为澳大利亚教育制度的重要组成部分。澳大利亚的双重院校模式的远程教育已经成为世界开放和远程教育的一个范例。在我国传统高校纷纷尝试应用现代教育技术改革传统函授教育的形势下,澳洲的经验无疑将会给我们的实践带来许多启示和帮助。第三届国际开放学习大会会议的主题是“开放和远程教育的新方向”。会议重点是信息技术在开放和远程教育中的最新应用及…     

澳大利亚远程职业教育的公平性探析

澳大利亚远程职业教育源远流长,发展迅速,其课程设置、教育方法很有特色,是普及义务教育的主要形式,文章主要从公平性视角对澳大利亚远程职业教育进行分析,从几个方面揭示出澳大利亚的公平性理念是如何有效渗透于远程教育发展的各个方面,以及在保障远程职业教育的公平性方面澳大利亚联邦政府的作用。     

西澳洲的远程教育和职业教育

国外的先进教育经验对我国教育事业发展有着重要的借鉴意义.澳大利亚西澳洲在远程教育和职业教育方面具有较为成功的经验,其中ECU的教学方式有一定代表性.探究ECU的教学方式,可深入了解西澳洲远程教育和职业教育的特点,对我国远程教育和职业教育教学改革有一定参考价值.     

澳大利亚中小学的“核心课程”

澳大利亚最近中小学教育革新的一个显著特点,是由联邦政府在全国范围内大力提倡与推广中央制定的“核心课程”,以利于课程设置规范化,从而保证全国教学质量的统一标准。澳大利亚没有全国统一的课程设置。近二十年来,该国普通中小学校的课程设置一直在不断地变化发展。中小学课程一般分为两大部分:一是必修的基本学科,如英语、数学、物理、     

澳大利亚：职业教育成国际教育热点

9月26日,澳大利亚最新官方统计结果显示,职业教育和培训课程成为该国教育市场关注的热点。近三分之一赴澳留学的国际学生放弃传统大学,选择职业教育作为发展领域,职业院校入学率同比增长44％。     

澳大利亚注册培训机构标准对我国远程教育学习中心质量管理体系构建的启示

澳大利亚注册培训机构标准包括对所有注册培训机构的指导、申请和审核标准,确保了培训机构统一的质量,为澳大利亚持续的、高质量的职业教育与培训提供了重要的服务质量保证.远程教育学习中心作为远程教育质量保证中的最重要的组织,与澳大利亚注册培训机构有着许多相同之处.积极借鉴澳大利亚注册培训机构标准及贯彻ISO质量标准中的先进理念和特征,对学习中心的质量管理体系构建和质量监管有着重要的启示作用.     

澳大利亚TAFE汽车类专业的人才培养调查

TAFE教育(技术与继续教育)是澳大利亚职业教育改革与发展的重要模式,对该国经济与社会发展起到了推动作用。无论是我国还是澳大利亚,汽车维修类专业都是职业教育中的一个有代表性的、蓬勃发展的专业。笔者参加的中国教育部高职高专考察团对澳大利亚进行了为期27天的学习考察。鉴于以往考察多是面上的一般考察,本次重点调查一个专业,即对新南威尔士州的汽车类应用性人才培养进行了专项考察,包括3所有汽车专业的TAFE学院,6个与TAFE学院人才培养紧密结合的汽车维修与营销企业,我们深入到有关系部、课程开发部门、实训基地、课堂、车间等,详细考察了澳大利亚职业教育与培训中汽车类人才的培养要求、教学运行等内容,获得了大量第一手资料。相信这样的专项学习考察将对我国高职高专教育的汽车类人才培养等起到一定的借鉴和推动作用。     

澳大利亚运程教育印象透析

该对澳大利亚远程教育进行印象透析：澳大利亚远程教育的办学模式是双重模式，即传统校园教育与现代远程教育由同一母体的一所大学来运作。由于母体相同，其教学要求相同，进而考试要求相同，毕业时的凭、学位也相同。又由于母体相同，其所获得的经济支撑也大体相同，具体表现为把远程教育学生按学时折算成全日制(Full-time)学生，政府同样拨款；而且除管理费外，收费标准基本上一样。以同一所大学为母体，以同等教学要求和经济支撑为两翼，所以，澳大利亚的远程教育才得以稳步前行。     

澳大利亚远程教育考察散记

1999年 12月 ,我们对澳大利亚的远程教育进行了为期 10天的考察 ,先后访问了悉尼科技大学(ＵＴＳ)教育学院、北悉尼ＴＡＦＥ学院、新南威尔士州开放学院、昆士兰州开放大学和南十字星大学等五所院校。它们中既有综合性的全日制大学 ,也有相当于我国高职的职业技术教育院校 ,还有专门从事远程教育的开放学校。尽管这些学校性质、学历教育层次等各不相同 ,且我们的访问还带有“走马观花”性质 ,但我们从中还是能强烈地感受到远程教育在澳大利亚发展很快 ,已开始被社会大众所重视、接受。综合我们的所见所闻 ,澳大利亚的远程教育有着以下一些特…     

詹姆斯·泰勒(James Taylor)研究

詹姆斯·泰勒教授是澳大利亚南昆士兰大学主管全球学习事务的副校长,现任国际远程开放教育理事会(ICDE)主席。泰勒教授对远程教育理论界的重要贡献主要包括:五代远程教育论、远程教育经济学研究、网上教与学研究、双重模式的理论概括等。他在远程教育领域逾20年的理论研究和实践创新,将南昆士兰大学打造成为全球知名的双重模式院校。研究泰勒教授远程教育的理论和实践,将对我国远程教育,特别是普通高等学校的现代远程教育试点具有重要的指导意义。